二年級語文秋遊教案

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級語文秋遊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文秋遊教案1

教學目標：

1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3. 借住文本的內容創設説話、寫話情境，培養學生的想象能力和説話能力。

教學重、難點：

學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

在朗讀中感受秋天之美、秋遊之樂。

教學過程：

一、 導入新課

1.出示“金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面：練習1中所學過的這組成語，你們喜歡嗎?為什麼?

2.過渡：秋天這麼美，這麼好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。

二、板書課題，解題

1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟着書空課題。

2.齊讀課題。

3.理解題目：誰知道“秋遊“的意思呢?(對，秋遊就是秋天出去遊玩的意思。)

4.鼓勵質疑：讀了課題，你有什麼想問的嗎?(學生自由發問：誰去秋遊了?他們到了哪些地方?看些什麼?玩些什麼?)

5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

三、指導看圖

1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什麼樣的?(相機根據學生的回答，引導説完整的句子，如藍藍的天上飄着幾朵不同形狀的白雲。)

2.秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?(相機讓學生從顏色上辨別成熟的莊稼)

3.草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學生用“有的”組成句式説話。]

四、初讀指導

過渡：真是一次快樂的秋遊呀，同學們不僅看到了天空，農田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!

1.出示自學導引：

(1) 藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看着標點符號讀出句子間的停頓。

(3)給課文標上小節號。

(友情提醒：完成快的同學可以完成《同步導學》第1題)

2.檢查自學情況。

(1)出示詞語

第一組：涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊

第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花

打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

學生做小老師，帶讀第一組詞語，學生相互提醒易讀錯的字音，

重點讀準 “郊、師、追、逐，涼”

小組形式檢查第二組的字音，特別強調“樑”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

(2)鞏固詞語，交流《同步導學》第1題。

3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學生朗讀完一個自然段後，聽讀的學生進行評價，師相機正音。

4.理清脈絡：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導學》第3題)

( )同學們玩得很高興。 ( )同學們跟老師到郊外遊玩。

( )天空美。 ( )農田美。

5.同學們已經把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。

五、教學生字

1.自學課後的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。

2.觀察並交流你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?

兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。

兔 喊 追 逐 望

4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名説説。

5.學生描紅，並完成《同步導學》第二題。

六、佈置作業，相機輔導:

完成《同步導學》4、7兩題。

課後：讀熟課文

二年級語文秋遊教案2

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、説話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，並説説這首詩歌裏主要講的是什麼？

2、過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？

二、板書課題，解題

“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。

秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導看圖

1、秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

2、秋天農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

3、草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式説話）

四、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號。

（2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）識記生字。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外遊玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語（課後第三題）

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句説了什麼？這一句能不能先説“天氣漸漸涼了”，再説“秋風起了”？

（3）比較加了“漸漸”有什麼不同。

（4）第二句説了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？

（5）過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）指名讀。

（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）你覺得秋天的天空的景象怎麼樣？

（4）有感情地朗讀。

第三自然段

（1）指名讀。

（2）這一段説的是秋天哪裏的景象？秋天農田的景象怎麼樣？

（3）比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什麼？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）老師範讀。

（2）這個自然段有幾句話？第一句話説了什麼？想想“向着藍天亮開了嗓子”是指做什麼？

（3）第二句説了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？

（5）“多開心呀”表示什麼樣的語氣？學生練讀。

（6）齊讀第四段。

3、 總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

4、齊讀課文。

三、佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一、朗讀指導

1、指名讀課文。

2、這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悦的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悦心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導

三、作業

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

3、根據提供的句式説話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

二年級語文秋遊教案3

【教學目標】

1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

【重點難點】

1、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

2、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

【教學準備】

課件、設計方案卡

【教學過程】

一、導入新課

1、課前播放歌曲《郊遊》，會唱的同學一起唱。

2、同學們，現在已經是秋天了，在這麼好的天氣裏，你最想幹些什麼呢？（學生回答）

3、那我們一起去秋遊好嗎？

二、新授

1、在秋遊前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。（板書：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋遊了，在秋遊前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎麼看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎麼算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什麼？（共花費多少錢？）150是什麼呢？（實際去的人數）用共花費的錢去除以實際去的人數得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關信息？你們選哪種？（團體）為什麼？（學生自由發言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最後是遊玩項目及定價，我們來看一看。划船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎麼理解的？

