《長相思》(人教版高二選修) 教案教學設計

 課題 《長相思》 課堂類型 欣賞課

教

學

目

標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀

瞭解作者的身世經歷及生活時代。 　　掌握詞的內容，體會詞的意境。 　　領會詞中作者流露的思想感情。 

教學重點 掌握詞的內容，體會詞的意境。 

教學難點 掌握詞的內容，體會詞的意境。 

教學方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法

教

學

過

程 一、導入 

王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日圓，此等境界可謂千古奇觀。求之於詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。(配圖) 

二、預習檢查                 

1、作者介紹 

納蘭性德(1655-1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衞。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。（配圖） 

2、熟讀

3、作者在詞中描繪了什麼樣的景物，你能確定是哪裏的景物嗎？ 

4、體會出這詞中藴含的思想感情？ 

三、欣賞流程

（一）配畫面朗讀 

山水、山海關、風雪、千帳燈、故園。（配圖五六幅） 

（二）感知理解 

納蘭性德推崇南唐李煜，詞風清麗自然， 纏綿悱惻， 反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉，也寫得悠長動情。 

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來説明身離故鄉之遠。下片以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來渲染作者此時孤寂情懷。風雪打斷了他思鄉之夢，懊喪之餘，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者於清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，這兩者結合到一起，就昇華了羈旅懷鄉的主題。 

（三）賞析加點字      

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續不絕之勢，詞風更加纏綿。 

2、“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關，而心卻在關內，表明作者心繫故園。 

（四）拓展練習 

長相思 　　李白  

長相思，在長安。絡緯秋啼金井闌，微霜悽悽簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長歎。美人如花隔雲端。上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦， 夢魂不到關山難。長相思，摧心肝。 

李白此詩表達了怎樣的思想感情？感情基調與納蘭詞有何不同？

四、課堂小結 

長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。

分類作業 Ａ類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。

Ｂ類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。

預習佈置 預習《將進酒》。

板書設計 旅途思鄉

悠長動情

課後反思