中班《好朋友》優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班《好朋友》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班《好朋友》優秀教案1

設計意圖

中班初期幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。家長往往重視孩子智力的培養，而忽視對孩子的交往能力的發展。導致在幼兒園的集體生活中，許多幼兒就遇到了同伴關係的強有力挑戰。

活動目標

1.培養幼兒傾聽的能力，學習故事中對話式的語言。

2.理解故事中一一對應的配對關係，能根據故事中的語言形式進行初步的仿編。

3.初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。

重點難點

重點：

1.仿編故事中對話式的語言。

2.體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

難點：

1.瞭解物體與物體之間的配對關係。

2. 體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備

1.故事內容圖片一套。藍天、白雲、大森林、綠草地風景圖一張。

2.衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的圖片若干。

3.故事《好朋友》、歌曲《找朋友》。

4.經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關係。

活動過程

一、開始部分：

（一）導入

教師：今天許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的遊戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

（教師出示故事配套圖片。）

二、基本部分

（一）圖片配對

1.“請小朋友睜開眼睛，説説哪些客人來了？”（幼兒集體回答）

2“.這些小客人告訴老師説它們想找一個好朋友，你們願意幫助它們麼？”（集體回答）

3.“老師有一個要求，在找朋友的時候，要説一句好聽的話，誰和誰是一對好 朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”

（二）欣賞故事，理解內容

1.“小朋友真能幹，這麼快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎麼説的。”（幼兒欣賞故事一遍。）

2.“我們給小客人找對朋友了麼？”

3.哪些小客人找對朋友了?為什麼茶壺和水杯是一對好朋友？為什麼桌子和椅子是一對好朋友？為什麼鑰匙和鎖是一對好朋友？為什麼雨傘和雨鞋是一對好朋友？.誰和誰不是一對朋友？小鳥為什麼不喜歡和鳥籠做朋友？聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段後請小朋友討論：小鳥為什麼説我們的朋友是藍天、白雲、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？（出示畫有藍天白雲森林草地的風景圖片）

教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它……

（三）學習故事中的語言，嘗試分組講述。

1.再一次欣賞童話故事，請小朋友輕輕跟讀。

2.集體講述故事一遍，引導幼兒有表情地講述。

（1）“好朋友之間説話時心情是怎麼樣的？講話的聲音會怎麼樣？”

（2）“現在我們一起來講述一遍這故事，請小朋友用好聽的聲音把它們説的話講出來。”引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3.分角色講述。

“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）

（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編故事。

1.“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人， 讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”

（教師出示第二組圖片）

2.這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對。

教師舉例示範一次。重點提醒幼兒配對完成後要説一句好聽的.話——誰對誰説：“我們是一對好朋友。”誰説“對。”完成後把大卡片送回來。

（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）

3.幼兒輪流仿編。“請小朋友説説自已剛才為誰找到了朋友，用故事中的話編出來。”

三、結束部分

教師：這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友。

四、活動延伸

遊戲：《找朋友》

教師：你有自己好朋友嗎？？現在我們去做一個《找朋友》的遊戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨着《找朋友》的音樂找朋友，幼兒遊戲 2~3 次。

活動反思

在活動過程中，孩子能與老師進行較好的互動。導入環節中，是根據《3~6 歲幼兒學習與發展指南》中提到的幼兒的學習特點來設計的。因此導入時我簡明扼要直接出示圖片，從中吸引孩子的眼球，孩子們大膽的表達自己所見的圖片內容。在進入主題時，我結合幼兒的實際生活，請孩子幫忙找“好朋友”，激發孩子的同情心。整節活動都以遊戲的方式貫穿整節課。在活動時，我發現大部分孩子們能夠進行較好的互動，能與同伴較好的交流，並願意把自己創編的小故事講給同伴聽，但是還是有個別幼兒表現得比較膽怯。且對於孩子的回答我更多的是去關注孩子能夠回答我想要的答案，還是沒有給孩子足夠的思維發 展空間。我還需要繼續努力，摸索，讓活動迴歸孩子的生活、遊戲中去。