8、看完這些相關的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋遊前的計劃，現在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

三、活動設計

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋遊要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋遊了。我們也要在秋遊前瞭解相關的信息。

2、我們在課前分小組瞭解了些信息，現在我們來彙總一下。

3、首先人數，多少人？（學生彙報，學生邊説，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什麼？（學生自由發言）那麼我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎麼看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎麼算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1、2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什麼？（學生自由發言）

6、遊玩項目呢？學生説一説都去了解了哪些遊玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的並適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這麼多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們製作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組製作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費遊玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之後再來研討。

四、全課小結：通過今天的活動，你有什麼感受和體會呢？

開展秋遊活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋遊之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在着許許多多的數學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。

【教學總結】

本課教學中，安排了情境導入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。然後小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發現數學的奧妙，同時體驗到成功的快樂！在教學過程中，我重點訓練了學生的朗讀、語言表達、寫字這幾個方面。

一、朗讀指導，讓學生入情入境。

這一課的朗讀指導分為兩個部分，詞語和課文。

詞語的朗讀主要在一開始的詞語複習中，其中：稻子、高粱、棉花的第二個字都是輕聲，尤其是“棉花”這個詞，學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候，我特別提醒了一下學生，學生個別回答有錯的時候，我沒有馬上讓學生坐下，換一個學生來讀，而是給這個學生糾正之後讓他再讀一遍，還讓全體學生共同練讀，所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候，學生能夠改正過來了。

對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”，我讓學生想象天有多大，大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎麼讀，齊讀的時候能夠聽出來對於這個詞語特別留意。

在朗讀第一自然段的時候，着重抓住了同學們去郊遊的這種高興的心情，讓學生高興地讀一讀。第三自然段，講到了豐收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花這三種農作物的圖片，讓學生體會農民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情，帶着這種心情來讀。最後一個自然段是講同學們的，秋遊，最開心的當然是同學們，我也播放了圖片，並且讓學生想象自己就是其中的一員，帶着自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好，尤其是“向着藍天亮開了嗓子”讀得很有感情，彷彿自己就是其中的主人公。

二、説話訓練，積累詞語，給學生説的機會

本課藴含了豐富的説話訓練的材料。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型。在訓練的時候，我也配上圖片，或者是讓學生聯繫生活實際，自己的親身經歷來説，學生舉手很踴躍，説得也都很完整具體。

在學習第三自然段的時候，我也給學生穿插了説話訓練，並讓學生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等，讓學生積累相關詞彙，並且通過跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用。再由這些詞語進而發揮想象，練習説比喻句：“稻子黃了，像”，“高粱紅了，像”，“棉花白了，像”。説句子的時候都展現相關的圖片，讓學生的想象有了一個依託，學生説起來就比較輕鬆。

三、寫字教學，温故知新

學習生字的時候，我讓學生複習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁，這兩個偏旁的意義，也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候，還複習了卧勾的寫法和要點，要寫得長一些斜一些。這些複習的內容都是讓學生來説出來的，温故知新，新知識通過與舊知識相聯繫，也才能掌握得更牢固，舊的知識也再一次得到了鞏固。

總的説來，這節課還是挺順利的。學生進入二年級以來，也有了不小的進步，無論是朗讀，還是語言表達，抑或是課堂紀律。這一節課的效果可以説基本達到了。學生最後的齊讀讀得很流利，也富於感情，説話訓練也能夠説出來，寫字的時候，在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對於學生的個別朗讀，我還需要給更多的學生一些機會。

二年級語文秋遊教案4

一、教材解讀

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敍述了學生們在教師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節裏天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敍述了學生們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特徵，繪色繪形。作者抓住秋天季節裏天空裏的白雲的形狀特點，以及農田裏稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字裏行間流淌着喜悦;寫秋遊處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

二、學情分析

在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閲讀理解能力、規範口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

三、設計理念

1、情境教學法

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也瞭解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

2、以讀代講法

新課標指出：“朗讀是閲讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反覆誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的薰陶。

3、拓展訓練法

陶行知説：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限於課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，並能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞彙，並且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習説話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節的美好景象，培養學生流利正確地説話。

四、教學過程

第一段

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語

(相機出示“金風送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節裏，最適合去哪裏遊玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什麼是郊外，看圖説説你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

第二段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在於讓學生積累詞彙。)師：是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來説明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。

在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然後把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來説天空，還可以説什麼也是一望無邊的呢?不光要説出什麼一望無邊，還要説出怎樣的什麼一望無邊。

(出示小練習題)

師：説得真好!藍藍的天空有什麼呢?白雲又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎麼寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白雲”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：為什麼這兒用的是“有時···有時···”呢?

