《鬧鐘》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《鬧鐘》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鬧鐘》教案1

活動目標：

1、知道定時的睡覺、按時吃飯是人體的一種需要，常吃零食會影響身體不利。

2、初步的瞭解人體生物鐘，能夠説出什麼時間該做什麼事情。

3、願意按時的進餐，控制零食和正常的作息。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、初步瞭解健康的小常識。

活動準備：

1、鬧鐘一個

2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個，熊寶寶的肚子上有一個可以撥動時針的鐘。

3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

活動過程：

1、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活。

教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起牀了，該吃飯了。

教師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺了。

教師：晚上的時間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

2、引導幼兒討論為什麼要定時間睡覺、按時吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

教師：熊寶寶為什麼這些時候要做這些事情？

討論：你有過到時候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎？

3、讓幼兒看小熊表演，並瞭解常吃零食會影響正餐的食慾。

表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時間就不想吃。

教師：小熊這樣亂吃零食，身體會有什麼感覺。

討論：如果我們不遵守人生生物規律會怎麼樣？

4、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎麼辦？

教師：可以先吃一兩塊餅乾，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點吃到飯菜。

5、讓幼兒完成幼兒用書上的練習“這是該做什麼”加深對人體生物鐘的瞭解。

活動反思：

經常聽到家長們反應，自己的寶寶在家裏，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒有了營養，連抵抗力都下降了，非常着急。所以，今天的活動正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時吃飯、定時睡覺，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛形象導入活動，孩子們覺得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食後吃不下飯那是不正確的，還聽到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友説：“我不亂吃零食，吃飯才能長高。”聽到孩子們這樣的話，我知道，小朋友們正在通過反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺得讓孩子們自己知道自己的問題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地説：“不能。。。”要好上千倍。在活動後，還有寶寶會跑來跟我説：“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃兩塊餅乾，我要讓自己長得高高的。”我會心一笑，看來，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《鬧鐘》教案2

設計意圖：

在我們的生活中鬧鐘對於孩子們來説印象漸漸模糊，看時間，鬧鐘起牀都被手機所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的瞭解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管絃樂《調皮的鬧鐘》進行活動。

活動目標：

1.感知理解樂曲的旋律，並掌握兩種節奏型

2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。

3.享受集體合作的快樂

活動重點：感知理解樂曲的旋律，並掌握兩種節奏型

活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂進行樂器演奏。

活動準備：

教具學具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂

環境創設：幼兒半圓圍坐

知識經驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂器

活動過程：

一、導入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節奏型。

1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽、去模仿上發條的動作。

2．讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。

3．聽音樂用身體動作完整表演一遍。

二、看指揮隨音樂樂器進行演奏。

1．介紹雙響筒演奏方法，並示範演奏。

2．介紹三角鐵演奏方法，並示範演奏。

3．用手臂練習樂器演奏。

三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏

1．教師指揮幼兒演奏。

2．按要求送還樂器。

四、教師總結評價，活動結束。

活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區進行演奏

《鬧鐘》教案3

教學目標：

1.通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關係。

2.培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

3.提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

教具準備：

多媒體課件、時鐘頭飾等。

教學過程：

一、課前律動、師生問好。

二、創設情景，激趣導入。

（薛）：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰？（手指着頭飾）對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來！（鼓掌）

（羅）：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽説時鐘王國裏有很多非常漂亮的時鐘對嗎？

（羅）：當然了，時鐘王國裏的時鐘可多啦，我只是時鐘王國裏的一個小小成員。

（薛）：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下？（想）

（羅）：別急，時鐘王國可不是隨便什麼人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，小朋友們，你們能經受得住考驗嗎？（能）

三、肢體語言學習領域――“説一説、演一演”

1.課件出示：清晨，伴隨着小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

點擊“説一説”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間裏，你都做了些什麼？

點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎？

2.學生表演。

3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

滿意，你們已經順利地過了第一關.

