藍藍的威尼斯(蘇教版八年級教案設計)
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課 題:藍藍的威尼斯(馬信德)
教學目標: 1、欣賞威尼斯的美麗風光和文化藝術。
2、繼續學習移步換景法和描寫中的比喻手法。
學習重點:目標2
學習方法:朗讀、自讀、合作交流
課時計劃:兩課時
教學過程:
一、閲讀序幕
小學時,我們就學過《威尼斯的小艇》。威尼斯那美麗的風光,早就在我們心留下了深刻的印象。我們都盼望能有更多的機會了解威尼斯。馬信德的《藍藍的威尼斯》為我們提供了一個難得的機會。讓我們跟着作者,好好品味一番威尼斯藍藍的美麗。
二、閲讀主場
(一)教師範讀課文,給學生一個朗讀的借鑑。
(二)引導學生研究題目(讓學生比較:“水上威尼斯”或“水城威尼斯”或“神奇的威尼斯”)
要點:本文題為“藍藍的威尼斯”是因為作者坐在飛機上從舷窗向外眺望,“一片蔚藍色的世界:天,是藍的;地,也是藍的。”而威尼斯“彷彿在藍色的盆景中點綴着一簇簇的村落”。以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特徵,而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。改換成其他題目,要麼一般化,無新鮮感,要麼不能突出其特徵。
(三)學習小組合作學習。
1、理清文章結構及各部分內容。(個人確定,組內交流,班上薦發言。)
第一部分(1-3)
寫機窗眺望威尼斯/概括介紹威尼斯的綺麗風光/簡介威尼斯的悠久歷史。
第二部分(4-6)
寫威尼斯是個水城/介紹聖馬可廣場。
第三部分(7)
寫中意人民的友誼。
2、重點段落研究。(重點段落:第2、4、6段)(抓住關鍵詞語,個人研究,組內交流,班上發言。交流發言中如有不同意見看法,允許適當討論。)
教師示範分析第2段:
“多麼令人嚮往的威尼斯啊!”承上啟下。由“藍藍”引出,又是本段的總寫。“明珠”的特徵是閃閃發光,作者緊扣這一特徵,用具體的數字説明威尼斯是“118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋樑串聯綴接而成的“水都”。這個“水都”,“就像一串串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶”。這個貼切的比喻,是“亞德里亞海濱的一串明珠”的具體化。“瑰寶”是五光十色的,一到夜晚尤其熠熠閃光。所以作者緊接着寫“入夜”所見的“奇景”。“燈光映着碧水,明月照亮大海”這個對偶句,處處扣住了“光”和“水”進行描繪。“燈光”“明月”,都是“光”;“碧水”“大海”都是“水”。水光相映像一個水晶宮一般。所以作者接着寫“泛舟在亞德里亞海濱像進了水晶宮一般”,創造瞭如詩似畫迷人醉人的意境。“真是人間奇景”是作者直抒胸臆,也是對這一段文字的小結,與段首“令人嚮往”向呼應。
3、寫作方法研究。(個人研究,組內交流,班上發言。交流發言中如有不同意見、看法,允許適當討論。)
⑴移步換景法(由學生舉例分析)
⑵比喻的運用(以教師示範分析為參考,小組研究後交流)
教師示範分析:
“深秋的威尼斯,絢麗多姿,遊客如雲,廣場上千百隻灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般往來的船艇,迎着飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。”
(這是一幅絢麗的秋色畫面。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。)
(四)學生自由朗讀或默讀品味。
三、閲讀尾聲
(一)師生合作研究“探究練習二、四”
(二)解決學生預習中提出的問題。
(三)詞句積累(抄在積累本上)。
心馳神往 舷窗 瑰寶 瑰麗 鱗次櫛比 鼎盛
擱淺 器皿
燈光映着碧水,明月照亮大海
穿梭般往來的船艇,迎着飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
(四)佈置作業。
向家長概括講述威尼斯藍藍的特點。以“心馳神往威尼斯”為題寫一段文字,把自己對美麗的威尼斯的嚮往寫出來。
周智
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