《華山的險》教學設計 (西師版四年級下冊)

  　教學目標

1.運用學過的方法，自主學習本課的生字新詞。

2.藉助批讀語，理解課文內容，感受華山之險, 體驗作者表情達意的妙處。

3.試着自己進行批讀。

教學準備

師生共同蒐集有關華山的圖片和文字資料。

教學建議

“五嶽歸來不看山”，華山便是這五嶽之一，它以“險”而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現出了它那非同一般的險，讓我們隨着他那細膩生動的描寫，同遊華山，品嚐“險”味。

本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點--險。第二、三段具體地向我們展現了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己遊覽的時間、路過的景點後，重點寫了遊覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峯險、路險，天空在峯林的爭雄世界裏也變為一條線。接着，直寫其路險，由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，“險”得夠味，是名副其實的“天下”險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是遊人談“險”色變處--“蒼龍嶺”，作者從溝壑之深、山風之大、遊人小心之程度，突現了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在後面，他通過寫遊人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態緊張，動作小心，中途退縮，手腳並用……最後一段給我們展現登峯之後的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。

本課把華山的險層層深入地展現得淋漓盡致，引導學生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印於學生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。

建議本課教學用1～2課時。