4.學生做律動表演。

四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

1.課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

點擊“説一説”顯示：在我們日常生活中為什麼離不開時鐘？

點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢？

2.課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時間快車進入時鐘王國吧！

點擊“時鐘王國”進入後顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關！

點擊“説一説”顯示：請你説説你認識哪幾種時鐘？

點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發明了時鐘？

選擇：1英國 2.美國 3.中國

學生選擇後點擊正確答案：

中國人是鐘錶最早的發明者，我們為是一箇中國人而感到自豪。

我國北宋宰相蘇頌創制的“水運儀象台”是世界上第一個計時系統，是中國人開創了鐘錶的歷史。（點擊欣賞圖片）

3.課件顯示：祝賀你們，你們全部過關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧！

點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

A.塔鐘B.小品鍾C.數字顯示鐘D.倒計時鐘E.花壇鍾

點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什麼地方最合適？

學生回答後小結：（課件顯示）

1.塔鐘（又稱建築大鐘）為建築用石英鐘，主要附加功能有報時功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

2. 小品鍾，又被稱為城市景觀鍾，通常融於各種藝術造型之中，主要用於點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

3. 數字顯示鐘廣泛應用於銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

4. 倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

5. 花壇鍾美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悦目的感受。

五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

1.（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能瞭解這麼多的時鐘知識嗎？下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？

2.學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

有益的學習經驗：

認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

準備：

1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

活動與指導：

1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最後把兩塊木板並放在講台上，請幼兒説出它們的不同。在他們説出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”後，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由於它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒説出2號板子厚些，1號板子薄些。

2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒説出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比後，引導幼兒説出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

3．把木板按從薄到厚的規律排序。

4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄並按厚薄排序。

5．按教師指令，舉出相應的積塑。

《鬧鐘》教案4

活動目標：

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

小豬睡前在牀上纏媽媽講故事、小豬賴牀的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規範自己的作息。

活動過程：

一、談話引題，理解歌曲內容

1、回憶小鬧鐘的特點

2、出示8：00這個鐘面

3、出示小豬纏着媽媽講故事的圖片

4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示範後，幼兒學唱。

5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴牀的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起牀。

二、藉助圖譜學唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

2、教師示範唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

3、提問幼兒第一聲部的內容，並根據幼兒的回答出示圖譜，並解釋圖譜，跟念歌詞

4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學唱歌曲兩遍

三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱時互換聲部

3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示

4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

四、欣賞自己的歌唱作品

1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

2、脱離圖譜完整表演唱歌曲。

課後反思：

在現實生活中，幼兒對於小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接着就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，後來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入於行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由於人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最後，我揭開紗布，原來是一隻小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關係，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最後，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鍾與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的慾望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

《鬧鐘》教案5

【教學目標】

1.聆聽管絃樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。

2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓並探索敲擊的方法，並能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養學生的表現力和創造力。

3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

【教學重點與難點】

重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。

難點：通過各種活動深入理解音樂結構。

【教學方法】

1.體驗

2.模仿

3.探究

4.合作

【教學準備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學課時】

1課時

【教學課型】

欣賞課

【教學過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟着老師圍成圓圈繞教室律動。

（設計意圖：通過律動放鬆情緒，激發興趣，通過模仿老師積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什麼聲音？知道是誰發出的聲音呢？

生：……

師：對，是鬧鐘，是一隻《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）

1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉A段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當 噹噹噹當 噹噹噹 當 噹噹噹當 噹噹噹噹噹噹噹噹

（2）第二次用“當”唱主題旋律：

（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性

（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中儘快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿並作出相應的.情緒或體態反應，在聆聽中啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像。）

2.欣賞B段。

師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優美的舞蹈動作）

（1）引導學生探索B段旋律特點：抒情、悠揚

（2）請學生用你自己最優美最連貫的動作來表現跳舞的小鬧鐘。

3.欣賞C段。

（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起牀。

（2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創作自己的動作。

（設計意圖：這個環節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創作的樂趣，還可以培養敏鋭的聽覺，精確的節奏感對於音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應並留意樂段出現的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。

2.講解ABACA迴旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式。

（設計意圖：通過本環節檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。並且巧妙地解決了難點——迴旋曲式的認識。）

（三）完整聆聽音樂。

1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟着老師的手為小鬧鐘設計出時尚的髮型。

2.講解頭髮多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設計意圖：本環節也體現了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據樂句為小鬧鐘設計髮型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養了學生養成認真聆聽的好習慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。

1.出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什麼？（引導學生説出雙響筒的聲音特點與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