中班《好朋友》優秀教案2

設計思路

根據《綱要》精神，我把鼓勵幼兒敢想敢説和敢於嘗試作為主要目標，同時引導幼兒感受規則和合作競賽遊戲的快樂，為升入大班做準備。

在設計活動的過程中，我根據本學期園的教研課題，充分考慮系列活動對幼兒發展的影響，及幼兒對於交朋友的渴望，抓住時機，豐富幼兒經驗，擴展幼兒的朋友範圍。為了發展中班幼兒的交往意識和交往能力，我們選擇了“好朋友”的系列活動：從關注身邊的親人做起，請媽媽們進課堂，讓媽媽成為孩子們最好的朋友；創設了心情預報站，引導幼兒不光自己高高興興來幼兒園，同時，學習關注別人的心情，關注因病沒有來園的幼兒，給他們打電話等。為了進一步引導幼兒感受好朋友在一起的快樂，擴大交友的範圍，我設計了本次活動。

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽想象與表達，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗合作競賽遊戲的快樂。

活動準備

1、瞭解幼兒生活經驗，掌握幼兒在尋找事物關係方面的情況(觀察、談話)。

2、“好朋友”圖片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。

活動過程

一、活動導入

複習兒歌《誰和誰好》

提問：兒歌裏誰和誰是好朋友?為什麼?

啟發、引導幼兒説出兒歌中的三個好朋友，按照兒歌的內容，幫助找到好朋友的理由。

二、遊戲活動

1、遊戲一：為大樹找朋友

看圖：

（1）出示教師預設的五個朋友，請小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。

提問：它是大樹的好明友嗎?是好朋友的理由是什麼?

引導幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，並能夠説出成為好朋友的理由。同時以花為獎勵，調動幼兒思維的積極性，營造遊戲的氛圍。

（2）請幼兒為大樹找出五個好朋友，並説出理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。

提問：還有誰是大樹的好朋友?理由是什麼?

啟發幼兒思考，説出好朋友的理由，進一步為幼兒提供思維空間，擴大好朋友的範圍。

第一個遊戲結束時，幼兒為大樹找到了十個不同的朋友。神奇的大樹要獎勵幼兒十朵美麗的花，最後大樹真的開出了10朵漂亮的花。

（3）請幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時鼓勵愛動腦筋的小朋友。

2、遊戲二：找朋友

（1）交待遊戲名稱——“找朋友”；成遊戲隊形；為自己隊起名字。

引發幼兒遊戲的慾望，調動幼兒參與的積極性。

（2）提出遊戲規則

A、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片；

B、説出是好朋友的理由；

C、對方同意，即可為自己隊得到兩張卡片。

3、遊戲進行

A、幼兒按照規則輪流遊戲。

遊戲玩法：幼兒分成兩隊比賽，參加比賽的隊員要找出成為好朋友的兩張卡片，並説出它們成為好朋友的理由；對方的隊員同意你的説法，就可以為自己隊得到兩張卡片。最後得卡片數多的隊贏。

B、遊戲過程中注意引導幼兒開動腦筋，説出自己的理由。

活動延伸

繼續為生活中的物品找朋友。

中班《好朋友》優秀教案3

活動目標：

1、會用“誰和誰是好朋友”的句式仿編詩歌，感受仿編詩歌帶來的快樂；學會用完整地句式把話説完。

2、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

3、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

1、活動前熟悉詩歌《好朋友》（自編）

2、課件（神奇的果樹）、大卡片28張、活動場地。

活動過程：

一、導入部分。

1、我是你們的好朋友嗎？和好朋友打個招呼吧！你們還學會了一首兒歌，名字就叫《好朋友》，我們一起來有感情地朗誦一遍吧！

2、師幼共同朗誦並表演詩歌《好朋友》。

二、用完整的句式嘗試給大樹找朋友。

1、兒歌裏講到誰和樹是好朋友呀？小鳥和樹是好朋友，其實你們知道嗎？樹還想找很多很多的朋友呢。

2、幼兒完整講述誰和樹是好朋友並説出理由。（幼兒説對一個，而且理由充分，樹上的果子其中一個就會就會變出一種顏色，如果我們幫它找到十個好朋友，十個果子全部變成五顏六色的樣子，就會成為一棵神奇而美麗的樹）。

3、小朋友們的本領真大，幫樹找到了那麼多的朋友，使它成為了一棵神奇的樹。神奇的果樹對我們説：謝謝小朋友們！我們怎麼説啊？（不用謝，因為我們是——好朋友）

三、遊戲：《誰和誰是好朋友》。

1、交待遊戲名稱

接下來我們再來玩一個遊戲好嗎？這個遊戲也叫“誰和誰是好朋友”。怎麼來做呢？我要從中間把小朋友分成兩隊（師將幼兒分成兩隊分別坐在兩邊）。

2、請兩隊為自己隊起名

3、清點各隊人數。（請每隊的排頭、排尾及其他隊員點數並報告人數。）

4、出示卡片，介紹遊戲規則。

（1）出示卡片

接下來我們要用這些卡片來做遊戲，看看老師都請來了誰和我們一起作遊戲好嗎？（三朵花、三個太陽、三棵樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三隻小鳥、三個池塘、三部電話機。）