師：在我們小朋友的眼裏，白雲還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像 ，有時像 。

(設計意圖：課文文字優美，並且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行説話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，並加深了對文本的理解)

這麼美的天空，這麼美的白雲， 你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎麼樣?

第三段

1、我們在練習一上面有一首關於秋天季節的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻穀笑彎了腰。”

2、讓我們一起去看看田野裏是否真的像兒歌裏寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農田裏，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這裏的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應美圖。

3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什麼詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

4、完成填空練習

(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞彙，也提高了自己的思維能力)

5、我們兒歌裏是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文裏來看看。

6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那裏是什麼景象?

出示小練習

過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什麼呢?

第四段

1、看圖，他們在草地上幹什麼呀?

2、出示課文，説説課文是怎麼寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

再指名讀最後一個自然段

3、拓展：

師：説得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋遊，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

二年級語文秋遊教案5

《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"並強調"從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋遊》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、説説中，用心體驗，用情表達。

教材簡析：

蘇教版第三冊中的《秋遊》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋遊，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋遊"的順序，緊緊扣住標題描寫和敍述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"?"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學課時： 三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對照，舊讀課文，並通過想象抓住重點詞反覆品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文。

難點：抓住重點詞反覆品味朗讀，感受秋天的美景。

教具準備： 多媒體課件

教學過程：

一、檢查複習，導入新課：

1、認讀生字詞

（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、遊）

（2）指名讀，齊讀。

（3）指名組詞。

2、看圖練説（顯示畫面：藍天、白雲、稻子、棉花、高粱）

（1）誰能把你們觀察的美景説出來？

提供句式：

①啊，秋天的景色真美啊！。

②，啊，秋天的景色真美呀！

（2）學生練説。（各自練，指名説）

3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？説走就走，現在我們一塊兒去秋遊。（揭題，板書課題：秋遊）

二、學習第一自然段

1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

2、小朋友想一想，這位同學為什麼要把"漸漸"讀得這麼慢？可以換個什麼詞？去掉行嗎？為什麼？

3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。

4、用"漸漸"説一句話。

5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什麼？

學生回答，教師相機板書：秋天來了

過渡：他們來到田野，看到了什麼？

三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

（一）總體感知第二、三自然段。

1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

2、學生輕聲讀課文。

3、指名回答。（第二、三自然段）

4、現在我們一起來看課文是怎麼寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

5、根據學生回答板書：藍天、白雲、稻子、高粱、棉花

6、作者是按什麼順序來寫的？板書（上→下）

（二）學習第二段

1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白雲變化（一會兒像一羣白兔，一會兒像幾隻綿羊）。

2、白雲還會變成什麼樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試着説一説。

口頭説話：幾多白雲有時像，有時像。

3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

5、指名説

6、教師範讀，指導第二自然段

（"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一羣白兔"和"幾隻綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）

7、自由練讀，指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

（三）學習第三段

1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來説説田野的景色嗎？

2、小朋友説得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰願意讀一讀？

3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪裏？

（學生自由討論）

4、是呀，秋天的'田野五彩斑斕，確實很美。你能來説一説，田野裏稻子黃了，黃得怎麼樣？高粱紅了，紅得怎麼樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只説一種，也可以説兩種，能説三種就更好了。

