中彩那天教案

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的中彩那天教案，歡迎大家分享。

中彩那天教案1

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對“道德難題”這一意思的理解。

三、課時安排：

兩課時

四、教學流程：

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，説説通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

3、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

4、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

4、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

（3）指導試讀，評價、點撥。

5、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親説的話。母親的話讓作者深刻地體會到什麼？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

為什麼？

3、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼説這是一個道德難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（2）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A、課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

5、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯繫。

（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

5、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

中起因：（神情嚴肅）

彩 事

那經過：（道德難題）誠 實 守 信

天 故

結果：（特別高興）

結尾：受益匪淺

中彩那天教案2

一、教學目標

知識技能目標

1．用現有的識字方法，、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬採取以下教學策略：

1．略讀複述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發想像、説議結合。

這些教學策略與教學目標的聯繫如下：

教學內容：略讀，複述課文，學習生字詞。

過程與方法

1．學生略讀。

2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容，教師相機出示相關句子。

4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。

説明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學複述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

説明 順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

第二課時

教學內容：精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

過程與方法

1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什麼？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什麼“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

説明 採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境。

第二課時

教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

過程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所説的內容寫一寫。

説明 設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。

中彩那天教案3

破題導入初步感知課文

師：今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題。中彩就是指？

生：中獎。

師：中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

（生自由讀）

點評：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學的特點，不作秀，不兜圈，乾脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

師：同學們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領讀？如果他讀對了，咱們就跟着他讀一遍。

（生讀詞）

師：稍停，這個“據”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是？

生：據（帕）。

師：誰能夠用“據（ju）”來組一個詞？

生：據説。

師：好，老師把“拮据”這個詞放回到句子裏，誰來讀？

（生讀文）

師：讀得很流暢，“拮据”是什麼意思啊？

生：就是指經濟困難。

師：你是從哪裏讀出了經濟困難的？

生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計。可想而知，咱們家的日子一定過得——

生：很困難。

師：生活困難，沒有多餘的錢就叫——（生：拮据）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

師：還有最後一個詞。

生：夢寐以求。

師：請坐，“寐”也是一個生它是什麼意思？

生：就是“夢想”的意思。

師：不對。其實，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什麼意思？

生：睡覺。

師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那麼“夢寐以求”是什麼意思呀？

生：就是連做夢都想要。

師：同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的瞭解。誰來説説，圍繞着這輛車發生了一件什麼事？

生：父親中彩了，那個獎品就是車，但是呢，那個不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

師：之後呢？

生：之後，父親把那輛車還給了庫伯先生。

師：同學們，從他的話裏邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最後他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個過程裏頭，父親面臨了一個——（生：道德難題。）

師：敍事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的——

生：（齊説）起因。

師：父親遇到了一個難題是故事的——

生：經過。

師：還車是故事的——

生：結果。

師：把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試？

生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個道德難題。最後他把汽車還給了庫伯先生。

師：説得好，同學們，就像他一樣跟同桌練習説一説。（生説）

點評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閲讀教學的又一訓練重點，以上教學的亮點就在於皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒有糾纏於學生語言的精煉與否，而是將重點指向了把握記敍文主要內容的重要因素——起因、經過、結果。告訴學生“把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容”這一訣竅。

品評詞句探究“難題之難”

師：同學們説得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體瞭解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什麼呀？

生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。

師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。（默讀，圈畫。）

師：同學們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

師：你能不能用這個句式説説理由。

生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。

生：我夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

師：誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。願望再強烈點！

（生讀）

師：強調了“自己的”，願望強烈多了，還有誰想讀？

師：強調了“夢寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

（生齊讀）

師：接着交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

生：過後，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生並不知道我給他買的這個彩票中獎了，所以可以留下。

師：你們有那麼多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！幹嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那麼拮据，你幹嘛要還車啊？

生：因為中車的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車，應該是他的，做人要誠實。

師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的捨得還嗎？

生：我捨不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個守信的人。

師：你剛才都説了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！

生：因為誠實有信用能給我帶來快樂。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。

師：説得真好，父親是留下車實現自己的夢想，還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾着父親的道德難題。

