《時、分、秒》 教案範文（通用3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《時、分、秒》 教案範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《時、分、秒》 教案1

一、教學目標

1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。

2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。

3、情感目標：讓學生感受數學源於生活，並養成節約時間的好習慣。

二、教學重點

認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。

三、教學難點

讓學生掌握怎麼辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。

四、教具、學具

鐘錶，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。

五、教學過程

1、組織教學：由於是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。 分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，並且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最後得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。

2、創設情境：（ppt展示）

師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。

生：時間（不對） 答案應該是：時鐘 或 鬧鐘

師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷錶，有秒錶……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手錶了！大家要不要從現在開始認真學習。

生：要

師：2010年 10月 1日 18時 59分 57秒，“嫦娥二號”衞星在西昌衞星發射中心發射。看誰先觀察出來，這裏邊有哪些是時間單位？

生：年、月、日、時、分、秒

師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！

3、探究新知

師：説説看，這是幾點鐘

生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）

師：強調學生用語的準確性，不能説“1點半”“4點半”等

師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。

師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什麼？看誰的小眼睛，最仔細！ 生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。

師：非常好，我們以前就學習了時針和分針，今天認識了一位新朋友：秒針。但我們今天暫時不學習秒針，看看鐘面上還有什麼？

生：鐘面一共有12個大格。

師：總結，鐘面上每兩個數之間，叫做1個大格，例如：1—2，3—4，7—8 判斷時針走了多少個大格，用減法，例如：3—8，走了8 - 4=6時

生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。

師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。

數分針走了多少個小格，根據5的乘法口訣，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60

師：非常好！孩子們太聰明瞭，那我們再來看看時針是怎麼走的，有哪個小朋友知道，時針走1大格表示走了多少時間？

生：時針走1大格表示1時。

4、邊講邊練（方法，用減法）

（1）時針走3大格，走了 時？

（2）時針從2走到4，走了 時？

（3）時針從12走到5，走了 時？

5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？

生：分針走1小格，表示走了1分。

師：那分針從12走到1，走了多少分？ 5分

師：分針從12走到3，走了多少分？15分

師：分針從12走到6，走了多少分？30分

師：分針從12走到9，走了多少分？45分

師：分針走一整圈，走了多少分？60分

師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？ 生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。

師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時

生：1時=60分

師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min

強調進率：我們以前學長度單位時，進率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米，1米=100釐米，那在時間的應用上同學們可不能記混淆了，能不能寫1時=10分？1時=100分？

生：不能，1時=60分

6、反饋練習

（1）鐘面上有 個大格，有 個小格？

（2）時針走1個大格是 時。

（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。

（4）分針走3圈，時針正好走 大格，是 時。

（5）時針走1個大格，分針正好走

圈，是分。

7、總結提煉

（1）認識鐘面時針，分針，秒針。

（2）共有12個大格，60個小格。

（3）時針走1大格，時間是：1時。

（4）時針走1小格時間是：1分。

（5）1時=60分或1h=60min

8、佈置作業

6班：口算書的63頁，64頁

4班：口算書得61頁，62頁

9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！

孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關於時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！

七、教學後記（李老師指導）

1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。

2、語速過快，對於小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。

3、課堂上，數學用語還不夠規範，如時間的説法不對，應叫 時鐘。如乘法口訣裏，沒有“乘以”的説法，都叫“乘”。

4、對於重點知識，沒有及時總結，歸納出最優化的方法，突破難點， 如：複習以前我們認識時鐘的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。 如：時針從2走到5，走了幾時？不用數大格，用減法，5-2=3時 如：分針走了多少個小格，用乘法口訣，5×9=45