提供句式：

（出示：田野裏，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

5、學生練説。（各自練，指名説）

6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？

7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

8、教師範讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

9、學到這兒，你們想説什麼？

10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、圖文結合，學習第四自然段

顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，並配上音樂。

1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想幹什麼？

2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的説出來。

4、書上是怎麼寫的？齊讀第四自然段。

5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

7、小朋友"亮開了嗓子"幹什麼？（指名學生唱《秋遊》）

8、指導朗讀第一句話。

9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真開心哪！你們知道他們會喊什麼？

秋天多美啊！

根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！

秋遊真令人快樂！

啊！秋天，我愛你！

11、指導讀這四句話。

12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑着喊着"時，每組分別讀這四句話。

五、朗讀擂台賽：

選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

六、總結，有感情地朗讀全文。

小朋友，今天我們作了一次秋遊，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

七、作業：

説完了課文，你最想説的一句話是什麼，把它寫下來，下堂課交流。

附板書設計

(秋天來了) 藍天白雲上

看到

秋遊 稻子 高粱 棉花

玩耍 （開心）下

二年級語文秋遊教案6

設計理念

《秋遊》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

教學流程

一、創設情境，激情導入

教學一開始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接着，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一羣小學生，跟着老師去秋遊了。我想知道，他們去了哪裏？那裏景色美嗎？他們玩得開心嗎？”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之後，可讓學生説説，自己彷彿看到了什麼，有些什麼感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。

二、觀圖添彩，感受景美

學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，説：“我這裏有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎？”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍天白雲圖。當學生説出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨後，老師再進行白雲的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習説話。

第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生説出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色説形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然後，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀！誰能用‘稻子黃了，像（）。’的句式來作一個形象性的描寫呢？”學生充分發揮想像，只要説得有相似處老師都給予肯定。接着，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像説話。

三、再現場景，激趣樂學

學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利於讓學生迅速進入情境。接着，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學説説當時的感覺。然後，展示另外幾個同學蹲在草叢裏的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在幹什麼？並讓抓過螞蚱（或蟋蟀）的同學説説是怎麼逮的。之後，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在幹什麼？並進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、遊戲等等，再讓學生回憶自己在春遊、秋遊等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習説話。最後，老師小結：“這次秋遊活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反覆朗讀，在讀中體會、感悟。

四、開展活動，拓展延伸

課後，老師可組織學生去郊外活動，並讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋遊，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放鬆了心情，可謂一舉兩得。

二年級語文秋遊教案7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”説一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

1、學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”説一句話。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學過程：

一、導入新課

大家喜歡秋天麼？喜歡秋天什麼？秋天這麼美，這麼好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。

二、板書課題，解題

1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟着書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋遊“是什麼意思呢？指名説説。對，秋遊就是秋天出去遊玩的意思。

4、看了這個課題，你有什麼想問的嗎？學生自由發問。

5、過渡：秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導看圖

1、我們按什麼順序來觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什麼樣的？

2、秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

秋天農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

3、草地上的小朋友又在幹什麼呢？他們是怎麼玩的？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”組成句式説話。

四、初讀指導

1、學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上小節號。

（2）藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

（3）畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）齊讀田字格里的生字。

（3）分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什麼問題？現在你們能回答了嗎？

理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外遊玩。

（）天空美。

（）農田美。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4、同學們已經把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學生字

1、自學課後的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的？

兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢？誰來幫幫這些同學呢？在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名説説。

5、學生描紅，教師巡視。

3、熟讀課文。

第二課時

教學要求：

1、複習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，並積累詞彙。

2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）、指名讀。

（2）、這一段有幾句話？第一句説了什麼？這一句能不能先説“天氣漸漸涼了”，再説“秋風起了”？（因為是秋風先起的，天氣才漸漸變涼的。）

（3）出示：

A、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種説法有什麼不同。第二句加了“漸漸”後好在哪裏。（説明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。並指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

第二句説了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？郊外是什麼地方呢？

（1）過渡：同學們去郊外遊玩，看到了些什美麗的景象呢？

2、學習第二~三自然段。

（1）自由讀。想想天空、農田美在什麼地方？可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

（2）學生作全班的交流：

①“藍藍的天空”是什麼樣子的？你們可以為“藍藍”換個詞語嗎？

（蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……）

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什麼？（大——一望無際）

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢？（一望無垠、無邊無際……）

③天空中白雲又是怎樣的呢？它像什麼？指名説説，再用上“有時像……有時像……”説上一長句話，看誰説得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農田也美，你從哪些句子中可以讀出來？指名讀第三小節。