師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

師：當道德的天平不知該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎麼寫出父親中彩得車後的為難的呢？請同學們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車後的為難？

（生默讀）

師：哪些地方寫出了父親的為難？

生：這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。

師：你從哪個詞可以看出他為難？

生：神情嚴肅。

生：中彩本來是個好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。

師：對啊，他本應該高興，還應該——

生：喜悦。

生：興高采烈。

師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悦，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰來讀讀這段話呀？

（生讀）

師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你來讀！

（指名讀，教師指導後齊讀。）

師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

師：從哪個詞可以看出來？

生：趕。因為這輛車本來不屬於他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

師：他心裏邊——

生：很為難。

師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎麼樣啊？

生：難受。

生：我覺着很委屈。

生：悶悶不樂。

師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

師：誰來展示一下？

（生讀）

師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

（生讀後齊讀）

師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。

師：為什麼從這裏看出來呢？

生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

師：嗯，説説理由！

生：因為父親本來想擦去k，把這輛車佔為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子説：“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富。”所以把車還了。

遷移運用學習表達

師：孩子們，父親曾經試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當時是多麼矛盾、困惑、為難哪！從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學着作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋裏，看着兩張彩票，他表情怎麼樣？動作怎麼樣呢？大家在小練筆上試着寫一寫。

（學生寫）

師：咱們來分享一下吧！

生：父親自己一個人呆在屋子裏，看着兩張彩票，只見他神情嚴肅，沒有一點高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖着，始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想起了妻子平常對他説過的一句話，所以猶豫不決。

師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫，不錯。

生：父親一人呆在屋子裏，看着兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心裏像有一個打不開的結。但他又想起妻子説的話，所以神情非常嚴肅，他拿着橡皮的手非常緊張。

師：你看，寫得多好，心裏頭有一個永遠也打不開的結，把父親的為難寫得多麼具體啊！同學們，咱們學着作者的樣，抓住父親的神態和動作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什麼呢？

生：得到了信用。

生：他得到了朋友們的信任。

生：他得到了庫伯先生對他的稱讚。

生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

師：這正如母親所説——

生：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”

師：母親是這樣説的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候——

生：是我家最富有的時刻。

師：同學們，這節課我們一起探討了困擾着父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什麼樣的作用呢？咱們下一節課再探討。

總評：

《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實”“簡”“和”三個字。

實，就是我們常説的“紮實、有效”。皮老師本節課的“實”集中體現在兩個方面，一是重視了學習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語的表達形式作為了閲讀教學的最終歸宿。回顧全教學過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閲讀教學目標，並結合本單元的主題及本課的實際，將教學內容指向兩個方面：一是理解課文，引導學生明白課文寫了什麼；二是體會、學習表達方法，關注課文如何去寫。前者以把握主要內容，突破難點“道德難題指的是什麼，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏於價值取向的無謂探討。而後者的學習落腳於抓重點詞語體會表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點。教者心中有目標——準確定位教什麼，這正是本節課“實”的有力保障。

簡，指的是本節課教學環節及教學方法簡單明瞭。其一，皮老師在問題的設計上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問題，以一線穿珠的形式架構了整個教學，使得整課乾淨利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓練上，大膽取捨。課文在表達上多有特色，如通過精彩的語言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態、動作表現人物內心；敍事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學習。皮老師僅取其中一點，通過人物的神態、動作體會人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與後來寫的訓練巧妙地結合起來，避免了“讀”“寫”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

和，是教與學的和諧自然。如果説教學的“實”與“簡”可以通過他人的幫助得以實現，“和”則需要教者恆久的苦修方可積澱。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬於他高超的教學技藝、良好的學科素養。他那詼諧、幽默的語言，及時、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風景。這節課老師教得輕鬆、愜意，學生學得自在、愉悦。

中彩那天教案4

【教學目標】

１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮据、夢寐以求”等詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

【教學重難點】

理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”説的話的含義。

【教學準備】

課件等。

【教學過程】

一、創設氛圍，談話導入

１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）

２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

１、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，瞭解學情，並相機個別指導。

２、課文講了一件什麼事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮据是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什麼時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調並指導學生讀好這個句子，並讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的'是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置，隨後面的學習來穿插解決。

