誰是最可愛的人初中語文教案

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的誰是最可愛的人初中語文教案，希望能夠幫助到大家。

1、瞭解通訊與消息的異同。

2、學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。

3、學習敍述、描寫、議論、抒情等幾種表達方式綜合運用的寫法特點。

4、學習志願軍優秀品質，陶冶自己的情操。

重點難點

1、重點：本文選材和組材的特點。

2、難點：多種表達方式的綜合運用。

教學方法：朗讀法、質疑法。

教學時數：一課時

教學過程

一、看戰士的可愛

同學們，上課之前，我們先看一段錄相。

（放《大閲兵》錄相片段）同學們，從畫面上我們看到的是國慶五十週年閲兵場上受閲戰士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那麼，五十年代朝鮮戰場上志願軍戰士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學習他們高尚的情操。（板書課題）

二、學戰士的可愛

同學們已經預習了課文。那麼，志願軍戰士的可愛是通過哪三個事例表現出來的呢？指名學生回答，明確並板書：

鬆骨峯戰鬥

火中救小孩

防空洞談話

同學們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強，如果把它講出來，一定很感人。現在就請同學們自由的大聲的朗讀第五段，準備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敍的要素講清楚，特別是要把志願軍戰士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調要緩慢，感情要深沉。

學生讀課文後，指名學生複述故事。

以上這些動詞除了表現戰士的英勇頑強，還表現了戰士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛。“火中救小孩”就是最好的證明。下面請一個同學把第11段朗讀一遍，其他同學邊聽邊劃邊思考：劃出環境描寫、心理描寫、動作描寫的語句；想一想馬玉祥為什麼要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？

指名學生朗讀，學生回答：

環境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。

心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。

動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。

請一個同學模擬表演這些動作。

學生小結：馬玉祥在極其危險的環境中，冒着生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。

為什麼戰士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內容，女同學問，男同學答，只讀引號裏的內容，注意戰士回答時的神態、語氣和感情。

先請同學們熟悉談話內容。分角色朗讀。

提問：戰士的三個回答表現了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰士的三笑一興奮）學生回答，明確並概括：

高尚的苦樂觀

高度的責任感

崇高的榮譽感

學生回答：第3段排比句。教師範讀，學生自讀，教師領讀，學生齊讀。這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰士所表現出來的精神品質。那麼，你能不能將這四個方面與三個事例聯繫起來呢？

展示幻燈片：品質鬆骨峯戰鬥

意志火中救小孩

氣質防空洞談話

胸懷

學生填空、連線。討論明確。

”表現戰士純潔高尚的品質，“防空洞談話”則表現戰士淳樸謙遜的.氣質、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現戰士可愛的典型例子，這體現了選材典型性的特點。

既然這三個事例都有典型性，那麼文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請説出理由。學生回答，教師明確：不能改變。志願軍戰士出國的目的是“抗美援朝，保家衞國”，打擊侵略者是他們最大的任務，“鬆骨峯戰鬥”是這神聖任務的具體體現，表現了志願軍戰士的革命英雄主義精神（板書），所以應放在首位來寫。“火中救小孩”寫的是戰爭的另一側面，是志願軍戰士對朝鮮人民的具體援助，戰士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應當放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，後一個事例則揭示志願軍戰士的心靈美，它是產生英雄行為的思想基礎，表現了志願軍戰士的愛國主義精神（板書），所以放在最後來寫。

鬆骨峯戰鬥————————英雄主義

火中救小孩————————國際主義

防空洞談話————————愛國主義

【拓展內容】

作品鑑賞

在當代文學的發展史上，首先要提到的是魏巍的報告文學集《誰是最可愛的人》。在這些作品裏，作者以飽含深情和詩意的筆觸，報導了抗美援朝戰場上驚天動地的英雄事蹟，揭示了彭德懷帶領的中國人民志願軍光照日月的崇高心靈，歌頌了中朝兩國人民的血肉情誼。這些作品在當時一經發表，立刻便激起強烈的反響。它激勵了朝鮮前線廣大指戰員的鬥志，鼓舞了祖國人民努力生產、支援前方的幹勁。魏巍在談到寫作這些散文的體會時説，“誰是最可愛的人”是他很久以來就在腦子裏翻騰着的一個主題。

魏巍與朝鮮兒童作者認為，在現實生活中深入感受，對寫作的人非常重要。感受得深了，寫出來，就必然有那麼一股子勁。深入的感受，跟深入的採訪很有關係。跟他們談得深，對他們瞭解得深，他們的氣質、思想、感情，就會感染你，使你也沉入到他們的情緒中。在表現主題時，首先，作者希圖追求着最本質的東西。其次，用最能代表一般的典型例子，來説明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。寫戰士寫得生動的奧祕是，不僅應寫戰士的英雄行為，還要寫出英雄行為中的英雄的思想感情。不能把戰士寫得像一個投手榴彈的機器，不能只寫了戰士的一層皮，而要寫出英雄的生命和靈魂。如果把活的人寫死了，把英雄的人寫成了紙人紙馬，再出奇驚人的事蹟，也覺得不太感動人。當讀者感到原來做出這樣英勇行為的人，是跟自己一樣有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然會感人的。魏巍的寫作經驗還説明，一篇東西的目的性，要簡單明確。動起筆來，不能面面俱到，想告訴人家這個，從作品看，魏巍之所以取得巨大成功，首先在於他自己也談到過的對生活的深刻感受，他對戰士的深厚感情。其次，在於作者精湛的藝術技巧。有人稱魏巍散文為“壯麗的詩”，這的確概括了他的藝術風格。魏巍本來喜歡詩，他的散文帶有鮮明的詩的素質，鮮明的形象，純真的心靈，深邃的思想和激越的詩情熔為一爐，使思想感情的潮水自優美的筆端流出，奔騰激越，而又清新宜人。

《誰是最可愛的人》一篇，最初發表於1951年4月11日《人民日報》，在廣大人民心中激起了強烈的共鳴。散文通過三個既各自獨立，又珠聯壁合的形象，層層深入地展示了志願軍戰士的性格、胸懷和品質。散文還在開頭、結尾及中間，和諧地加入抒情議論，深邃的思想，潮水似的感情，交融在一起，通過優美的語言，傾流而出。《前進吧，祖國！》一文，寫於1952年朝鮮西海岸，表現在朝鮮戰場的戰士對祖國的熱愛、思念和希望：“祖國啊，在炮火彌天的戰線上，人人都在想着你，人人都在聽着你，甚至從一封短短的家信裏去猜着你。人們雖然望不見你，可像能聽見你一樣。因為你奔騰前進的腳步，是震動着你的兒女們的心啊。”這篇散文構思和取材角度新穎，事例典型，真摯感人。作者懷着一腔熱情，寫出了戰士們對祖國的一往情深。在1958年11月14日的《人民日報》上，魏巍發表《依依惜別的深情》。這簡直是一首令人蕩氣迴腸的抒情詩篇。1958年，志願軍最後一批要離朝回國了。作者用寄情於物的手法，將惜別的深情，壓縮進經過精心提煉的典型形象和細節之中。他十分敏鋭地抓住人們在分別前夕思想感情的變化，充分描寫，不斷地積聚、醖釀，為分別時刻的傾盆淚雨作了深厚的鋪墊。散文的結構謹嚴自然，別情的表達層層深入。為了加強抒情氛圍，作者還施以景色點染。總之，“依依惜別的深情”這一主題，得到了很好的表現，深刻藴藉，濃烈感人。集子中的其他作品，如《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《戰士和祖國》、《擠垮它》等等，也是頗受讀者喜愛的優秀之作。