輪椅上的霍金教案設計

教材分析：

本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。

全文共12個自然段，分成三個部分來敍述，層次清晰，重點突出，敍述具體。第一部分1、2自然段講撰寫《時間簡史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分3~7自然段具體敍述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事蹟。第三部分8~12自然段，講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的.人格力量深深地感動了大眾。

教學目標：

1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

3.憑藉具體語言材料，瞭解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。憑藉具體語言材料，瞭解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學準備：

運用網絡搜索霍金的資料，用霍金有一個大概的瞭解，並在課內講解時結合課文中關鍵詞句的理解，體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、課前準備，蒐集資料。

二、觀察表達，感悟形象。

1.展示霍金的有關圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特徵，描述人物形象。

2.對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解“標誌性形象”的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合併起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名説説全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

請學生概括出全文主要內容

四、 指導寫字。

1. 師重點指導

2.學生寫字

3.展示評議

五、佈置作業

1.讀熟課文

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.憑藉具體語言材料，瞭解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學過程：

一、複習導入

1.聽寫生詞

2.指名讀課文

二、比較閲讀，品味語言

1.出示材料，比較閲讀。

出示配讀材料：“儘管他那麼無助地坐在……解開了宇宙之迷”

出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學的宇宙模型。

內容概括：這篇介紹了關於輪椅上的霍金,輪椅上的霍金教案教學設計精品，希望對你有幫助！