設計意圖：要學生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，瞭解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，用心感受

１、學生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事？（３～８自然段。）

２、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

３、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什麼特別的地方？引導學生自主閲讀課文第七、八段後自己提問，自己試着回答，再交流、討論。要注意引導學生髮現父親的道德難題。

課件出示。

⑴ 指導讀好長句子。

⑵ 讀這兩句話你明白了什麼呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？

⑶ 在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎麼想的呢？把課文前前後後聯繫起來讀，這是個很好的讀書習慣。

４、師小結：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由， 這就是爸爸的道德難題。

設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵學生聯繫上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。

四、激情辯論，突破難點

師：在父親的腦海裏，彷彿有兩個人在爭辯，一個説把汽車留給自己吧，一個説把汽車還給庫伯。 請問：你是贊成哪一個觀點呢？

１、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有説服力，準備辯論。

２、激情辯論，聯繫上下文，評議並闡述自己的觀點。

３、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎麼戰勝自己的呢？

引導學生再次回扣重點句，朗讀母親説的那句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

４、討論：

父親失去的是什麼？得到的又是什麼？

老師小結：領走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多麼正確。這個環節，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現“事熟”；通過辯論，達到“理透”。

五、統一認識，情感昇華

１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走後，他卻顯得高興，為什麼？

課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

２、學生試着背誦這個重點句子。

３、談談你對財富新的認識。

４、教師總結：

這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話呢？讓學生試着説一説。

２、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下着雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在櫃枱邊，然後迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背後有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點錢的啊！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

“您誤會了，叔叔。”她説，“你的傘拿錯了。”

我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我説，把傘硬是塞到了我的手裏：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

我們交換了傘後，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

３、分組交流，全班彙報，教師總結，結束全課。

中彩那天教案5

一、課時目標：

1、學習課文，理解父親矛盾的心理，體會父親誠實、正直的品質。

2、培養學生自己發現問題、解決問題的能力。

二、教具： 多媒體

三、板書設計：

誠實

父親戰勝道德難題

正直

四、教學過程：

(一)抓關鍵詞，直入突破口：

1、釋：夢寐以求

2、説説課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，並説説自己“夢寐以求”的願望實現後的心情。

過渡：同學們，當我們夢寐以求的願望實現後，我們會極度興奮，那麼當父親夢寐以求的願望實現後，他是否和你們一樣呢？

(二)學習課文重點，理解父親矛盾心理，體會父親高尚的品質。

1、出示自習題1：

第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節，劃出父親夢寐以求的願望實現後父親與我的表現。

(2)生交流。

(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現。

(4)生質疑。

過渡：(教師歸納一下學生的疑問)

聽錄音第6小節，聽聽母親是怎麼説的。

2、提出課文中心問題：

(1)“道德難題”是什麼意思？

(2)齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什麼？

(3)師介紹奔馳汽車，然後提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會這一道德難題難在何處。

A 分角色朗讀。

B 討論。

C 交流。

D 教師通過多媒體小結。

過渡：但是，父親經過激烈的思想鬥爭，他終於戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的後半題：

第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節，其他同學劃出父親還掉車後父親和我的表現。

(2)生交流。

(3)體會父親的品質。

(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問：

A 父親中彩了，為什麼神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悦？

B 為什麼我向父親祝賀時，父親卻咆哮着要我滾開？

(三)創造性地延續課文的內容：

1、設計：當庫伯知道了這事的前因後果後，如果他打電話給父親，他們會説些什麼呢？

2、生自由找夥伴交流。

3、生進行電話內容演示。

(四)以課文的開頭和結尾總結全文。

中彩那天教案6

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2.複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

教學重難點：

1.聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略

本課擬採取以下教學策略：

1.略讀複述、把握主要內容。

2.合作討論、突破難點。

3.感情朗讀、激發想象、説議結合。

教學過程：

第一課時

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；2。複述課文主要內容，提高口語表達能力；

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學複述課文的主要內容。

（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚。

4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚。

5.識字教學：學生自主識字，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟"手"有關的字：

跟"心"有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

第二課時

教學目標：

通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。

教學過程與方法：

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什麼？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什麼"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例："父親"為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會"我""喜悦——迷惑不解——高興"的感情變化。

