一年級上冊數學《9加幾》教案

學生要初步學會計算 9 加幾的題目，體驗數學與日常生活的密切聯繫。下面是小編分享的一年級上冊數學《9加幾》教案，歡迎大家閲讀！

教學目標：

1．讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，並能比較熟練地計算。

2．在觀察、操作中逐步培養學生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。

3．培養學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意識。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程

教學準備：

師準備掛圖、卡片、課件

教學過程：

一、複習導入

談話：今天有位客人和我們一起來學習數學知識，小朋友們歡迎嗎？

（出示小猴圖）

它給大家帶來了 “智慧樹”。

（出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數，看誰能想出好辦法很快説出三個數相加的得數是多少？）

請學生説一説怎樣算才會又快又對呢？

師小結：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個數了，你們想知道9+5得多少嗎？這節課我們就來學習這樣9加幾的題。

二、探索新知

1、學習例題，探索算法

（1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子裏9個，盒子外4個。）

提問：你能説説這些桃子是怎麼擺放的嗎？（帶着數，板書：9 4）

提問：看着這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎？

提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎？

列出算式9+4

提問：怎樣算出結果呢？（同桌討論）

（2）學生自主探索，再指名彙報。

你怎麼會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來説説。

（3）教師分析、總結學生的算法：因為盒子裏已經有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖：??

（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之後計算非常方便。

2．嘗試計算，優化算法。

（1）教學“試一試”，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？

提問：要解決這個問題，怎樣列算式？（根據學生回答，板書9+7）

提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，並把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子裏。

（2）完成“想想做做”第1題。

談話：小猴不但愛學習，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？

提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什麼只搬一塊呢？（引導學生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數分小數的“湊十”的思路最簡便。）

讓學生先在同桌間説一説怎樣計算，再把結果填在書上，最後指名彙報，並板書思路圖。

（3）引導小結。

提問：我們再來看看今天學習的算式，這些算式有什麼相同的地方？計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便？（湊十法）

三、鞏固新知

1．完成“想想做做”第2題。

談話：小猴準備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？

（1）讓學生先圈出10根，再計算

（2）和同伴交流想法

（3）集體訂正

2．完成“想想做做”第3題。

先計算再找出規律。

提問：比較第一組兩題，你發現了什麼？（學生可能會回答：結果相同；下面算式的“1+1”就等於上面算式中的“2”對第二種發現的'學生加以肯定並表揚）

提問：在第二組兩題中，你又發現了什麼？第三組呢？（請學生以在第一組中發現的規律説説第二組和第三組的發現）

提問：每組的兩個算式，你們都有什麼發現？（讓學生認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。）

3．完成“想想做做”第5題。

（1）學生獨立填寫得數

（2）指名回答填寫結果，集體分析訂正。

（3）仔細觀察，讓學生説説發現了什麼。

學生可能會有多種發現：如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個位上的數總比加上的數少1。

這些發現都是對的，應給予肯定。

4.悄悄算。（“想想做做”第4題）

四、全課總結。

今天我們學習了什麼？

你們是怎樣學會9加幾方法的？