⑥出示：

A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什麼？加了個“了”有什麼變化？（第一句話只説出了莊稼的顏色，第二句話還説出了這些莊稼都成熟了。）

⑦莊稼成熟了，農民們的心情怎麼樣呢？讓我們帶着高興的心情讀一讀第三小節。

3、學習第四自然段

（1）老師範讀。

（2）這個自然段有幾句話？分別告訴了我們什麼？想想什麼是“向着藍天亮開了嗓子”？誰能來試試。

（3）第二句説了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？

（5）“多開心哪”表示什麼樣的語氣？學生練讀。

（6）齊讀第四小節。

4、總結：這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

5、秋天的郊外是多麼美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。

三、佈置作業

熟讀課文。

第三課時

教學要求：

1、指導背誦課文。

2、會用“有的……有的……還有的……”説寫一句話。

教學過程：

一、朗讀和背誦指導

1、指名讀課文。

2、這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悦的語氣讀。

（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

（2）第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悦心情。

（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

（4）第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

3、個人練讀。指名讀。齊讀。

4、讀得真好！願意把這美好的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背誦下來吧！學生看圖或看板書來練習背誦課文。

5、指名背誦課文，師生齊背課文。

二、説話指導

1、齊讀課文的第四小節，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什麼情況下？

2、提供句式練習説話。

（1）在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！

（2）放學後，值日生留下來打掃衞生，他們有的，有的，還有的，多！

3、討論交流：在農貿市場裏，在商場裏，在家裏過年時……

二年級語文秋遊教案8

二年級語文秋遊教案

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成詞語。

1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）. 感受秋天美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書： 1 秋遊

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、説話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

1. 齊背練習1中小詩《秋天到》，並説説這首詩歌裏主要講是什麼？

2. 過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋遊“是秋天出去遊玩意思。

秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1. 秋天天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

2. 秋天農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來？

3. 草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求學生用“有“組成句式説話）

四．初讀指導

1. 自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解詞。

(3).識記生字。

2. 檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“意思。

(2).齊讀田字格里生字。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分自然段指名讀課文。

5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面括號裏填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外遊玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6. 齊讀課文

五.讀抄詞語（課後第三題）

第二課時

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓練

1. 指名讀。

2. 分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句説了什麼？這一句能不能先説“天氣漸漸涼了”，再説“秋風起了”？

（３） 比較加了“漸漸”有什麼不同。

（４） 第二句説了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？

（５） 過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象句子。

（3）.你覺得秋天天空景象怎麼樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段説是秋天哪裏景象？秋天農田景象怎麼樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話意思相同嗎？為什麼？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師範讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話説了什麼？想想“向着藍天亮開了嗓子”是指做什麼？

（3）.第二句説了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有……有……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？

（5）.“多開心呀”表示什麼樣語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

４． 齊讀課文。

三．佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂心情？所以整個課文都要用歡樂喜悦語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

４． 第二自然段“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悦心情。

５． 第三段“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１. 描紅練習。

２. 比一比，再組詞。

交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）

郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

３.根據提供句式説話。

在操場上，小朋友們有（ ），有（ ），有（ ）。大家（ ），多開心呀！

二年級語文秋遊教案9

【教材分析】

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能説清楚，説完整。

【教學目標】

１、創設教學情景，引導學生説説自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

【教學重點】

１、引導學生積極動腦，大膽的説出自己的建議。

２、互相評議，評出最好的秋遊計劃。

【教學準備】

１、用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。

２、學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。

【教學過程】

一、創設情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節裏去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二、老師提出交際要求

這是第三週，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的説，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？

三、小組討論，師加入傾聽並指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案

注意引導學生説清楚，説完整，用商量的語氣説。

五、老師總結，發獎

二年級語文秋遊教案10

第 一 課 時

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖説話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序説一段話。

教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩) 齊讀課題。 `

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來説説你們的收穫吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收穫還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外遊玩,希望大家能玩得開心,收穫更多。

二、範讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋遊》,捧好書,準備出發。(師範讀)

2、同學們跟着老師去郊外遊玩,你看到了些什麼?又説了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。

(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:

(2)秋天的農田裏,長了哪些莊稼?它們有是什麼樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什麼呢?