2.發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。

②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3.將自己所説的內容寫一寫。

6、萬年牢（1課時）返回目錄

教學目標

1.認識8個生字

2.瞭解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

3.學習作者敍述清楚，有條理的表達方式

4.學習獨立閲讀課文、培養自學能力

教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。

中彩那天教案7

人教版小學四年級《中彩那天》課文

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悦。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親温柔地把我叫到桌前。只見桌子上放着兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

人教版小學四年級《中彩那天》教案

一、教學目標：

1、知識技能目標

①用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

②複述課文主要內容，提高口語表達能力；

③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

2、過程方法目標

①聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

②通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

3、情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

二、教學策略：

1、略讀複述、把握主要內容。

2、合作討論、相機點撥、突破難點。

3、感情朗讀、激發想象、説議結合。

三、教學過程：

（一）初讀課文，整體感知。

1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2、鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3、請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4、請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚，發放進步星。

5、識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

（三）發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

④將自己所説的內容寫一寫。

人教版小學四年級《中彩那天》知識點

精彩語句賞析：

精彩語句1、一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。

賞析：經濟上的拮据算不得什麼，只要精神上有了一定依託，對人誠實、有信用，就相當於有了一大筆財富。

精彩語句2、父親正面臨着一個道德難題。

賞析：父親夢寐以求自己有一輛車，但當有了一輛車時，內心卻充滿了矛盾：把車還給庫伯，做一個誠實、守信的人，還是佔為己有？父親左右徘徊，拿不準主意，所以説遇到了道德難題。

精彩語句3、中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

賞析：父親經過考慮，把車還給了庫伯，做到了誠實、守信用。雖然我家經濟上仍然困難，卻擁有了人生最大的財富，那就是為人誠實、講信用。

敍述方式：文章採用倒敍的方式，敍述清楚、具體。文章語句含義深刻，富有深刻的人生哲理，耐人尋味。

中彩那天教案8

一、文本解讀

課文以誠實信用為主題，記敍了父親把汽車如實歸還給庫伯的事。課文用在記敍這件事中，描寫了許多父親言行、表情，來反映他的思想鬥爭，最後作出歸還的決定，心中變得輕鬆起來，並點明這是最富有的時刻。

在理解課文的內容的基礎上，要引導學生抓住細節描寫，理解父親思想鬥爭，並與事後的表現作比較，理解誠實、守信是人生最大的財富。

　二、教學主要目標

1、理解課文寫了一件什麼事。

2、抓住重點語句，體會父親得到車後的心裏矛盾。

3、體會父親歸還車的輕鬆愉快的表情，明白文章表達的中心：誠實是人生的一大筆財富。

　三、教學過程

一、初讀課文，概括故事大概。

1、導入：中彩，帶給人們的，是意外的驚喜。可這篇課文，父親中了彩，卻見不到他驚喜，是怎麼回事呢？請大家自己讀一讀課文，從文中找答案。

2、自讀。

3、指讀。

4、説説課文寫了一件什麼事？故事讓我們明白了什麼？

二、理解車對父親的意義。

課文在寫父親中彩前，寫了父親的哪些事，從這些句子中，你明白了什麼？

三、感受父親拿到車的矛盾心情。

1、汽車是父親夢寐以求的，父親中了彩，自然是高興萬分，可課文寫了父親哪些異樣的表現。

2、父親的道德難題是什麼？

3、感受父親的思想鬥爭。

道德只是簡單的是非問題，可實踐起來，需要很大的勇氣。父親的思想鬥爭，不僅寫在臉上，也表現在他的行動上。你從他的哪些行動看出來。

想象一下，他的內心是怎樣鬥爭的？

最終，他戰勝了自私，讀一讀父親堅定的表現。説説，此時，你的心情是怎樣的。

四、感受父親歸還車後愉快心情，理解其內心的富有。

1、讀一讀父親歸還車的表現。

2、説一説你讀懂了什麼？

3、這對幼小的作者有什麼影響？

4、讓我們一起記住，作者母親的那句名言。

五、完成作業。

中彩那天教案9

知識技能目標

1．用現有的識字方法，、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略

本課擬採取以下教學策略：

1．略讀複述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發想象、説議結合。

教學過程

第一課時

一、揭題解疑，導入 新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚，發放進步星。

5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟手有關的字：

跟心有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

第二課時

教學內容：

精讀，合作學習，理解誠信與財富。

過程與方法

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：父親正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什幺父親打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會我喜悦迷惑不解高興的感情變化。

