北京中考語文複習之命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文模擬教學設計

一、教學目標

1.知識目標

引導學生掌握作文審題的方法和技巧，提高 學生的審題能力。

2.能力目標

通過分類整理和指導，讓學生掌握各類題目的特點和審題技巧，並用之於寫作實踐。

二、教學要點

掌握各類題目的特點和審題技巧。

三、教學難點

通過分類整理和指導，讓學生掌握各類題目的特點和審題技巧，並用之於寫作實踐。

四、 教學流程

教學流程 教師活動

學生活動 設計意圖

環節一：

明確考點

中考作文命題，一般分為話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文。 識記，把握考點內容 充分把握本考點。

環節二：

直擊中考 （2015屆北京中考）從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的瞭解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識

題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小説的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾衝突會怎樣收場，超級智能住宅裏又會發生怎樣的故事呢？請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除 外）。（3）字數在600-800之間。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

參考例文：資料包2015屆北京中考作文卷

【解析】題一，從三個方向延展作為立意與素材。第一，指出對話範圍：小到同學間、師生間，父母親人之間，只要是人與人之間均符合題意。第二，對話內容：情感、道德等方面具可以涉及。第三，作文的難點在於對話要設置一定情境，有原因才會展開對話。題二，只要考生所寫內容與科幻小説 的情節相契合，符合情節的發展，同時注意體現自身理解，從社會實踐活動出發，對學生身心發展有益，且在文章的立意方面着重對人生、自然或社會闡述感悟即可 在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。

環節三：

考點分析方法解讀 【話題作文】

話題作文的“話題”是寫作的核心，是審題立意的對象，所以審題 立意是關鍵。話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提 示語。如話題“學會理解”，有的考生只在“理解”上行文，忽略了話題中“學會”一詞的“題眼”作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了話題。

話題作文的特點：一是立意自定，立意可大可小，最好能以小見大；二是文體自選，只要沒有特殊限制，除了記敍文、議論文處，寫成散文、小説、劇 本、實驗報告等都是允許的；三是題目自擬，這時你前邊準備的 材料很可能就派上用場了。

注意事項：

1、首先我們要記住一句話：話題作文寫作時最重要的特點就是“主題與話題相關”。

2、其次在擬題中注意四點：

第一、不拿話題做題目，題目的範圍要小，從小處入手。

第二、力求有新意，有創造性。

第三、題目精練，不顯得宂長呆板

第四、文題中儘量含有話題中的關鍵詞語，或所擬 文題與話題有關，不宜離題太遠，甚至過於隱晦。 在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。

環節三：

考點分析方法解讀 【材料作文】

材料作文是把一則簡短的材料（文字材料或圖畫材料）提供給學生，讓學生從中發現中心，然後寫作。材料作文其實就是讓考生自己總結出“話題”，考生可以按照學課文時總結文章中心的方法總結所給材料的中心，然後提煉出中心 詞，提煉出中心詞後就可以按照話題作文的要求去寫作了。

注意事項：

1. 抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

2. 把握材料寓義.

3. 比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

4. 對同一材料 ，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的 角度。 在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。

環節三：

考點分析方法解讀 【兩類文體應注意的事項】

現在的作文很多不限文體，不限文體並不是不要文體，你一旦決定了寫作的內容，就一定要確定文體，考場上最常用的是記敍文和議論文。 在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。

環節三：

考點分析方法解讀 【寫作記敍文的注意事項】

①把內容落實到人或事或物上，把人寫 好，把事寫實，避免文章的空洞。

②若從自己或身邊的實際中難以開發出動人的故事，寫一篇小小説或散文也不失為一種聰明的選擇。 在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。

環節三：

考點分析方法解讀 【寫作議論文的注意事項】

①在文章開頭一定要提出文章的中心論點，不要讓評卷老師找不到你的論點；

②一定要有典型的事例和名人名言做論據；

③寫過論據之後一定要有針對觀點的分析。

在理解的基礎上交流、識記，形成能力。 通過本次活動，使學生了解要點。