《快樂的動物》教案素材

教學內容：北師大版小學數學二年級（上冊）第四單元第46—47頁“快樂的動物”。

教學目標：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。

2、會用除法求兩個數量之間的倍數關係。

3、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關係，培養學生的操作能力和觀察能力。

4、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。

激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。

教學重點：

體會“倍”的意義。

教學難點：

掌握求兩個數量之間的倍數關係的方法，能解決相關的生活問題。

教材與學生：

本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關係。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在自主操作、交流後，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關係，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。

教具：

課件、綠色小棒和紅色小棒（學具）

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走

進大自然裏看一看小動物。

出示情景圖，觀察：你都認識這些快樂的動物嗎？（學生自由説一説）

二、探究新知

（一）統計。

1、數一數圖上各種動物分別有多少隻，並填在表格裏。

2、彙報。採取提問個別同學、集體回答、拍手、搭肩等形式説出動物的只數。（要求學生説完整的話。）

（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。

1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數。（學生擺，師巡視指導）

2、交流：你是怎麼擺的？為什麼這樣擺？

生：我是這樣擺的：擺3個綠棒，再擺6個紅棒（3個3個擺）

師：為什麼3個3個擺呢？

生：是為了和上面的1個3對照的。[小學教學設計網-更多小學數學教案]

3、師板書，畫線代替猴子和小鴨

師問：6裏面有（ ）個3

生：6裏面有（2）個3

師：1個3就是3的一倍，2個3就是3的兩倍，3個3就是3的3倍……

4、總結：6就是3的(2)倍(多提問幾位學生,同桌互説)

（三）擺一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥的只數（學生用學具擺，教師巡視指導）

2、集體交流

3、總結

12裏面有（6）個2

12是2的（6）倍

（四）學生自己練習擺小松鼠和小雞並總結

（五）學生靜息，教師根據板書總結

（六）練習

1、10是2的（）倍

（1）、先用學具擺

（2）、説出答案並列出算式

（3）、為什麼這樣列算式？（10裏面有5個2）

（4）、強調“倍”的意義

2、9是3的（）倍，並列算式

3、14是2的（）倍

（七）、總結

求倍數關係，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰是誰的幾倍” 。

三、鞏固提高

1、做課本：做一做、説一説（先自己做，再集體交流。教師個別輔導）

2、做：練一連第2題

四、全課總結

今天我們一起學習了什麼？你在學習中有收穫嗎？

五、課堂作業

學生獨立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書設計

快樂的動物（“倍”的意義）

鴨子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只

猴子 3只 小鳥 12只 小雞 8只

猴子○ ○ ○ 3

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6

6裏面有（2）個3

6是3的（2）倍

教學反思：

在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境

學習兩個數量之間的倍數關係。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的`數學活動，讓學生體會“倍”的意義。我在設計教案和備課時在想：學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程，本課再讓學生用學具擺出猴子數1個3、鴨子數2個3，是一個多簡單的操作活動啊，課堂上大部分學生應該沒困難、沒問題的，學生能把鴨子平均分成兩份後，我就可以順利引出“倍”了。可實際上並非我想象那樣簡單、順利。有的學生不會把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來擺，很多學生不會擺2個3代表鴨子數，這樣學生就難以觀察到猴子數是一份（1個3），鴨子數是兩份（2個3），難以感受到“倍”的意義。後來我發現兩個會擺2個3的學生，就請他們彙報，讓其他學生説説這樣擺的好處是什麼，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時我才能引出“倍”，讓學生通過剛才的操作體會“倍”的意義。這個操作活動花了較多的時間，因此後面的課堂作業不夠時間完成。即使如此，我想多花點時間是值得的。通過操作活動，學生能更加理解圖意，更好地理解什麼是“倍” 。