學生嘗試敲擊。

2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：……

師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會怎麼來敲擊？

引導學生探索嘗試，及時表揚。

3.師：鈴鼓為什麼聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

小結：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發音

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時糾正執樂器的姿勢）

（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，這是一個符合新課標的發展學生創造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環節利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養了學生實踐能力以及良好的合作意識和在羣體中的協調能力。）

四、整理活動

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放鬆放鬆。律動。

分樂段做出相應的放鬆動作。

（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想遊玩一會兒。有趣的放鬆練習是與教學內容緊密相聯的，學生感覺始終在跟音樂做遊戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悦的感受與體驗。）

五、介紹作者，小結。

今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首迴旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以後的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴着我們長大！今天我在課堂上發現了很多有創造力的同學，相信你們也能創作出美妙的音樂。

（設計意圖：本環節通過系統知識的歸納有利於學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發學生進一步學習的自覺興趣。）

六、聽音樂下課。

師：最後，讓我們跟着音樂向調皮的小鬧鐘説再見吧。（律動出教室）

（設計意圖：本環節設計學生已經不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能。）

《鬧鐘》教案6

教材分析：

這是一節中班藝術領域的音樂活動課，教材選自於奧爾夫音樂。喜歡音樂是孩子們的天性，生動有趣的音樂活動更能夠激發她們的興趣，4歲左右的幼兒開始進入“形象期”，他們對鮮明而有特點的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動正是幼兒階段主要的音樂活動。我們班的孩子對各種聲音的認知已經有了一定基礎，我將音樂教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，於是我通過活動課《快樂的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動的音樂圖譜和樂器，藉助於多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達到預期目標。

本節活動的重點是幼兒能夠傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動三拍後會出現鬧鈴的規律，並會打出音樂中的節奏;難點是感受音樂的同時能用樂器表演出音樂中的節奏。

活動目標：

1、傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動三拍後會出現鬧鈴響的規律。

2、能用樂器演奏音樂中鬧鐘指針擺動的聲音和鬧鈴響的聲音。

3、在音樂活動中感受音樂帶來的積極情緒。

活動準備：

小鬧鐘一個，上課所需音樂，樂器：響筒、手搖鈴，用廢舊物製作的音樂圖譜：小手和電話線。

活動過程：

一、隨音樂進入活動室，成半圓坐下

師：來孩子們讓我們聽着音樂快樂的跳舞吧。

二、出示小鬧鐘，引出活動內容

(一)引出活動主題小鬧鐘

(在幼兒剛坐穩時，小鬧鐘發出響聲)

師：咦？讓我們看看這是什麼發出了響聲啊？

師：哦原來是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘裏都有什麼？(引出指針)

師：來讓我們聽一聽小鬧鐘的指針在擺動的聲音吧？(播放音樂)

1、感知小鬧鐘擺動的樣子

師：小鬧鐘的指針在擺動的時候會發出嗒嗒嗒的聲音，誰來用身體動作來模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動的併發出擺動的聲音？(個別提問，孩子自由想象)

師：那現在讓我們站起來，自己來模仿一下小鬧鐘的指針在擺動的樣子吧，誰做得好我就學做她的動作。(播放音樂)

師：你們做得真棒，請你安靜的坐在座位上吧。

2、小鬧鐘對我們的幫助是什麼？

師：小鬧鐘的指針會嗒嗒嗒的擺動，叮鈴想起來了，它會幫助我們怎麼樣呢？

(看好時間上幼兒園不遲到，起牀)

三、聽音樂，進行節奏練習

(一)傾聽音樂，感知音樂節奏

師：對你們説得真棒，今天我帶來了一首很好聽的音樂，下面讓我們來認真的聽一聽吧。(播放音樂)

師：孩子們剛才的這段音樂中你都聽見了什麼聲音啊？(引導幼兒説出有小鬧鐘的指針在擺動的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)

師：小鬧鐘的指針擺動幾下後我們聽見了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？

師：讓我們來看看這個很有意思的圖譜吧，在這個圖譜中我們會找到答案。圖譜中有可愛的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動的聲音，一個小手我們就拍一下手錶示，這個像短線的電話線，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個圖時將雙手舉高抖動一下，讓我們來聽着音樂，打打節奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂)