出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),

有的( )。

(板書：遊玩)

3、大家説得真不錯，現在你能按“天空——田野——遊玩“的順序向大家介紹一下你 秋遊的經歷嗎?(指名一生説)

三、初讀課文。

1、秋遊的經歷真令人開心,《秋遊》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的遊玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。

要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊

老師 喊着 高梁 涼了

棉花 稻子 一望無邊

逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子

(1) 自由練讀.

(2) 帶拼音開火車讀，齊讀

(3) 去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這麼棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟着老師去郊外遊玩，誰來讀?

(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)

(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)

4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外遊玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導寫字。

1、今天,同學們跟着老師去郊遊,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭着搶着對同學們説:“小朋友們，今天可別光顧着玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”

2、 出示:“ 追”“喊”

(1)先和它們一起打個招呼。

(2)書空這兩個字的筆順。

(3)説説怎麼記住它們.

(4)範寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鈎對角拉拉長，最後一筆點在上。

五、課後作業

這節課，同學們的表現都很不錯，課後希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

第 二 課 時

教學目標：

1、指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　教學重點：有感情地朗讀課文。

　教學難點：抓住重點詞反覆品味朗讀，感受秋天的美景。

教學過程：

一、檢查複習：

小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的瞭解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎?

出示：白兔農田追逐一望無邊

郊外 草地 開心 笑着

喊着 螞蚱 棉花 幾隻 ?

(1)、指讀詞語。

(2)、找一找輕聲音節的詞，多音字。

(3)、選擇其中的一個説句話。

二、精讀課文

小朋友，今天老師要帶着大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋遊時看到了什麼?玩了些什麼?

(一)、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎麼樣?(美)美在哪裏呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

(1)“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;

(2)“一望無邊”哦，原來天空是這麼廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;

(3)“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的雲變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化着呢?請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來説説天上的雲還像什麼?

4、句式練習(學生説到有時……完成這個句子練習)

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像( ),有時像( )，有時像( )。

小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多麼廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學着他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)

(二)、第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什麼也很美呢?(田野)

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來説説田野的景色。

2、學生交流

(1)、田野裏，稻子成熟了。(對呀，田野裏稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

(2)、田野裏，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)、田野裏，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)

3、誰願意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田裏這豐收的景象嗎?

田野裏稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以説一種，也可以説兩種，能説三種就更好了。

4、出示：田野裏，稻子黃了，( );高粱紅了，( )，棉花白了，( )。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還説明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

(三)、第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那麼的美，秋天的田野是那麼的美，在這麼美麗的季節裏，小朋友來到郊外遊玩，玩了些什麼呢?誰來讀讀課文?

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙着逮螞蚱，有的向着藍天亮開了嗓子。

(1)、讀得不錯!圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在幹什麼呢?

(2)、引導學生看看圖，小朋友還玩些什麼?

(3)用上“有的”來説説笑朋友還玩了些什麼。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑着喊着，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。

三、總結全文

這篇課文寫了同學們跟着老師去郊外秋遊，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?

四、作業

1、有感情的背誦課文

2、用“有的……有的……有的……”練習説話。

板書： 天空 美

秋遊 田野 開心

遊玩 樂

二年級語文秋遊教案11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第一自然段。

重點難點：

有感情地朗讀課文。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

1、板書：秋

2、指板書提問：這是——什麼“秋”？

3、秋天是一個怎樣的季節呢？CAD：秋天是個（）的季節。

學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

4、在這樣一個美麗的豐收的季節裏，你最想做的是什麼？

學生交流，引出——秋遊。指導書寫“遊”字

5、讀好課題

二、初讀課文

1、CAD：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外遊玩。教師描述：這是件多麼令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評

3、學生互評——獎勵評的好的學生讀書，其他學生邊聽邊思考：同學們跟老師到哪裏去遊玩？

三、精讀課文第一自然段

1、教師陳述：在這金風送爽的日子裏，同學們跟老師到哪裏去遊玩？

2、學生交流——CAD：郊外

3、通過圖片理解“郊外”，並指導讀好相應的語句

4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！CAD:歌曲《郊遊》

教師與學生律動

5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導學生讀好第一自然段

四、集中識字與指導書寫

1、重温《識字歌》

2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊

3、學生完成描紅與書寫