《識字7》第一課時教案

設計理念：

主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬鬆、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人蔘與學習的積極性。

預設教學目標：

1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的願望。

預設教學重點：

認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

預設教學難點：

理解第三句對子的意思。

課時安排：

2課時

課前準備：

卡通圖片、自制遊戲卡片等

預設教學流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿着奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的'動畫圖片）

2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的慾望。）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試着讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎麼辦呢？

⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小夥件幫忙，也可以請教老師。

⑶、生自由拼讀課文。

（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、打節拍讀課文。

⑴、師拍手示範讀。

⑵、生自由練習，後一齊拍手讀。

（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

三、學習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”

“小剛和小峯是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們説他是個虛心學習的孩子；小峯學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峯呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都説他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峯就不同了，有時家作沒做就騙老師説忘帶了，不夥伴都説他是個虛偽的孩子。”

邊説邊出示.課件：

虛心、熱情、誠實 驕傲