師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動了幾下後發出了叮鈴鈴的聲音呀？

(二)看圖譜，用身體動作進行節奏練習

師：對，是小鬧鐘的指針擺動了三下後發出的聲音，那我們能不能用身體的動作來表現出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音麼？誰來試一試呢？(個別提問全班跟做，引導幼兒用拍退拍肩動作表現)

師: 你們做得真好!來表揚表揚自己吧。

四、出示樂器，進行演奏

(一)認識樂器，感受音樂帶來的快樂

1、知道樂器是誰的聲音

師：剛才我們用身體的動作表現出的聲音有點小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽呀？那我們就要請樂器寶寶來幫忙了，那我考考你們，你們認識它麼？出示響筒，響筒我們可以演奏這個音樂的什麼聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什麼聲音呀？(鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音)

師：樂器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪裏呢？(幼兒用響筒發出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪裏？(幼兒用手搖鈴發出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動的時候能有叮鈴鈴的聲音麼？

2、樂器和音樂的配合

師：現在讓我們來試一試，小樂器們準備好了麼？

師：寶貝們真棒!讓我們站起來當小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂起來吧。(播放音樂)

師：小演奏家們讓我們的樂器換一換，再來試一試吧。

師：孩子們你們變成快樂的小鬧鐘高興麼快樂麼？户外活動的時間到了，讓我們去把這份高興快樂的心情帶給別的好朋友吧，好麼？

師：寶貝們讓我們拿起樂器寶寶和老師們説再見吧!

《鬧鐘》教案7

［教學目標］

1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，並即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。

3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。

［教學重點］

１、通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒

［教學難點］樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏

［教學準備］鬧鐘，多媒體課件。

［教學過程］

一、組織教學：

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

3、練聲。

二、唱唱《時間象小馬車》

1、猜謎導入，激發興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們：什麼時候起？什麼時候睡？”，猜一件物品。

學生答：小鬧鐘

教師：小鬧鐘能提醒我們什麼時候起，什麼時候睡，什麼時候該做什麼，真是我們小朋友的好夥伴。

（教師邊説邊放一遍音樂）

教師：你們聽，小鬧鐘帶着時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

學生：想。

★ 出示幻燈標題《時間象小馬車》

教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕鬆而彈性的聲音來唱）

教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

三、聽聽《調皮的小鬧鐘》

1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它説：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什麼節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會發生什麼故事？

學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放鬆一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最後他走散架了。

2、教師：整個音樂給你什麼感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調皮的小鬧鐘），

★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管絃樂《調皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，（第一主旋律的最後一小節，第二主旋律的第四小節）

4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然後聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。

（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

★ 出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

教師：請邊聽音樂邊寫在書上

★ 出示幻燈答案

5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這隻可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋

律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然後邊唱邊為音樂伴奏。

教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最後小鬧鐘散架了怎麼表現。（學生答：最後可以齊奏——亂敲來表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

６、總結：小鬧鐘這麼調皮，最後由於不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎麼樣？

學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

五、聽音樂出教室。

教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴着時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節奏的音樂聲中走出教室。）

《鬧鐘》教案8

教學目標：

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

教具準備：

自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

教學過程：

一、出示小鬧鐘導入：

1.噓!聽，是什麼聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)

2.出示課題，齊讀。

大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1.出示.課件，聽故事。

2.自讀課文。

a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎麼辦?

c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)

3.指名讀。

課文一共幾段?誰願意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?

4.同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

三、識字。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

1..課件逐字出示，學生大聲認讀。

2.猜字遊戲。

3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面瞭解學生掌握情況)

4.選自己喜歡的字，説一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什麼?能體會到什麼?

2.同學們讀得很認真，一定有很多收穫吧!誰想告訴大家?

3.提問：

(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?

