【精選】小學美術教案合集六篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學美術教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

一、幼兒園美術教育的意義和任務

幼兒園美術教育的意義

1、通過美術活動，可以發展幼兒的審美情感和對藝術的興趣。

2、通過美術活動，可以促進幼兒智力的發展

3、通過美術活動，促進幼兒身體的發展

4、通過美術活動，可以培養幼兒的社會情感，發展幼兒的個性

幼兒園美術教育的任務

1、 在觀察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。

2、 初步培養幼兒對美術的興趣及美的欣賞力。

3、 發展幼兒的觀察力、想象力、創造力。

二、幼兒園美術教育的內容及一般教學方法

幼兒園美術教育的內容

1、繪畫 2、手工 3、欣賞

幼兒園美術教學法的一般方法

1、觀察法 2、範例和演示 3、遊戲練習 4、語言指導

三、幼兒園的繪畫教學

（一）幼兒繪畫發展特點

1、塗鴉階段（從一歲半至三歲）

2、基本形狀階段（約三歲至四歲）

4、 初步圖式階段（約四歲至六歲）

命題畫教學法

小班：1、引起幼兒畫畫的興趣

2、用遊戲的方式命題

3、培養幼兒觀察的興趣和過程

4、教會幼兒正確作畫姿勢和習慣

中班：1、提出較為廣泛的主題

2、提供多種多樣的實物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養幼兒直接觀察實物作畫的能力

3、豐富幼兒的色彩感，培養幼兒正確使用顏色的能力

4、提供幼兒多種繪畫工具，提高幼兒作畫的興趣

大班：1、擴大幼兒繪畫的題材，豐富幼兒的生活經驗

2、鼓勵幼兒大膽創作，充分表達他們的想象和情感

3、綜合運用各種造型手段，畫畫、做做、玩玩，結合發展幼兒藝術興趣和藝術才能

自由畫教學法

1、 結合幼兒生活體驗，啟發誘導他們確立作畫題材

2、 瞭解幼兒作畫意圖，按幼兒不同能力加以幫助

3、 評價作品時要肯定幼兒的創造性

　圖案畫教學法

1、 引導幼兒在觀察大自然美的基礎上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力

2、 教會幼兒簡單的裝飾技能

3、 豐富幼兒的色彩情感，進一步培養幼兒使用色彩的能力

4、 充分運用自然材料，在遊戲活動中鞏固技能

四、幼兒園的手工教學

泥工

1、泥工的特點、材料和工具

2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）

3、小班泥工教學的要求和內容

4、中班泥工教學的要求和內容

5、大班泥工教學的要求和內容

6、幼兒園泥工教學的領導方法

紙工

1、摺紙 2、剪貼 3、撕紙

自制玩具

1、自制玩具的內容、要求和選材

2、自制玩具的領導

五、幼兒園的美術欣賞活動

幼兒園可進行欣賞的內容

1、玩具

2、圖片和兒童讀物

3、美術作品和美術展覽

4、工藝品和民間藝術

5、自然景色欣賞

6、節日佈置

幼兒園欣賞活動的組織與領導

1、有明確的目的性

2、選擇合適的欣賞對象

3、啟發引導幼兒觀察作品

4、分析、講解和評價欣賞對象

幼兒園教師必須具有的藝術修養

六、幼兒園美術課和美術活動的組織領導

幼兒園美術教學工作計劃的制定

1、學期及每個月美術教育的要求

2、教材進度的具體安排

①課題設計

②教學要求

③教學方法

幼兒園美術課的組織領導

1、課前的準備工作

①課題的選擇

②教師在物質上和教學技巧上的準備

③幼兒的知識和心理準備

2、開始部分

3、進行過程

4、結束工作

課外美術活動的組織領導

課外美術活動的內容

1、泥工

2、布工

3、紙漿工

4、利用自然材料的玩具

5、利用廢舊物做玩具

小學美術教案 篇2

課時:1課時

教學目標:

1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標誌設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象徵意義的標誌，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重點:

討論我們學校的特色，用各種材料設計、製作學校的標誌，反映學校的特色。

教學難點:如何避免將標誌設計得太多、太複雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學準備:

師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕釦等材料。各類小學標誌、建行、農行、中行標誌。

生:要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具:膠水、剪刀……

教學過程:

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標誌存在的意義。

出示三個銀行的標誌。

引導學生欣賞分析總結這三個標誌的設計意圖。

引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標誌設計的特徵。

3、討論特色

同樣是銀行，標誌設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標誌，你們能設計出學校的特色嗎?我們學校有什麼特色?

創作設計:你設計的學校標誌，可以用什麼材料來構成?

注意標誌形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

圖案色彩的運用變化。

三、巡迴指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

教學後記:

小學美術教案 篇3

課型：綜合 探索

課時：2 課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重難點：

1、當地旅遊資源的表現（圖、文資料）。2、製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。

教具學具：調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生通過觀察範例，瞭解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

（3）學生説説製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的方法。

首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分為自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。

▲學生回答：旅遊線路圖可利用旅遊圖片、旅遊地圖繪製（圖、文資料介紹）。

▲旅遊圖片宣傳海報或旅遊宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標誌、文字説明等內容來繪製。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅遊線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生製作，教師輔導：旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

▲引導學生説説海報上的組成部分〈特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互瞭解不同地區的旅遊資源。

構圖、畫面表現旅遊景點突出、色彩搭配合理。

小學美術教案 篇4

課型：造型·表現 、欣賞·評述

課時：1課時

一、學情分析：

授課對象為小學四年級學生，美術基礎也比較好，能夠在教師的引導下認識和發現線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺，並且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。

二、教材分析：

本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬於造型·表現 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。

三、教學目標：

1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受，並能夠説出自己對直線與曲線的獨特理解並進行有趣的創造，培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力以及創新再造能力。

2、能用曲線或直線進行主題創作。

四、教學重點、難點：

理解美術學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。

五、教學準備：

課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。

教學過程：

自我介紹：

同學們，大家好！這節課我將帶着你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶，現在就讓它們出來跟你們打個招呼吧！

一、創設情境：

1、師：現在先讓我們看看這些線都分別叫什麼名字吧！

設計意圖：複習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線

2、遊戲：（下面讓我們先來做個冰與水的遊戲）

a、遊戲説明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風盪漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰了，身體要隨着凍結，然後音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。（學生遊戲）現聽音樂，在大腦裏用線條記錄你身體的動作，琴聲停止後請同學説一説

小結：人運動時會產生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風盪漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線

b、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的？

3、全班交流教師歸納：

平直的線如：凍結的'冰面、門框、牆角線還有馬路等會給人以靜止、穩定的感覺。如果我們表現靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現各種動的感覺。那麼今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）

二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）

1、欣賞中國古代及中外現代建築，讓學生了解建築中直線條的運用：（分別播放古代建築課件和播放現代建築課件）説説這些建築都運用了什麼線？（指名説）師總結：平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺。

設計意圖：讓學生了解建築中直線條的運用

板書：平直的線條——靜止

2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現那些物體？怎樣表現？（指名説，並用簡單的線條畫一畫）

師總結（根據學生回答情況總結，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）並指導學生用直線表現簡單的物體。（根據學生作品簡單評價）

3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現這些畫面，你將如何表現？

設計意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利

用了它的豐富多彩創作了不朽之作

4、欣賞大師作品：（播放課件並逐一作簡單的介紹）

師：荷蘭畫家蒙得裏安《紅黃藍格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現出規矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現出村落靜謐且充滿生機；國家游泳館――水立方，以不失中國傳統的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現了塔身的穩定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標誌性的雕塑作品、民間剪紙作品及節日裏舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。

設計意圖：讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。

師總結：通過剛才的欣賞，我們瞭解到彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。

板書：彎曲的線條——流動

5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節奏表現出來嗎？歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學生用線表現）

