思想的聲音

教學目的：

1.通過學習六位諾貝爾科學家獲得者對中國青年的寄語的學習，激發學生對科學思想、精神的關注與探索。

2.在閲讀中篩選有效信息，抓住關鍵語句理解文章的主要內容。

教學重點：

學習六位諾貝爾科學獎獲得者寄語中寓含的科學思想和科學精神。

教學難點：

1.課外查閲的資料的整理及科學家的觀點的篩選與整理。

2.對六位諾貝爾獎獲得者寄語的思想內涵的理解與認識。

教學準備：

學生自願組合，分組合作到學校圖書室或上網查閲諾貝爾及諾貝爾獎和文中六位諾貝爾科學獎獲得者的相關資料並進行整理辦成小報或報告材料。

教學過程：

導入：同學們，源於智慧，並形成智慧之流，才是一種思想。人類前行的歷史，一定程度上講，就是一部智慧史或思想史。圓通的智慧，生動的人格，深刻的思想，如千年大江，流過現代流到將來也濤聲依舊，又如天空中閃耀的星辰，光芒永恆。感知它們，野蠻就會變得文明，庸俗會變得崇高，愚昧會變得聰慧，狹隘會變得開闊。親近這些思想大師吧，也走進這些思想吧，因為我們還要繼續走下去。今天，就讓咱們一起走進《思想的聲音吧》！

一、課題解説：

文題有主標題和副標題。主標題高度概括了文章的基本內容，副標題是對主標題的補充説明。

二、作者簡介：

1.讓多塞（1916至今）法國免疫學家、醫學家，在巴黎大學血液免疫實驗室工作。

2.福井謙一（1918—1998）日本化學家，在20世紀50年代初提出“前線電子”和“前線軌道”的概念，到60年代中期發現前線軌道的對稱性可以解釋和預測化學反應結果，創立前線軌道理論，這是第二次世界大戰以後化學理論方面最重大成就之一。

3.西德尼奧爾特曼：

4.P.G德然納：

5.喬治夏帕克，1924年8月1日出生於波蘭，後移居法國，1946年成為法國公民，發明並發展用於高能物理學的探測器多絲正比計數管，在發明研製多種粒子探測器和多絲正比室方面功勛卓著，獲獎。

6.詹斯C斯科（1918至今）與保羅波耶爾（美國）、約翰沃克（英國）一起獲得1997年諾貝爾獎。

三、速讀全文，掃清字詞障礙：

崎嶇：形容山路不平。

闡述：論述。

誠摯：誠懇真摯。

四、內容講解：

教材精選了6位諾貝爾獎獲得者的寄語。他們以自己的經驗和體會指出成功並不取決於天賦，而是靠後天的培養和勤學，同時還需要有尊重個人興趣的客觀環境。而這一切歸結起來，就是要有正確的科學思想和科學精神。這對於正處在學習階段的青年或進行着科學研究的青年們尤為重要。

6位科學家的觀點分別是：

讓多塞：要認識到人的重要性，人應該是自由、獨立、自尊的。只有尊重人，才能最大限度的發揮出人的作用。

福井謙一：要敬畏大自然，親近大自然，熱愛大自然，注重對大自然的體驗，只有體驗才能認識大自然那無比的深奧，美麗與微妙。

西德尼奧爾特曼：讀書，接受教育和努力工作，是一個人取得成功的必由之路。

P.G德然納：關注自然，理解自然，生命科學和社會倫理將是科學研究的廣闊領域。

喬治夏帕克：對人性本質的研究是重新確定的研究方向，只要是自己感興趣的或是需要的，就不要怕晚。

詹斯C斯科：（1）要激發年輕人對科學和科學傳播的興趣。

（2）要重視基礎學科的研究，質疑人們已經接受的事物，努力拓展知識的疆界。關注研究過程，不強調結果，是一個科學家必備的素質。

（3）能夠自由地交換信息，樂於思辨和系統地闡述問題，樂於追尋解決的辦法，並能夠體會出研究史的樂趣。

五、閲讀價值取向：

1.從科學家成長的路上獲得某種啟示，明確自己的人生目標，每一個人成長的路都可能不同，但成長需要精神的引導。

2.學習寄語這樣一種文學樣式，並在生活中能夠運用。