(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)

五、珍惜時間的擴展練習。

1.猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

.課件出示：謎語(看不見，摸不着，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)

2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那麼你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)

六、課後延伸。

下課後，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設計：

小 鬧 鍾

珍 惜 時 間

《鬧鐘》教案9

【活動目的】

1、幼兒能積極的參與在活動中，體驗音樂帶來的快樂。

2、感應曲式，並聽辯音樂中的特定音效。

【活動重難點】

重點：特定音效的聽辯與摸索。

難點：角色扮演活動。

【解決方法】

重點：通過各個環節的摸索及律動，在遊戲中讓幼兒聽辯特定音效。

難點：首先讓幼兒理解各個鐘的聲音，在讓幼兒扮演。

【隊形及樂器的擺放】

隊形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。

樂器：將所用樂器放在托盤內擺放在小椅子下方。

【活動籌備】

道具：CD機、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

樂器：第一課時不需要任何樂器。

【活動過程】

一、故事引導

時鐘有很多種，有一種時鐘裏面住着一隻小鳥每次叫小朋友起牀時，就會打開小門探出頭來叫

“咕咕、咕咕”，另一種時鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

二、感應曲式

A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

B段：感應兩個樂句。

Coda：感應4拍。

三、聽辯“咕咕”聲

1、老師操作伸縮布偶，配合音樂於“咕咕”聲時伸出布偶和學生打招呼。

2、音樂律動

A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

Coda：拍手四次。

3、兩人一組面對面活動同2，coda兩人互拍。

四、聽辯“鬧鐘”聲

1、音樂律動

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：上發條一左/右轉一轉。

Coda：拍手四次。

2、兩人一組面對面

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：互轉發條一左/右轉一轉。

Coda：互拍手四次。

《鬧鐘》教案10

教學目的：

1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚裏聲聲滴嗒響，提醒我們早起牀。”誰猜出來了？

［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）説一説怎樣記住這個“鍾”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎麼辦?(學生回答後教師梳理:先圈出來，然後結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

［點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養良好的讀書習慣。］

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎麼讀的。（教師範讀或指名優生讀一遍。）

［點評：第３、４環節的教學，充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要，來確定是教師範讀還是優秀學生範讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生範讀，生生互動。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什麼？説一説。

［點評：在學生充分讀文後，讓學生談談讀懂了什麼，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］

三、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽遊戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其餘同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做遊戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。説一説，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完後也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎着自行車，帶我到銀行裏去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點評：把多音字放到一定的語言環境中，且聯繫生活實際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖複述課文，續編故事。

1.（.課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什麼？怎麼想的？怎麼做的？2.（.課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什麼？會對你説什麼？

［點評：這一環節的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創新的機會，聯繫生活實際，滲透了思想教育。］

五、小結。

總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。

《鬧鐘》教案11

【教材分析】

《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不着，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

【教學流程】

一、謎語導入，揭題激趣

1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語。

2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起牀。

3、學生猜謎底，藉機提示課題，板書課題。

4、認讀“鬧鐘”。

5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什麼？

二、初讀課文，隨文識字

1、老師範讀，學生聽故事。

2、喜歡這個故事嗎？調動學生認真讀故事。

3、自讀課文，自讀課文前，請大家説説遇到不認識的字怎麼辦？

4、闖三關，學習字詞。

（教師預設：此環節設置三關，讓學生參與闖關識字遊戲中。第一關：我會讀。主要師範讀，生生互讀，調動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形後，組內交流巧辦法，組間互動交流，學優褒優；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然後學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡迴指導，最後優秀作業展示、激勵。）

三、看圖幫助理解課文

1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

思考：小鬧鐘看到了什麼？怎麼想的？怎麼做的？

2、結合交流指導朗讀

（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎麼説，怎麼叫？還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生髮情感，更好地指導讀。

3、情境再現：分角色朗讀。

4、小結昇華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）

四、續編故事，拓發文本

1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？

2、會説些什麼？做些什麼？

3、互相説一説，聽一聽大家有什麼好的想法和方法。

4、續編故事，即時評價。

《鬧鐘》教案12

　活動目標：

1.學唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創編的音樂做好看的動作。

2.積極主動的參與表演活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1.練聲做律動《c大調音階》

重點：能根據自己的生活經驗來創編各種小鬧鐘的聲音。

難點：在自編歌曲的基礎上對歌曲進行動作的創編。

活動過程：

一.導入

1.今天老師帶來一個謎語：小小的東西真可愛，肚裏聲聲滴答響，提醒我們早起牀。小朋友們猜一猜這是什麼？

二.感受旋律，學唱歌曲

1.師：今天老師就帶來一首關於小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。

2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什麼？（幼兒回答時，教師用唱的方式來引導幼兒記歌詞）

3.引導幼兒説出“的鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？

4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們願意，你們可以小聲的跟唱。

5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟着你們唱。

6.小朋友們唱得可真棒，那麼現在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）

7.總結幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結）

三．創編歌曲，激發情感

1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那麼你會用你説的鈴聲來編歌曲嗎？（當場創編，教師跟着創編）

