小學語文《文言文兩則》教案優秀範文3篇

在我們的學習時代，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。為了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編整理的小學語文《文言文兩則》教案優秀範文3篇，希望對大家有所幫助。

小學語文《文言文兩則》教案優秀範文3篇1

一、引讀“單元導語”

1、瞭解單元學習重點。

走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯繫生活實際，領悟文章藴含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試着在習作中運用。

2、提示學期學習重點。

通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提高。

二、回憶導入，讀懂題目

1、回憶總結，引導學法。

我們以前學過哪幾則文言文？對於學習文言文，你有什麼好的方法？引導學生回顧總結“反覆朗讀”“結合註釋理解課文內容”“明白文章説明的道理”是學習文言文的重要方法。

2、導入新課，明確學習任務。

《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。

3、結合註釋①，瞭解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

三、初讀課文，讀正確流利

1、初讀課文，提出問題。

引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

2、範讀課文，指導學生朗讀。

（1）老師範讀。語速較慢，便於邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。

（2）再讀課文，解決難讀的語句。

例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也。”需要理解重點字詞的意思後讀好停頓，並引導學生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。

3、領讀課文，提升能力。

老師領讀後，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

四、結合註釋，理解內容

1、結合註釋，理解詞和句子的意思，再連起來説一説。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

2、提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”

一句是什麼意思？結合註釋①已經知道“弈”的意思是下棋；結合註釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善於”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

3、交流分享，理解大意。引導學生結合註釋讀懂句子的'意思，再將每句話的意思連起來，説説課文的內容。

4、有感情朗讀。理解課文內容後，先自由練讀，再抽讀評價，最後齊讀，讀出情感。

五、領悟道理，練習背誦

1、領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2、背誦課文。

（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒着背誦。

（2）自由練習背誦，最後集體背誦。

五、相關鏈接

1、孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以後的儒家大師，被稱為“亞聖”，後世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學説、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”

2、孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳於世。

3、有關《兩小兒辯日》中的科學知識

早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什麼早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體羣中顯得小，而放在比它小的物體羣中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

中午的氣温較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積裏，直射比斜射熱量高。同時，在夜裏，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。温度的涼與熱，並不能説明太陽距離地面的遠與近。

小學語文《文言文兩則》教案優秀範文3篇2

教學目標：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能瞭解古今語言的區別，能根據課後的註釋理解課文。

3 、理解重點詞句、領悟文中所講的道理。

4、對文言文產生濃厚興趣。

教學重難點：

1、教學重點是指導學生朗讀和背誦。

2、教學難點是弄明白每句話的意思。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

《學奕》

教學步驟：

一、導入新課

出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

温故而知新。

學而時習之。

1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什麼特點。

（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中藴含着警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師範讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學生小聲跟老師讀兩遍。

4、學生自由練讀，讀通為止。

5、學生邊讀邊結合文後的註釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能説出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學生自由反覆誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，後一句讀出肯定的語氣。

2、再聯繫前後句子的意思，理解故事的內容。

3、同座互相説説故事的內容。

四、讀書明理

1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什麼？從中能總結出一個什麼道理？（學生可根據自己的理解總結。）

2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯繫實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

五、練習背誦

六、課後擴展

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試着背誦一篇。

七、佈置作業：

1、（書面作業）抄寫課文，並用自己的話説説課文的意思；

2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；

3、（蒐集作業）蒐集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔

第二課時

教學內容：

兩小兒辯日

教學步驟：

一、提示課題

1、今天學習第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2、學生彙報預習收穫。

3、根據學生彙報，補充有關知識。

二、展示目標

我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，説説這篇課文我們該完成些學習任務？（教師根據學生回答明確重點學習任務）

三、教學過程

（一）初讀課文，瞭解大意

1、學生初讀課文。

2、學生談課文大意。（教師根據學生所説將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）

3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？

（二）小組交流

1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

2、小組內質疑、釋疑。

（三）彙報討論，交流情況

教師根據學生回答，引導學生用或聯繫舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。

（1）住關鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思？你能把它們的解釋放在句中説這名話的意思嗎？

（2）聯繫舊知識理解詞意。

（3）古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的註釋中有“説”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什麼意思？

同樣的，“知”可以變成什麼詞？（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照註釋説，可直接説名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地採用多種方法理解詞句。）

（四）再讀課文，理解內容

1、正確流利地朗讀課文。

2、用自己的話講講這個故事。

3、同桌互説。

4、指名説。

5、集體評説。

6、想一想：這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼？

7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺説明地面距離太陽的遠近。

8、你同意他們的意見嗎？（引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。）

9、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子説話的語氣表演出來。）

10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子説話的語氣給讀出來，齊讀課文。

（五）自學方法，背誦課文

1、理解課文結構，即先講什麼，再講什麼，最後講什麼。

2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

3、指名背誦，説方法。

4、集體背誦。

5、總結全文。

重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閲讀文言文的興趣。

四、作業

1、抄寫生字。

2、查閲有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

3、向學生推薦閲讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設計：

日初盤盂

日初遠日中車蓋

孔子不能決也孰為汝多知乎？

小學語文《文言文兩則》教案優秀範文3篇3

學習目標

1、讀準每個字的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後註釋聯繫上下文，瞭解故事內容。

3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1、佈置學生了解孔子的生平資料。

2、多媒體課件教學時間：

2課時教學過程：

第一課時《學弈》

一、讀通全文，感悟讀法。

1、師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師範讀課文，再跟老師讀課文。（範讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2、學生自由練讀，把不認識的字註上音，並在練習本上寫兩遍。

3、在學生掌握每一句的正確讀法後，練習熟讀。

二、結合註釋，疏通文意

1、弈是什麼意思？學弈呢？你怎麼知道的呢？

2、學生自讀課文，結合文後的註釋理解每一話，然後説説這篇文章主要講什麼內容？

3、同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4、小組合作，疏通文意。

5、指名説全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文

1、把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解雖與之俱學，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學，弗若之矣這幾句話。）

（1）討論雖與之俱學，弗若之矣的原因是什麼？從中能得出一個什麼道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。

（2）指名説説思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢？（之字。）

（3）指名説説雖與之俱學，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話説説原因。

指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師範讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然後試着讀讀。

（4）為是其智弗若與？這句意思是什麼？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎麼讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然後練習把全文朗讀好，最後師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

第二課時《兩小兒辯日》

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這麼有學問，可是有一次，他在周遊列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什麼難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，説説題目是什麼意思？（重點理解辯字）二、初讀課文，梳理學法

1、自由讀課文，憑自己的理解説説課文主要講了一件什麼事？（考查學生對古文的感悟能力）

2、想想我們是怎樣學習《對弈》的？

一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學理解

1、自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。

2、同桌互相讀文，糾正字音。

3、反覆讀文，把課文讀熟。

4、學生對照註釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5、按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。

1、回答下列詞語在文中的意思。

遊：

其：

為：也：

如：此：乎：

始出：小兒：

2、兩小兒在辯論什麼？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3、朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（

（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼？o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺説明地面距離太陽的遠近。）CoC

2、你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）

3、這個故事中，你最喜歡誰，為什麼？你想對他説什麼？

（引導學生肯定兩小兒敢於嘲笑孔子，挑戰權威；或讚揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也）

4、練習有感情背誦課文。

5、以表演的形式複述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）

6、向學生推薦閲讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養學生閲讀古文的興趣。