2．發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，我們一家的心情怎樣，體會人物對話。

②父親不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所説的內容寫一寫。

教後小結：

學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

中彩那天教案10

【教學目標】

１．認識本課６個生字，會寫１４個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．感受父親誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

【教學過程】

一、閲讀導語，導入新課

１．學生自由閲讀單元導語，讀後交流：這組課文我們要學習什麼？我們可以怎樣學習本組課文？

２．談話導入：單元導語中説“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的讚許和尊重”。今天，我們要來學習一個關於真誠待人處事的故事。

３．指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

［設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閲讀導語入手，讓學生初步瞭解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閲讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

二、通讀課文，初步感受

１．學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

２．指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

３．交流感受：説説讀了課文後你印象最深的是什麼。

４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）

成年以後，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

［設計意圖：通讀課文這一環節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

６．提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然後梳理共同性的問題。

７．預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什麼”和“父親為什麼要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

［設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養梳理問題的能力。］

三、研讀課文，深入感受

１．面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨着一個道德難題，這個道德難題指的是什麼？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：生活拮据需要汽車。

語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）

（２）指導朗讀。帶着父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛汽車。

語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

（２）能有一輛屬於自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶着這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什麼興奮？當時我怎麼想？）

我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴説些什麼呢？）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。（當時我是怎麼想的？）

理由四：無人知曉可以留。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

［設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，瞭解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學們剛才談的一樣，已經領來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮据需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最後，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

４．父親為什麼能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：善良母親支持還。

語言材料：

母親常安慰家裏人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

母親安慰我説：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

“過來，孩子。”母親温柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

理由二：誠實本性使他還。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什麼父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什麼？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

［設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

５．理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

四、隨文練筆，昇華感受

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）説。請把你想説的話寫下來。

２．小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

中彩那天教案11

《中彩那天》教案

第一課時

●激情導入

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

③用一句話來説説課文講了一件什麼事。

●整體感知

①課文圍繞着中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●複習導入

朗讀課文。

●談論交流

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。並揣摩人物當時的心理活動。

②小組談論彙報。

●學生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什麼反而特別高興？

②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和**的心情是怎樣的？會有什麼樣的對話？

③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

●學習第十自然段

齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

●拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

中彩那天教案12

設計理念：

一、培育語文素養：創生自由的心靈^對`話

閲讀教學“是學生、教師、文本之間的^對`話過程”，是“學生的個性化行為”。

“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈^對`話，感言於心，以心化言。

二、弘揚創新精神：走向生命的自由天堂

語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學

思想，形成自己的教學思路。

本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、悶悶不樂”等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。

教學時間：1課時

第一課時

課前談話：跟彩票有關的話題。

一、開門見山、導入新課

這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀

第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什麼呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。

二、初讀課文、整體感知

本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得

正確，咱們就跟着他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的？

1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都瞭解到些什麼內容？

2、小結過度：咱們對文章有了一個大體的瞭解，這還不夠，還要深入到文

字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。

三、讀文悟道、品評故事

（一）以“彩”切入，激發矛盾。

1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

2、這是一輛什麼樣的汽車啊？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

3、這樣一輛汽車，現在就屬於你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？

（1）知道什麼叫夢寐以求嗎？（訓練讀）

（2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是————

晚上睡覺時，父親想的是————

坐在餐桌邊，父親想的是————

看着人家開車，父親想的是————

這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）

（3）他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮据）

越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是————（生接讀）

（二）探究心靈，想象寫話

1、終於有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩後我和父親分別是什麼樣的心情？為什麼心情會截然不同呢？

