《輪椅上的霍金》的教學反思

《輪椅上的霍金》一課主要介紹了被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金，在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰，為科學事業作出重要貢獻，給人以強烈的震撼。這篇課文，使我第二次認識了霍金這位偉大的科學家。

學生對於一些相關術語不能理解，如：語音合成器、《時間簡史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏症、穿氣管手術、黑洞的`蒸發性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、盧卡遜數學講座。在課堂上，我把這些詞語一一出示，通過查字典、看圖片等方法，瞭解了相關的資料。

如何讓學生感受霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神，是教學的重點和難點。我們抓住教學的突破口，也就是我們平時所説的“抓手”，那就是文中女記者説的那句話。女記者悲憫霍金，而霍金對自己的命運又是怎樣看待的呢。沿着這條線抓住重點展開教學，思路相對清晰。

首先我是通過記者的問題引出霍金到底失去了什麼？讓學生通過自學第3小節，找出關鍵詞句，寫出自己的感受，學生通過反覆的讀兩個“徹底”和“完全”來體會霍金命運的悲慘，殘酷。這一塊的寫霍金的“失”。那麼對於這麼殘酷的命運，霍金是怎麼回答記者的問題的呢？的確命運讓霍金失去了太多，這對於擁有強烈的科學抱負的他來説是多麼的痛苦，可是霍金覺得自己擁有很多很多，那就是霍金所擁有的一切。引出霍金的回答，再從這讓霍金感到欣慰而驕傲的擁有着的能動的手指，能思維的大腦，追求的理想，親人和朋友，感恩的心。這些方面入手，讓學生再次通過反覆朗讀這些從鍵盤上蹦出的生命最強音，讓這些蕩氣迴腸的話語來震撼每個孩子的心靈。

然後讓學生再次走進文本，去分別找出文中相對應的文字描述中來感受霍金的理想，親人和朋友，以及那顆感恩的心。來感受霍金的人格魅力和他的非凡之處。

最後，積極參與交流對話，給予合理評價與引導。在學生敞開心扉説體會、談感想的時候，我總是認真傾聽，尊重學生的獨特體驗，分享他們的獨特理解，及時給予肯定和鼓勵。當學生對文本的感悟出現偏差時，我也會不失時機地發表一下自己的看法，或是引導學生討論、交流，讓學生提升自己的認識，糾正自己的看法，幫助他們形成積極的人生態度和價值觀。