一年級數學教案：加減混合

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的一年級數學教案：加減混合，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教案：加減混合1

教學目標

1. 經歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內連加、連減的計算方法；

2. 培養同學們的合作意識和良好的學習習慣；

3. 感受數學與生活的聯繫，體驗數學價值。

教學重點

掌握100以內連加、連減的計算方法。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、複習引入

黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

要求學生獨立計算後抽學生口述出計算的過程。

教師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。

板書課題：連加連減。

二、新課教學

1．教學例1

出示例1情景圖。

教師：仔細觀察這幅情景圖，説一説從這幅情景圖能知道些什麼。

學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。

教師：根據這個信息需要我們解決什麼樣的數學問題？

學生：一共有多少名少先隊員入隊？

教師：根據你前面的學習經驗，我們該怎麼列式解答？

要求學生列出算式：13+18+16。

教師板書：13+18+16。

教師：這個算式該怎麼算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什麼相同和不同的地方呢？

引導學生説出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這裏有三個兩位數相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什麼發現？

引導學生觀察比較後回答出：兩道都是連加，只是連加的範圍不同而已，3+8+6是20以內的連加，13+18+16是100以內的連加。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊後，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導學生獨立思考嘗試計算後再在組內交流自己的想法，最後全班彙報。

主要引導學生從以下幾種算法進行彙報：

① 整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

② 先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：13+18＝31 31+16＝47

③ 先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加：18+16＝34 34+13＝47

學生彙報後，教師整理在黑板上並追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎麼算呢？

引導學生嘗試列出豎式後，抽其中的兩個同學到黑板上板書。

主要引導學生列出下面的豎式：

（1）

（2）

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出後説一説他是怎麼想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導學生看書自學後再抽一學生到黑板上板書。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什麼？

學生説出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什麼問題呢？

學生：三個數連加比兩個數相加要複雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

教師小結：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

2．教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

學生：50－18－13。

教師：這是一個什麼算式？

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什麼不同？

學生：以前學的連減算式是20以內的.，50－18－13是100以內的連減，並且需要退位。

教師：根據我們前面的學習經驗，你能試着計算這道連減算式嗎？

教師放手讓學生試着計算，教師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生儘量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算後彙報：教師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：

（1）

（2）

學生列出豎式後請學生分別説一説計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓學生髮現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什麼？

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、鞏固練習

教師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：

讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題後集體訂正。

四、全課小結

教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什麼？有哪些收穫？

學生回答。

一年級數學教案：加減混合2

教學目標：

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裏嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?

學生根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

交流：為什麼要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

為什麼又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）

2、第2題

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

（1）用線把算式和得數連起來

（2）投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖説出幾個數學問題/

2根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

學生交流計算過程。（重點説説計算順序）

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

操作。

交流彙報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

一年級數學教案：加減混合3

教學目的：

1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。

教學分析：

重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學過程：

一、知識導向：

本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，並能在運算中加以靈活運用。

二、新課：

1、知識基礎：

其一：有理數的加法法則;

其二：有理數的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)

2、知識形成：

(引例)計算：

根據減法法則，按照運算順序，有：

原式

在一個加式裏，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，並把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運算順序直接計算：

三、鞏固訓練：

P46：1、2

四、知識小結：

本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能儘量減少錯誤的出現，並能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業：

P47：1、23

六、每日預題：

如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算?