部編版六年級上小學語文教案：《習作：多彩的活動》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的部編版六年級上小學語文教案：《習作：多彩的活動》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動分析

本次習作的內容是記一次活動，要求學生寫自己參與的一次活動，和同學分享活動經歷。教材主要由引語、圖片、習作內容和習作指導構成。引語和圖片的主要目的是劃定習作選材範圍，所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象，這樣可以讓學生快速判定本次習作的寫作對象。習作內容進一步明確是寫“一次活動”，不要寫成多次活動。習作指導則從作文的具體內容、習作重點、寫作技巧和修改習作等方面做了詳細的提示和要求，以幫助學生創作出一篇完整、精彩的習作。在學生的生活經歷中，參與的活動並不少，有學校的、班級的，也有小組或個人的，因此習作的素材並不難找，難的是要寫出活動氛圍，寫出真情實感，這也是本次教學設計需要着重注意的地方。

教學目標

1.能完整地敍述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。

2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

3.學習運用修改符號修改習作。

重點難點

1.能寫清楚活動前、活動中、活動後的相關信息。

2.做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。

3.學習運用修改符號修改習作。

教學準備

教師：

1.多媒體課件。

2.蒐集班級曾經參與活動的圖片。

學生：

回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

課時安排

2課時

教學過程：

一、激趣導入，引出主題

1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。

導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看着這些照片，老師彷彿又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？

2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。

過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那麼，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

二、拓展思路，確定寫法

1.點名學生説一説這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

2.歸納、總結學生髮言。

體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會……

校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……

3.點名學生總結活動收穫（即確定文章中心）。

預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收穫。這些收穫或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛鍊了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，瞭解了陌生世界；或許是汲取了文化營養，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動後的感觸，明白參與這些活動的深層意義。

4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

（1）確定寫作內容和寫作重點。

明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的'答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收穫。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什麼內容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發。

（2）掌握記敍活動寫作技巧。

明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先後順序依次敍述活動的全過程，也可以採用倒敍的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者彷彿身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。

三、總結素材，完成初稿

1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。

過渡：關於本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！

2.學生相互交流自己印象最深的活動，説一説活動的過程和記憶深刻的細節。

預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出唯一一個作為本次習作的寫作對象。

3.點名學生説説自己想寫的事，教師指導學生把活動過程説清楚，引導他們説出為什麼會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。

4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。

5.教師巡視，注意個別輔導。

四、點評習作，修改謄寫

1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：

（1）語言表達是否通順明白；

（2）場面描寫是否生動；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成；

（4）有哪些優點可以借鑑。

2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。

修改重點：

（1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；

（2）改正錯別字和用錯的標點；

（3）改正不通順的語句；

（4）對內容進行增刪調整。

小學階段常用的修改符號：

（1）改正號：

（2）刪除號：

（3）增補號：

（4）對調號：

（5）轉移號：

3.小組間交流習作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：

（1）過程敍述完整；

（2）內容具體，重點突出；

（3）場面描寫生動，情感真摯；

（4）標題、開頭、結尾精彩。

【優秀習作】

記一次有意義的義賣活動

時光如流水一般，沖刷着我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①

記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師佈置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，並挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒櫃，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。②

第二天，我帶着自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③

不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎麼辦呀？這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵裏：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個小商人，不愧是生意人的後代（他爸媽就是做生意的）！看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎麼也叫不出來。試了好幾次，我終於鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這裏來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢？”“這個便宜點啦，好不好？”“把那個拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終於賣得一乾二淨。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣着自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④

這次義賣活動可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛鍊了我的口語表達和交際能力，更讓我嚐到了成功後的喜悦！⑤

句段賞析

①採用倒敍手法開篇，點明本文寫作對象。

②簡單交代了活動前的準備工作。

③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。

④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細緻，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。

⑤結尾點題，總結活動的意義，昇華文章中心。

總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束後的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，並將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最後的感想貼合事實，具有説服力，可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。

5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

五、課堂回顧，交流收穫

總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛鍊，它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的薰陶和洗禮呢？希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收穫，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今後的學習中創造更多的成功。