（2）師交待遊戲規則，並示範如何遊戲。

兩隊輪流競答；在這些卡片中找出一對好朋友，並能説出理由，而且要把話説完整，就能得到兩張卡片，放在排頭處；最後數一數哪隊得到的卡片多，哪隊就獲勝；師簡要示範一次。

5、遊戲《誰和誰是好朋友》。

6、幼兒自己評判兩隊的比賽情況。

四、教師小結：在我們的幼兒園裏，還有很多事物也可能成為好朋友，讓我們再去找一找，也把它們編在詩歌裏吧。現在請兩隊小朋友起立，各找一個好朋友手拉手，一起出去做找朋友的遊戲吧！

中班《好朋友》優秀教案4

教學內容

在孩子眼裏,“小學生”這個詞多麼具有誘惑力啊，他們一直盼望走向學校，成為一名小學生今天。這個願望終於實現了，他們心裏多麼驕傲，他要告訴所有人：“我上小學一年級了！”

課文語言簡單易懂，便於一年級學生的閲讀起步。以一位一年級學生的口吻，講述“我”在學校的新生活。文中的一幅插圖將課文具體化了，新入學的一年級同學成為好朋友，他們一起玩遊戲，每個孩子的臉上都洋溢着快樂，集體生活充滿了樂趣。從孩子稚氣的語氣中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，無比快樂。

教學目標

⊙學會“上、小、兒、習、大”5個字，認識“好、友、我、學、年、們、是”7個字，會認（豎鈎）（提）2種筆畫。

⊙正確流利地朗讀課文。

⊙通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

教學重難點

調動學生學習興趣，指導學生朗讀課文，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

設計理念

學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。創設遊戲情景，適合低年級教學，考慮了學生的需求，遵循了學生身心發展的規律。學生在學習過程中，充分體現了學生自主學習、自主探究的學習方式。

教學過程

第一課時

（一）激趣導入，揭示課題：

1、（放錄像：一年級的小學生洋洋愉快的學習生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當上小學生的快樂。）

2、洋洋多自豪，多快樂呀！誰也上台來介紹自己的好朋友！

3、能説一説自己當上小學生的感覺嗎？

4、老師將大家的心情總結成了我們的第一課，大家趕快借着拼音朋友來讀一讀吧！（課件出示：課文）（板書：1、好朋友）

（二）找找字寶寶藏在哪兒，認讀生字。

1、（出示生字卡片）大家看這些字你認識嗎？在哪認識的。

2、字寶寶藏在哪兒，大家就在哪畫上圈，藉助拼音多讀幾遍。

（指導學生學習，在文中找到生字，自主練讀）

3、把你讀得最好的字寶寶，讀給小組的同伴聽聽，還可以考一考同伴。

4、（教師出示字卡）請大家開動小火車，一起來讀一讀。（用多種讀的方式讓學生把字音讀準）

三、“送信遊戲”鞏固生字認讀。

1、（將字卡放入一個個信封中）現在郵遞員阿姨要送信啦！

（老師扮演郵遞員阿姨，學生拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請他念給大家聽。”老師將信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台來念出信封中的字。唸對了，全班一起説：“對對對，快收信”。信就送給這名同學。讀錯了，全班一起説：“錯錯錯，收不到。”就再請同學上台讀信。）

2、現在請大家把信封中的字一起來讀一讀，看誰讀得又快又準。

四、“大家都做好朋友遊戲”讀通課文。

1、把生字放回課文中你還會讀嗎？自己試着練習讀讀課文。

2、“大家都做好朋友”遊戲，把課文讀準讀通順。

（1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學聽，大家都是好朋友，互相幫助。看誰的耳朵靈，發現問題幫助本組的同學把課文讀準確，讀通順。

（2）展開比賽，評選“最佳朋友獎”。

比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評出讀得最準確，最流利的小組，發給“最佳朋友獎”獎牌。

（3）同學自己展示讀。“我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友”。看誰最流利，最有感情。

第二課時

（一）聯繫實際指導朗讀。

（二）做遊戲讀句子，加深感受。

（三）師生合作，學寫生字。

板書設計

好朋友

小

習

大