2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的內心矛盾極了：_______。）

（三）抓住矛盾，引發思辨

1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！

2、出示：

（我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。

難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。）（練習朗讀）

3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬於庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時，心裏都想了些什麼呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。）

4、那為什麼你們最終又決定將車還給庫伯呢？

（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，但是他更求的是。

5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所説：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。希望我們記住這句話，並一起共勉。

中彩那天教案13

第一課時

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.在理解故事內容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

自學法 討論交流

教學準備：

生字卡片 課文朗讀磁帶

教學過程：

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。

（誠實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，説説通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

四、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

五、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指導試讀，評價、點撥。

六、課堂作業：

抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。

3整體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

合作交流 朗讀感悟

教學準備：

課文朗讀磁帶 小黑板

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、抽讀課文，勾出母親説的話。母親的話讓作者深刻體會到了什麼？

小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

為什麼？

三、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼説這是一個道德難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（2）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。

例如：

A課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

四、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯繫。

（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

五、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

六、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

七 板書設計：

開頭：誠實﹢信用﹦財富

起因：（神情嚴肅）

5中彩那天

經過：（道德難題） 誠 實 守 信

結果：（特別高興）

結尾：（受益匪淺）

中彩那天教案14

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，瞭解大意；

2．自學生字，理解新詞。

教學過程：

一、激趣導入：

板書：《中彩那天》

1．假如你中彩了，會是什麼樣？

（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今後怎麼辦？……）

2．看到題目，你會產生哪些疑問？

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什麼事發生？……）

過度：帶着你們心中的疑問，聽教師範讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

二、範讀課文。

三、自學生字，理解詞義：

1．讀準字音：

“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。

“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

2．識記字形：

“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

“解”左右結構，右下角是個“牛”字。

“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點。

3．難確定的部首：

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解詞語：

維持：使繼續存在下去；保持。

生計：維持生活的辦法；生活。

拮据：生活困難，缺少錢。

安慰：使心情安適。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老闆對父親很看重，很重視。

夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

嶄新：極新。

饋贈：贈送。

悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非，摸不着頭腦。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓，教導。

四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

五、作業：生字、詞、讀課文。

中彩那天教案15

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點 理解母親説的兩句話。

課前準備

1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關讚美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時 兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、彙報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點 初讀課文，瞭解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點 理解“生計、拮据、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程

一、交流資料，瞭解時代背景

關於第二次世界大戰前……

關於資本主義社會……

二、指導閲讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，藉助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，説説課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼?

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什麼?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然後把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話説一説課文講了一件什麼事。

2、讀過課文之後，對哪句話印象最深?並説出為什麼。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點 理解母親説的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什麼感受?

(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文後的體會。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

(課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。)

3.請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話(中心句)提問。

(為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什麼情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學習目標(口述)

三、精讀課文，理解重點

(一)講讀三、四、五、小節

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯繫生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日裏見到的有什麼不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，並聯系前兩個小節，試着提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什麼神情如此嚴肅?

家裏很窮，終於有了一輛汽車，更應該高興啊!

説説你的理解：(因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心的譴責。

練習題-----------------

《中彩那天》習題精選

詞句天地

比一比，填一填

梢( )駛( )財( )技( )

捎( )使( )材( )拔( )

讀一讀，選一選

◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

◆貧困山區的人民生活十分拮据(jū jù)。

◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.

想一想，寫一寫

我能把下面的詞組補充完整

技術(精湛) 工作( ) 色彩( )

體會( ) 神情( ) 山路( )

選一選，填一填

喜悦 興奮

◆由於是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。

◆因為會有動手創造的( )，所以我酷愛上科學課。

讀一讀，寫一寫

中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

妙筆生花

我能想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.

積少成多

我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能説出幾個。

照樣子，填一填，記一記

一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )

一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )

一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )

輕鬆一刻

説“實”

規規矩矩不惹事叫老實;

質樸厚道不浮誇叫樸實;

言行思想都一致叫誠實;

忠誠可靠盡心力叫忠實;

為人忠厚心眼好叫厚實;

工作學問很實在叫紮實;

切合實際不虛假叫真實;

不符實際有虛假叫失實。

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