如：12可看成起點0，也可以看成終點。

5、課堂的組織不夠簡潔明瞭，有點羅嗦，過於擔心孩子會聽不懂，物極必反。

6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。

《時、分、秒》 教案2

一、教學目標

1. 掌握時分秒之間的關係，會選擇合適的時間單位描述具體的事情。

2. 能準確地讀出鐘面上時刻，會畫時針分針，會根據具體情境計算所經過的時間。

3. 感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

二、教學重點

瞭解時分秒的關係，會準確讀寫鐘面上的時刻。

三、教學難點

在具體情境中學會計算經過的時間。

四、教學具準備

一段音樂

五、教學過程

(一)情境導入

故事《一分鐘》 ：

班傑明接到年輕人的求救電話，向他訴説生活、工作中的不如意，他約年輕人到房間好好談一談，當年輕人趕到班傑明房間時，裏面亂七八糟，狼籍一片。班傑明讓年輕人在門外等一分鐘，一分鐘後，門打開了，房間整理的井然有序，而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒等年青人把滿腹的有關人生和事業的話題説出來，班傑明就客氣地説：“乾杯，你可以走了。你進來已有一分鐘了。”年輕人若有所思地説：“您讓我明白了一分鐘能做許多事，可以改變許多事情的道理呀！”説完，便開心地走了。小結：班傑明知道一分鐘能做許多事，也能讓別人知道一分種的內涵，正如古人所説：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應該珍惜生活中的每一分每一秒，一分鐘雖然那麼短暫，但是集少成多。所以，我們應該靈活運用生活中每一分每一秒，還要向班傑明學習，讓我們身邊的人都懂得珍惜時間。

（二）探究新知

1. 認識鐘錶

（1）認識鐘面的格數認法

在圖上指出一大格，一小格，並知道共有12大格，每大格有5小格，整個鐘面共有60小格，

通過簡單乘法得出為什麼鐘面會存在60小格。

(2)認識分針（感受1分鐘）

會看：較長的針是分針，分針走1小格是1分鐘。

安靜一分鐘！感受！或者讓學生們在這1分鐘內能做什麼？

（3）認識時針

會看：較短的針是時針，時針走1大格是1小時。

説出時針與分針、分針與秒針走動的關係

分析：時針走1大格，分針會走幾小格。

1分=60秒

秒針走1小格是1秒。秒針走1圈，分針走1小格。

(4)及時練習：

①時針走一大格，分針走（）小格，分針走了（）分；秒針走一圈，分針走（）小格，是（）分。

②分針走半圈是（）分，秒針走半圈是（）秒。

③時針從12走到1，分鐘走了（）小格，是（）分；秒針走60小格，分鐘走了（）小格，是（）分。時針從（）走到6，走了5小時。

答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1

2. 認識時間（要求寫法）

①從8:40到9:30經過了 ()分；從2:30到4:40經過了()時()分；從6:10到6:45經過了()分。

②跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．

答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英

(三)拓展延伸

1. 在（ ）裏填上時間單位。

一節課40（ ），課間休息10（ ），寫15個字大約2（ ），唱一首歌大約3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘氣跑50米用了15 （ ），小紅上午在校時間約4（ ）。

答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 時 。

2. 時間換算

1分10秒= （ ）秒 1時30分=（ ）分

76分= （ ）時（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒

答案：70 ； 90 ；

1 ， 16 ；1 ， 35

3. 經過時間

時針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）；

分針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）；

秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）。

答案：3時 ； 15分 ； 15 秒

4. 比較大小

1時○100分 60分○1時 1分○10秒

2時○120分 5分○500秒 240秒○4分

答案：< = >

= < =

5. 連線

中央電視台新聞聯播 8小時 1 5

媽媽每天上班 30分鐘 2 6

看一場電影 5分鐘 3 7

做眼保健操 1小時40分鐘 4 8

6. 解決問題

1． 少先隊員去李奶奶家打掃衞生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？

答案：4時10分=3時70分 3時70分-3時30分=40分

2. 小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什麼時候從家出發，才能準時到校？

答案：7時40分-15分=7時25分

《時、分、秒》 教案3

一、教學目標。

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

二、教學內容：

教科書P59——61

三、教學目的：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

四、教學重點：

藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

五、教具準備：

多媒體課件、時鐘。

六、學具準備：

每人準備一個時鐘、口算卡片等。

七、教學過程：

第一課時：

（一）創設情境，導入新課。

1、師：（播放新年聯歡晚會的片段）新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

2、師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的`時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

（二）新授。

1、認識鐘面上的秒。

（1）師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

（2）學生自主探索，共同探究

（3）學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。

（4）體驗1秒鐘：

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

（5）師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2、探索分與秒之間的關係。

（1）師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

（2）讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

（3）學生反饋。

（4）小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3、練習：體驗1分鐘。

（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

（2）師：1分鐘能做什麼呢？（讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。）

（3）讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。

4、小結。

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地為人們報時。

（三）鞏固練習。

1、做練習十四：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽：

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，説出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

（四）作業。

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

第二課時：

（一）猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

（二）教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋。

①60+60=120分

②2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒。（先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生説一説得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。）

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，説説圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45－30=15，是15分鐘。

4、小結。

5、請一至兩名學生説説自己從幾點出門到學校是幾點。讓台下的學生幫忙算一算。

（三）鞏固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

（四）全課總結，迴歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。