小學五年級語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的小學五年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級語文教案1

教學目標：

1、自學生字新詞，能借助註釋和譯文讀懂課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鍾子期聽琴的情景，學習創造性地複述課文。

4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點、難點：

重點：學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

預習作業：

1、讀通課文，按課後要求預習課文，並憑藉註釋和工具書理解下列字詞：

(1)鼓—— (2)方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復——

2、收集有關朋友、友誼方面的詩句、名言3、有條件的查找收集有關鍾子期、俞伯牙的資料、故事

　教學過程：

一、談話導入，解讀“知音”

1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你説説自己的好朋友(學生交流)

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼裏是“有朋至遠方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內存知己，天涯若比鄰。”所以當兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”(板書)

3、説起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學習。板書26、高山流水

二、疏通課文，初識“知音”

1、學習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試着讀出節奏來。

2、教師示範朗讀，學生再讀：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法：藉助註釋，讀懂每一句;聯繫譯文矯正自己對古文的理解;同學交流討論。

4、小組合作學習(小組成員輪講、補充)

5、班級交流

6、師生合作讀。(教師讀譯文，學生讀相關古文)

7、提問：課文講了誰和誰的故事?(板書：伯牙、鍾子期)簡介：伯牙：春秋戰國時期晉國的上大夫，原籍楚國郢都(今湖北荊州)。是當時的琴師。鍾子期：春秋戰國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鍾子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一個是晉國赫赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，是什麼東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂)

2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學生交流、板書)志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

3、想像樂曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢?

(學生交流：鳥語花香、清風明月、森林大海等)

A、師生合作，分角色表演(出示內容)老師：伯牙鼓琴，志在清風。學生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風。老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。

B、同桌對説出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的心理活動。伯牙與鍾子期本不認識，他們在江邊是偶然相遇，所以——(出示)當伯牙的手指熟練地撥弄着琴絃時，鍾子期暗暗讚歎：當鍾子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：當鍾子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜;

5、根據剛才的練習，自己完整地想像當時伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的情景。

(提示：什麼時間、什麼地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什麼等)

(1)同桌對講

(2)全班交流抽1~2個複述，其他點評

四、拓展深入，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鍾子期病故的噩耗。鍾子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等悽美的相會呀!

2、伯牙來到墓前，此時秋風瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)

(伯牙)盤膝坐於墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心裏會是怎樣一番滋味呀?

(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)

4、的知音已去，世上再無懂琴之人。於是——伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。(出示並齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!

五、情感昇華，珍惜“知音”之誼

1、根據這個動人的故事，後人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎?(播放《高山流水》)伴着這曲動人的《高山流水》，我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

2、千百年來，“高山流水”已成為“知音”的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示)知音是知音是知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解，也可以用自己的話來説;同時根據自己的能力選擇數量)

3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。

小學五年級語文教案2

　教學目標：

1.學習本課新詞，讀準字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風”詞語的意思，並積累有關朋友之間友情的成語和名言。

2.學習用小標題的方法複述三件事的主要內容。

3.通過課文學習，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學重難點：

1.學習用小標題的'方法複述三件事的主要內容。

2.通過課文學習，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學準備：

多媒體

　教學用時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、記得上學期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節課，讓我們回到春秋時期，認識一對朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學習生字鮑

2、齊讀課題，真心待友什麼意思?(真心誠意對待朋友)

3、文中鮑叔牙的朋友是誰?簡介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結為好友，一向交情深厚。

4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關係密切?(形影不離)

5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關係密切的，誰能説一説?情同手足親如兄弟生死相隨休慼與共肝膽相照同舟共濟

二、初學課文，整體感知

1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什麼情況下，鮑叔牙怎麼樣的句式來説。

出示：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官後，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

三、品讀課文，學習鮑叔牙真心待友的三件事。細讀第一件事

1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?

2、反饋;交流句子，説説理由。 ※鮑叔牙掰着手指算了算，説：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。” ※每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無私心) ※鮑叔牙誠懇地説：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當的事情，真是情同手足啊)

3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合夥做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣説——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

4、你能不能用一組關聯詞説説鮑叔牙是如何真心對待管仲。

5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標題呢：出資助友(板)

第二課時

一、小組學習第二件事情

1、小組學習，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現出鮑叔牙真心對待管仲?嘗試列小標題，注意要抓住要點，簡明醒目，形式儘量保持一致。

2、反饋※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。衝鋒時，他跑到管仲的前頭;後退時，他又走在管仲的後邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。

在一次戰鬥中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包紮傷口。管仲看到流血的傷口，難過地説：“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑，説：“沒關係!沒關係!”(這真是危難之中見真情啊!)

1、哪些詞語最能表現出鮑叔牙真心對待管仲?