三、學生創作，教師指導

Ａ、請同學們選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺的作品。

可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業形式進行表現。

Ｂ、教師做簡要示範。

學生繪畫，課件循環播放圖片。同時啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

設計意圖：給學生一個更廣闊的創作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑑，使學生體會成功的快樂並促使學生形成“可持續發展”的學習能力。

四、作品展示：

1、學生自評、互評

2、教師展示評價

設計意圖：評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價後有所收穫，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我採用互評的評價方式來肯定學生。並再次鍛鍊了學生的口頭表達能力。

五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現的事物，比如現代越來越多的建築採用曲線設計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家裏用的窗簾、牀單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善於用眼睛發現美，藝術盡在我們身邊！

六、收拾與整理

作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衞生和整潔。

設計意圖：培養學生良好的行為習慣。

板書設計：

2。線條的動與靜

平直的線條——靜止

彎曲的線條——流動

小學美術教案 篇5

教學內容：

人教版美術三年級下冊第16課

教學目標：

１、啟發學生對未來建築的造型展開想象。

２、想象未來建築可以建築在哪裏。

３、指導學生表現不同造型的建築。

重點、難點：

１、引導學生對未來建築的造型展開想象。

２、指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。

教具、學具：

圖片、色卡、資料、媒體等。

教學過程：

一、談話導入

１、你知道什麼是建築嗎？（生思考回答）

２、你見過哪些很有意思或很獨特的建築嗎？能説給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）

二、探討、研究

１、今天，老師也準備了幾幅建築圖片（古建築、現代建築），比較一下，你發現了什麼？［出示圖片］（學生比較欣賞）

２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建築取而代之，現代建築越來越受歡迎，你知道是為什麼嗎？（學生談想法）

a、下面我們就一起去參觀一下現代建築之城吧！［出示圖片］

b、剛才現代建築之城的旅行中有你印象深刻的建築嗎？跟大家一起分享分享吧！（學生介紹）

３、從古代到現代，建築也是不停（發展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什麼樣的建築呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）

４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其餘學生在紙上練習、表現建築）

５、真了不起，你能根據這個簡單的建築造型，具體想象一下這幢建築的具體樣子嗎？（學生想象、交流）

６、看來，一個造型在不同的建築師腦海裏能建造出不同的建築，下面就讓我們用自己的雙手來表現我們腦海中的建築吧！學生表現．（可畫可做）

７、建築雛形展示，師生共評

三、建築與環境的研究

１、你設計的建築，打算把它建在哪裏？為什麼？

２、不同環境需要不同的建築．不同的建築應放在不同的環境中，你的建築應有怎樣的環境呢？（學生思考，繼續完成作品。）

3、學生作業，教師巡視指導。

四、作品展評。

1、舉辦“二十二世紀的建築”展覽，師生共賞，交流心得。

2、生生互評，教師點評。

小學美術教案 篇6

教學目標：

1.培養觀察力審美情趣

2.掌握繪畫的方法和造型的技巧

重點：培養繪畫力和創造力

難點：掌握誇張的繪畫方法

教具：範例、圖片

教學活動：

一、導入：

同學們，我們來看一看在我們班誰長的最有特點？

他的特點是什麼，你能説一説嗎？

出示圖片

外貌有特徵的人，往往惹人注目。

也較容易被人記住。

在你的記憶裏，

這樣的人是誰呢？

二、出示課題：

老師帶來了圖片，大家想看看嗎？

出示圖片

那位同學有了靈感？

誰能説一説，

你的繪畫，也應該是充滿創造力的、新鮮感的。

三、你想不想看看別的同學繪畫的有特徵的人？

你發現了什麼？

你覺得他們的繪畫那些地方吸引你？

四、你想不想也來做一回小小漫畫師？

作業選擇：

1.從生活或影視片中回憶一個身材或相貌有明顯特徵的人。

2.可以把他畫出來，也可以把他做出來。

3.開個小小展覽會，看誰的設計受歡迎，説一説為什麼。