冀教版二年級下冊《3華北明珠白洋澱》教案

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的冀教版二年級下冊《3華北明珠白洋澱》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

知識與技能：

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習蒐集、整理資料的方法。

情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學準備：

課前蒐集白洋澱的資料，生字卡片、配樂磁帶

教學過程：

一、故事激趣，導入新課

師：同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋澱》，看着題目，你有什麼問題嗎?

學生自由發問。

那麼就讓我們帶着這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閲讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學生生字的自學情況。

交流的.過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，思考課文什麼地方給你的印象最深，為什麼?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前蒐集的白洋澱的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

重點引導學生理解感悟第三四自然段，並隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。

課前蒐集資料，培養了學生蒐集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累

回家閲讀孫黎先生描寫白洋澱的其他文章。引導學生進行課外閲讀，培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，語言積累，發展語感。