2、排比句的運用在這裏有什麼好處?指導朗讀排比句。

3、你能不能也仿照剛才的小標題説説看呢?以身護友(板)

四、研讀第三件事情

1、齊讀：後來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進行了改革，使齊國成為當時大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

2、大臣們為什麼要為鮑叔牙打抱不平呢?大臣們會説些什麼呢?有的説( )有的説( )

3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，並且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，於是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉。這可以概括出：辭官為友(板書)

4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，説：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的。現在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鮑叔牙內心產生了強烈的鬥爭，請你設身處地思考一下，他會如何想?鮑叔牙( )

5、師：於是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘願放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負好友的一片真心。

6、補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革。齊國由於管仲實行改革，很快強盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創立霸業立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被後人稱為歷一個大賢大智之人。

五、複述“真心待友”的事。

1、鮑叔牙與管仲親密無間，並如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護他;為成全管仲，辭官力薦。

2、同學們一定被鮑叔牙真心待友而感動，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——出示：管仲逢人就説：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙!”

3、管仲十分動情，飽含着對鮑叔牙的感激，洋溢着對真摯友情的禮讚。知己之人、知遇之情的難能可貴。 4、後來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典範，流傳千古。這種交情的基礎不是利害關係，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關係。

板書設計：

鮑叔牙真心待友

管鮑之交鮑子遺風

(管仲)

出資助友

以身護友

辭官為友

作業設計：

1、聽寫27課9個詞語，家長聽寫並簽字。

2、完成27課上海作業。

3、積累關於友誼的名言。

4、預習28課(聽錄音，熟讀課文，解決不懂的字和詞語)。

小學五年級語文教案3

教學目標：

1、知識能力目標：運用“從內容體會思想”的閲讀方法，抓住重點詞語體會含義深刻的句子。

2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。

教學的重、難點：

重點：抓住描寫人物語言、動作、神態的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

難點：理解重點詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現的朋友之間的深厚友誼。

4、課前準備多媒體課件

教法和學法：

課堂是師生成長的平台。在這個平台上，一羣學生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂。《高山流水》一課，是個動人的傳説，語言優美，情感真摯，易激發起學生的閲讀興趣，適於學生獨立閲讀能力的培養。在學習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學習的組織引導者。教學時，應遵循閲讀課文的特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，來推動課堂深入，讓學生從故事中品味出友誼的真諦。

教學過程：

一、複習導入。

因為在第一課時，我已經給學生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接着，我出示了文中的一些四字詞語，讓學生讀，並且帶入“伯牙在一個的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時，子期道：“真妙啊!我看見了的泰山!”當他奏起了志在流水時，子期的説：“真妙，我看見了的江河!”伯牙激動的説，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水，，，。子期已死，伯牙終生不再彈琴。”這一段話中，又一次運用了這些詞語，算是對上節課的複習。緊接着，我給學生們提出這個問題：“俞伯牙和鍾子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。

二、品味賞析。

1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節課學習過了，就提一下就行了。

2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點，沒有學生思考的價值，我就讓他們齊讀這部分，瞭解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學生用自己喜歡的方式讀，並提出閲讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學生讀完，給他們一點交流的時間，然後彙報成果。我就把學生找到的：子期嘖嘖讚歎道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地説：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導朗讀。第一句話我是分三個層面來指導朗讀的。首先讓學生根據自己的體會讀。可能感情不是很強烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖讚歎”這個詞來指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”

這兩個詞，配上我找的高山圖片來指導朗讀。(我找圖片的用意是，農村的孩子基本上沒有外出旅遊，沒見過高山，如果學生有這方面的體會，那就更好了)。第二句話，我也是分三個層面來指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學生聽着加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景?來發揮學生想象。學生彙報後，我又出示：現在你們都是鍾子期。當伯牙鼓琴志在清風，你怎麼讚歎?真妙啊，我看見了!

伯牙鼓琴志在明月，鍾子期説——真妙啊，我看見了!當伯牙鼓琴志在楊柳，鍾子期説——真妙啊，我看見了!

當伯牙鼓琴志在雪花，鍾子期説——真妙啊，我看見了!這個設計，即發揮了學生的想象力，有鍛鍊了學生的表達能力。接着，讓學生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學生從動作詞語來體會。我還設計了這個問題：“伯牙為什麼會如此激動?”引導學生從知音難遇來對比着體會。

3、痛失知音。讓學生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動的地方。給學生一點時間來交流自己的體會。指名説説體會，讀讀課文。當學生説到“如泣如訴”的時候，讓學生想象伯牙會説些什麼?

根據學生的體會，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能瞭解我伯牙的心呢?”這句話。我還設計了這個問題：伯牙為什麼會如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯繫在一起了，加深了學生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

三、創設情景，強化感悟

讀13、14自然段，瞭解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在瞭解上。這時，我設計了這樣一個問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什麼?”來發揮學生的想象力，肯定有學生能聯繫到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最後，我給學生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節課就在歌聲中結束。