六年級英語教案9篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的六年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

六年級英語教案1

教材分析

1、 本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，並能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬於本冊課本一般現在時六課中的第二課。

2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

學情分析

1． 本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

2． 通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，並能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞彙，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

4． 主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

教學目標

1、能聽、讀、説、拼寫before,並瞭解其含義。

2、 能靈活運用重點句型，並清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?

3、 能模仿本文對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

教學重點和難點

1、重難點句型：

Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

2、掌握單詞before。

3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師説：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟着做。

教學過程

首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然後教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊説：“Me,too.”

其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I ,I don’t.回答。然後老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做遊戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然後讓學生説出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向學生講明交際的環境，然後教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨後學生自己讀對話，聽錄音。

最後，1、學生聽錄音，逐句跟説。

2、學生邊説，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

3、 學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

4、 整段對話複述。

5、 學生熟練後，叫幾組同學站起來分角色表演。

六年級英語教案2

《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。

本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustn't…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規則。

一、教學目標

1.能夠聽、説、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會説、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，並能在適合的情景中自由運用。

2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…並能在適合的情景中自由運用。

3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

二、教學重點和難點

能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規則。

三、教學方法與手段

利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，採用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

四、教學過程

1.創設生活情景，複習學過的圖標。

上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會説是班規和交通標誌。接着讓學生看標誌説句子，複習圖標。教師接着説生活中到處都有規則和標誌。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

2.自主學習，層層遞進

首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閲讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最後頭腦風暴，啟發學生和説英語的慾望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

其次，師生看關於交通的視頻，並且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閲讀含must, must not的表示和禁止的句子，然後把句子和表示地點的介詞短語配對。並句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

(這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)

3.小組合作，拓展練習

生活中無處沒有規則和標誌，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

Traffic rules Park rules Family rules

Class rules Zoo rules Library rules

(這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛鍊學生的自主意識和主人翁精神。)

4.當堂檢測

This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

We must not smoke.

We must (not) …

5.家庭作業

A ) 觀察身邊的標誌，畫出並寫出它們的含義。

B)Workbook 6A pages 42 and 46.

五、教學反思

本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本着這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的複習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接着看標誌説出這些標誌是在哪裏的。所有的過渡語言和活動，都有着極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞着課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關於規則的語言，學生的活動較單一。今後要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自願學習。

六年級英語教案3

一、教學內容

1．字母 A～G。

2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

教具

錄音機；姓名卡片一張（上面寫着教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

二、重難點

掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

三、課堂教學設計

Step 1 Presentation (10 mins)

1．教師用英語説：Now class begins．然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

T：Good morning，class！

S：Good morning，teacher！

然後用英語説：Sit down，please．並同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋 Good morning的意思，並告訴學生下午好應説“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。

T：Good morning，class！

Ss：Good morning，teacher！

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher！

反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．並用中文（今天我們學習第1課）重説一遍，讓學生聽懂即可，並板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指着自己，對學生説：My name is×××．

重複幾遍後，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反覆藉助手勢，引導學生答出他／她的名字。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什麼人，這些人在幹什麼。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反覆幾次，並要求學生認真模仿。

5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反覆跟讀。

Step 2 Drill (6 mins)

l．教師説 I’m your teacher（請自己並解釋）領讀teacher詞。

2．師生對話，操練數遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3．先讓一學生上講台當教師向全班問候，然後讓幾個學生分別當教師進行操練。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘後，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢於表演，表演時聲音洪亮，並一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然後教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

Step 4 Presentation（10 mins）

1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。並説明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

2．放字母的錄音，可反覆播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對於在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示範；必要時，可走到教室中間或後面，以使坐在後面的同學看得清，聽得真，有利於模仿。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示範A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所佔的位置。並簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示範去書寫字母。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。並按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

