教案：中華民族的最強音

教案：中華民族的最強音1

第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個國家的象徵有許多，比如：國旗、國徽，還有什麼呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學生合唱國歌。

3、師：誰來説一説每當你聽到國歌時的感受？

4、學生自由説聽到國歌后的感受。

5、師：這麼雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、師：現在請大家仔細閲讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，並多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師：大家解決了閲讀的障礙後，同桌接力朗讀課文，然後説一説你讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；

（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學生接力朗讀課文，其餘同學邊聽邊想：什麼是中華民族的最強音？為什麼説這是中華民族的最強音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵着中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰鬥號角。

（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的鬥志，體現了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什麼？

7、指名回答。

8、師：為什麼將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什麼？課文哪個部分告訴了我們？（最後一個自然段）

9、全班齊讀最後一個自然段。

10、師；國歌是這麼的重要，那麼當你高唱國歌的時候，你想到了什麼？

11、指名回答。

第二課時

一、複習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、指導朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：説一説你喜歡這個小節的原因。

4、分組齊讀。

三、 有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。 摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生提問書寫，教師指導。

4、聽寫詞語。

五、佈置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

教案：中華民族的最強音2

一、教材分析：

課文詳細地記敍了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱，定為國歌的過程，突現了其為“中華民族的最強音”的社會價值，課文淺顯易懂，密切結合實際，切合學生的語言習慣，是一篇介紹經典音樂作品的説明文。

二、學情分析

四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時學生蒐集信息的能力也越來越強，方式呈現多樣化，蒐集的資料內容越來越廣，量逐漸增大。教學中教師可緊扣教學重點，引領學生走進文本，藉助蒐集的資料，從多渠道學習課文，感受中華民族最強音的深刻內涵。

三、教學目標

1.學會12個生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和願望。

四、教學重難點

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

五、教學準備

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學生蒐集國歌的相關資料

六、教學時間

2課時

七、教學過程

第一課時

(一)創設情境，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學們欣賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什麼感受？（學生説）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批註。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班交流：

（1）開火車讀課文，評議朗讀情況。

（2）交流已解決的問題，討論未解決的問題。

（重點問題放入下節課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞着“中華民族的最強音”講了哪些內容？

指名彙報，教師相機板書：誕生傳唱定為國歌

第二課時

(一)細讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什麼説這是中華民族的最強音？為什麼將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什麼説這首歌唱出了中華民族的最強音？

引導學生找出相關的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強音）並感情朗讀。

②齊唱國歌的最後一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什麼？有什麼體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰鬥場面，引導學生談感受體會，深入領悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衞祖國的偉大精神，從而感悟其內涵。

教師相機板書：催人奮進

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句裏可以體會出國歌是中華民族的最強音？

重點結合“長城內外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰鬥號角”來理解。

什麼叫“戰鬥號角”？為什麼説這首歌成為鼓舞人民的戰鬥號角？

②還能從哪些句子裏看出這首歌的“戰鬥號角”作用？

教師相機板書：戰鬥號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”提出異議時，周總理是怎麼説的？你有什麼看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什麼意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最後一段，指導學生認識定為國歌的`現實意義。

教師板書：警鐘長鳴

(二)領悟聶耳及每一箇中國人對國歌的感情

1.你喜歡國歌嗎？為什麼？

2.文中的人物對國歌懷有一種什麼感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導學生結合上下文認識周總理、徐悲鴻、樑思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一箇中國人對國歌所特有的情感，激發學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮鬥的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導學生介紹田漢、聶耳的相關資料及當時的社會背景。

2.老師講關於國歌被傳唱、定為國歌的故事，學生講有關資料。

3.瞭解了這麼多資料，你對《義勇軍進行曲》有什麼新的認識？

4.當你高唱着國歌時，想到了什麼？齊讀最後一段，領悟國歌的現實意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，並談談讀後的體會。

2.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導書寫（重點指導“陋、催、薦”的寫法）

(六)總結全文，昇華情感

1.學生談學習本課的收穫。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

(七)作業安排：

1.把你搜集的與本課有關的其他資料和同學交流交流。

2.抄寫課文中的好詞佳句。

板書設計：

中華民族最強音

《義勇軍進行曲》

高昂激越 催人奮進

警鐘長鳴 居安思危

教案：中華民族的最強音3

（一）總課時：2課時

（二）教學目標（重點：△難點：※）

● 基礎性目標：學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

● 發展性目標：感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

（三）學生課前學習：

讀課文教具、學具義勇軍進行曲的錄音。

（四）板書設計

中華民族的最強音

歌詞

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由説欣賞錄音後的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽着錄音機範讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，並多讀幾遍。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，説一説你讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。思考：為什麼説這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最後一小節

6、為什麼將義勇軍進行曲定為國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什麼？

四、指導朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節談談體會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、複習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

作業：寫一篇讀後感。