北京版動物時裝表演教案

課題動物時裝表演

指導思想與理論依據

1、以學生髮展為本，體現素質教育要求和義務教育本質、

2、構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫以及促進學科之間的融合。

3、發揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養健康的個性和愛美的情趣。

4、利教利學，為發揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創新，髮長提供廣闊的空間。

5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發展。

　教學背景分析

教學內容：

《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，説明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

學生情況：學生對於課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對於它們皮毛的作用還不甚瞭解。

教學方式和教學手段：

採取啟發、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

教學準備：

技術準備—設計製作課件，課堂演示使用的電腦設備等

教師準備—課件

學生準備—課前預習，查找資料

教學目標（內容框架）

認知：

1、能讀寫指定詞語

2、在討論中瞭解動物的皮毛各有各的作用

3、複習字詞

4、朗讀課文

5、培養學生的閲讀能力和表達能力

情感：

1、對大自然中的動物產生興趣

行為：

1、自覺愛護動物、

2、見到同學或小夥伴不愛護動物行為能勸阻

教學過程（文字描述）

一、激趣導入：（約3分鐘）

[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，（激發學習興趣）

師：聽音樂響起，森林裏好不熱鬧！那裏有什麼事？

（生：時裝表演）

師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢？板書課題

小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看錶演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

[設計意圖：結合學生生活，發現動物時裝的作用]

1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發現都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

2、學生讀後回答上面的問題（板書五種動物名稱）

3、（出示課件）

（1）你喜歡的'那個小動物的時裝是什麼樣的？用筆劃在書上。

（2）它的時裝有什麼好處？

讀讀描寫那個小動物的自然段。

三、精讀課文

[設計意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據學生的介紹隨機出示，因學定教）

① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿着厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什麼是“雪白的皮袍”。

③ 刺蝟：刺蝟的時裝有什麼好處呀？體會比喻句，練習：刺蝟團成一團，活像————

④ 青蛙：為什麼想在稻田裏找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色

⑤ 變色龍：

（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鑽進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什麼？應該怎樣讀出來？（讀出變成了什麼顏色可以；讀出在什麼地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀後放課件看圖，給直觀感受。

（2）變色龍為什麼能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

四、迴歸整體（約3分鐘）

[設計意圖：總結本課觀點，提出希望]

1、再讀全文，每個小動物的時裝是什麼樣的？有什麼好處？再讀全文，回憶一下。

2、最佳時裝競選開始。

（1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），

所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優點説出來，贏得小動物們的選票。

3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發表意見、只要有道理，什麼結論都可以、

五、總結及課外延伸

[設計意圖：課外延伸]

是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來説，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什麼好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

作業：蒐集有關動物時裝的知識介紹給大家；

背誦第二自然段