Step 5 Consolidation （5 mins）

1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然後個別學生認讀，教師糾正其發音。

2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

Step 7 Homework

1．聽錄音帶，並跟讀本課所學的日常用語；反覆操練Part 1的對話，並能背誦。

2．書面做Ex. 2，Ex. 3

四、交際用語講解

1．Good morning，class！同學們，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

Hello，everyone！同學們好！

Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

2．Good morning，teacher！老師，早上好！

Good morning．早安！／早上好！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

A：Good morning！

B：Good morning！

有時在熟人之間可略作：Morning！

注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

六年級英語教案4

一 、內容與目標：

1.能聽、説、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工製作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會説“Howtallareyou?I’’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.並能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽並跟説Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然後完成Let’sstart(P2)

（2）做完後教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答後接着説：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示範操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’’’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

（4）學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

六年級英語教案5

一、學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨着畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，乾脆不學了。

二、針對情況採取的措施：

針對學生的具體情況，我將採取以下措施：

1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閲讀訓練和語法知識的滲透學習。

6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三、教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽説讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

四、總體教學目標：

1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽説能力的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作。

六年級英語教案6

教學目標：

知識與能力：

能聽，説，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

能夠了解read and write課文的部分大意

過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

樹立學生的環境保護意識。

讓學生學會選擇低碳生活。

教學重點：

能聽懂、會説How heavy are you ?I’m 48 kg.

I’m thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。read and write的對話

教學難點：

read and write的對話

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新課呈現)

(1)Look and tick

播放錄音，學生完成練習

(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

(3)生個別讀，分段讀，

(4)聽錄音跟讀。全班讀，並要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)

完成p9的練習

4、homework(家庭拓展)

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

板書設計作業佈置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---鄉村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聰明的

Become---變成

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss的練習。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

瞭解形容詞比較級的變化規則。

過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

1.培養學生概括與總結的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

教學重點：

形容詞比較級的變化規則

教學難點：

形容詞比較級的變化規則

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。第幾課時：6

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)複習

2、presentation(新課呈現)

(1)let’s check，學生獨立完成練習

(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)

小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習

(2)聽錄音，仿讀

(3)預習

板書設計作業佈置

Unit 1 How tall are you?

th ht h l s d

(1)做本單元活動手冊配套練習。

六年級英語教案7

教學目標：

知識與能力：

1、能聽、説、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特徵差異。

3、能夠完成match and say練習並能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。

過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語

情感與價值觀：

讓學生了解重量計量單位，瞭解公斤和千克

讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

教學重點：

掌握五個四會形容詞的比較級形式。

教學難點：

掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

第幾課時：3

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)複習

2、presentation(新課呈現)

Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的.鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

(5)、放錄音跟讀單詞。

(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，並讓特徵明顯的同學上台表演。看誰做的又快又好。

practice(練習)

Match and say

教師先示範和一名同學，鼓勵學生説出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

S1:sarah’s fish is

(2)story time

學生默讀後回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生説出不理解的句子，一塊討論，掃清閲讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。

板書設計作業佈置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

學生做活動手冊配套練習。

六年級英語教案8

一、教材分析

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個複習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，複習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、學生分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和説英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

5、對優秀學生儘量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

五、教學進度安排

由於本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩週完成，複習單元一週完成，計三週一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最後半年，本學期英語教學的目的就在於要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級英語教案9

一、聽力練習

A. Listen and circle

1. 引導學生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

4. 請學生用詞或句子説説所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導學生帶着問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

3. 學生完成填寫單詞

4. 核對答案

5. 齊讀完成後的句子

二、口語練習

C. As and answer

1. 引導學生看圖，瞭解問答內容。

2. 學生兩人一組根據語言提示進行問答

3. 請幾組學生表演問答，核對答案

三、閲讀練習

D. Read and rder

1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關係。

2. 引導學生看圖，理解圖意

3. 指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 核對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。

3. 核對答案

4. 齊讀完成後的對話

F. Read and udge

1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學生帶着問題閲讀短文，找出相關詞句比較，判斷

3. 核對答案

G. Read and answer

1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導學生閲讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

3. 學生完成書寫

4. 核對答案

四、家庭作業

寫出口語練習的問答