2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。

3.請幼兒自由的討論，看看你們還會唱出什麼樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）

注：當幼兒思想有點侷限時，教師會提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）

四、創編動作：

1.師：小朋友們唱的真棒，那麼你會為你創作的歌曲來編一個美麗的動作嗎？老師在給你們一點時間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）

2.請個別幼兒起來唱。（一個能力強一點的幼兒，及弱一點的幼兒）

3.教師評價幼兒的優點，其次改善幼兒不足的地方。

五.總結

生活中的鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽鈴聲響了。它在提醒我們去户外活動呢？

《鬧鐘》教案13

課後反思：

在現實生活中，幼兒對於小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接着就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，後來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入於行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由於人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最後，我揭開紗布，原來是一隻小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關係，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最後，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鍾與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的慾望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來幹什麼?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我採取每句加不同的動作，但後來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入於歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最後頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞台。

《鬧鐘》教案14

【活動目標】

1、知道定時的睡覺、按時吃飯是人體的一種需要，常吃零食會影響身體不利。

2、初步的瞭解人體生物鐘，能夠説出什麼時間該做什麼事情。

3、願意按時的進餐，控制零食和正常的作息。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、知道人體需要各種不同的營養。

【活動準備】

1、鬧鐘一個

2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個，熊寶寶的肚子上有一個可以撥動時針的鐘。

3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

【活動過程】

一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起牀了，該吃飯了。

師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺了。

師：晚上的時間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

二、引導幼兒討論為什麼要定時間睡覺、按時吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

師：熊寶寶為什麼這些時候要做這些事情?

討論：你有過到時候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎?

三、讓幼兒看小熊表演，並瞭解常吃零食會影響正餐的食慾。

表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時間就不想吃。

師：小熊這樣亂吃零食，身體會有什麼感覺。

討論：如果我們不遵守人生生物規律會怎麼樣?

四、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎麼辦?

師：可以先吃一兩塊餅乾，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點吃到飯菜。

五、讓幼兒完成幼兒用書上的練習“這是該做什麼”加深對人體生物鐘的瞭解。

教學反思：

經常聽到家長們反應，自己的寶寶在家裏，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒有了營養，連抵抗力都下降了，非常着急。所以，今天的活動正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時吃飯、定時睡覺，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛形象導入活動，孩子們覺得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食後吃不下飯那是不正確的，還聽到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友説:“我不亂吃零食，吃飯才能長高。”聽到孩子們這樣的話，我知道，小朋友們正在通過反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺得讓孩子們自己知道自己的問題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地説:“不能...”要好上千倍。在活動後，還有寶寶會跑來跟我説:“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃兩塊餅乾，我要讓自己長得高高的。”我會心一笑，看來，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《鬧鐘》教案15

好的教案能夠讓教師的工作更好的開展，提升學生的吸收能力，一起看看吧！

教學目標：

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

4、初步瞭解“”的不同用法。

教學重點：

1、正確、流利的讀通課文。

2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

教學難點：

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

2、初步瞭解“”的不同用法。

教具準備：

生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

教學過程：

一、導入

1、 謎語導入。

2、 齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”；“鍾”學生可以根據偏旁來了解鍾是金屬做的。）

3、 再次齊讀課題。

二、 整體感知課文內容。

1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）

2、 聽老師範讀課文。（學生進行聽讀識字）

3、 齊讀課文。

三、 學習課文，瞭解內容。

1、 標自然段。

2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）

4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）

5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，瞭解什麼作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）

6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）

7、 學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）

四、 總結。

貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照着作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）

板書設計：

小鬧鐘

貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。

小兔 6點15分做早操。

小熊 改掉了睡懶覺的壞習慣

教學反思：

在這節課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以後的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閲讀的興趣。另外，在試講時由於耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，範讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。

在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如：面對一羣活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

總之，通過這次教研會，感覺收穫很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。