家鄉的黃河石大班教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的家鄉的黃河石大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

家鄉的黃河石大班教案1

生成背景

一天，揚揚小朋友從家裏拿來一本印有黃河石的掛曆，自豪地宣稱掛曆上的黃河石是爸爸的收藏品。孩子們好奇地圍上去欣賞，七嘴八舌地議論起來：“瞧，一條龍。”“不，是雲彩。”“像雪花。”“像老爺爺……”同時，孩子們也提出了許多疑問：“為什麼石頭的花紋都不一樣？”“這些漂亮的石頭是從哪裏找到的？”“只有黃河裏的石頭才會這麼漂亮嗎？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。

黃河石作為黃河流域所獨有的地域文化而響譽中外，生活在黃河邊的孩子，有着得天獨厚的條件去接觸、瞭解黃河石。然而，我們的孩子對此瞭解得卻並不多。於是，我們以孩子的興趣為切入點，生成並開展了一系列關於黃河石的主題活動。

活動總目標

1、讓幼兒初步瞭解黃河石是黃河流域獨有的文化，體驗黃河石文化的魅力。

2、激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。

3、在探求答案的過程中，引導幼兒運用觀察、對比、發現、總結等方法主動進行學習。

4、在欣賞、創作黃河石的過程中，培養幼兒發現美、表現美、創作美的意識與能力。

活動目標

1、瞭解黃河石加工的過程，嘗試加工黃河石。

2、體驗進行藝術創作的樂趣，培養幼兒表現美、創造美的能力。

活動準備

1、邀請收藏愛好者張叔叔參加活動。

2、撿來的黃河石若干。

3、加工黃河石的工具（細砂紙、鑿子、抹布、石蠟等）。

活動過程

1、神奇的黃河石

幼兒欣賞張叔叔的收藏品，激發起創作的慾望。

2、我的黃河石

（1）幼兒挑選出適宜於加工的石頭。

（2）在張叔叔的帶領下，對所選的石頭進行清洗，再用細砂紙對一些花紋不夠明顯的地方進行打磨。張發棟先生還用鑿子把石頭上影響效果的邊角進行休整，最後，給石頭輕輕塗上一層石蠟。

（3）幼兒為自己的作品安裝底座，併為作品命名。

活動反思

孩子們所謂的作品從嚴格意義上來説，並不能稱其為“黃河石”，但“過程更重要”，孩子們從選料、動手操作到作品完成都極為認真，他們是懷着對家鄉蘭州滿腔的熱愛之情來製作這些黃河石的。在這一過程中，孩子們還親身體會了尋找、加工黃河石的不易，這更增添了他們對從事黃河奇石發現、研究工作者的尊敬之情。活動過程中，教師對幼兒創作的藝術性不作過高要求，不過多幹涉，只要幼兒喜歡，就尊重他們的選擇，讓他們充分體驗過程帶來的感受。

主題系列活動反思

雖然“家鄉的黃河石”的主題活動結束了，但孩子們仍在不時地回味着。在孩子們的心目中，“黃河石”儼然已成為家鄉蘭州的代名詞。只要提起家鄉，孩子們就會自然地談論起黃河石；只要看到石頭，孩子們會馬上拿起來端詳研究；美術活動區裏，加工黃河石已成為最受歡迎的活動。

可見，身為教師，只要我們留心，就會發現身邊有許多值得幼兒探究的問題。只要我們把握活動的目標和教育價值，兼顧幼兒的年齡特點、興趣和經驗等因素，尋找可利用的資源，思考恰當的活動方式，就可以與幼兒互動生成更多的`活動。

在組織開展教育活動的過程中，我們還發現，同樣一個主題，由於教師的價值取向不同，幼兒的年齡層次、能力水平、生活環境的不同，就會呈現不同的活動狀態。但是，無論怎樣的活動狀態，只要我們與幼兒一起探究、一起發現，就可以共同成長，共享學習的快樂。

家鄉的黃河石大班教案2

生成背景

一天，揚揚小朋友從家裏拿來一本印有黃河石的掛曆，自豪地宣稱掛曆上的黃河石是爸爸的收藏品。孩子們好奇地圍上去欣賞，七嘴八舌地議論起來：“瞧，一條龍。”“不，是雲彩。”“像雪花。”“像老爺爺……”同時，孩子們也提出了許多疑問： “為什麼石頭的花紋都不一樣？”“這些漂亮的石頭是從哪裏找到的？”“只有黃河裏的石頭才會這麼漂亮嗎？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。

黃河石作為黃河流域所獨有的地域文化而響譽中外，生活在黃河邊的孩子，有着得天獨厚的條件去接觸、瞭解黃河石。然而，我們的孩子對此瞭解得卻並不多。於是，我們以孩子的興趣為切入點，生成並開展了一系列關於黃河石的主題活動。

活動總目標

1．讓幼兒初步瞭解黃河石是黃河流域獨有的文化，體驗黃河石文化的魅力。

2．激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。

3．在探求答案的過程中，引導幼兒運用觀察、對比、發現、總結等方法主動進行學習。

4．在欣賞、創作黃河石的過程中，培養幼兒發現美、表現美、創作美的意識與能力。

活動 參觀奇石館

活動目標

1．體驗黃河奇石獨特的美，培養幼兒對賞石文化的興趣。

2．激發幼兒對黃河奇石發現者、研究工作者的尊敬之情。

3．進一步激發幼兒愛家鄉、愛蘭州的真切情感。

活動準備

外出準備。

活動過程

活動前，我們與奇石館的講解員進行了溝通，請他們運用淺顯易懂的語言為幼兒進行講解。

1．講解員向幼兒介紹作為賞石文化載體之一的黃河奇石是形形色色、多姿多彩的。

幼兒1：這塊石頭像雪花！

幼兒2：不，更像桃花。

幼兒3（面對作品《盼》）：老師，“盼”是什麼意思呀？

幼兒4：我知道，我知道，那是爺爺，爺爺在想家，盼回家！

2．講解員講述人們尋找黃河石、加工黃河石的故事。

幼兒1：用這麼長時間，才能找到一塊奇石，真不容易。

幼兒2：黃河真厲害，沖刷出這麼多漂亮的石頭。

幼兒3：石頭的打磨、拋光，真費勁。

活動反思

難道讓孩子們僅從感官上感受到黃河奇石的美就足夠了嗎？作為教育工作者，我們更應該幫助他們從小樹立保護黃河石、傳承黃河奇石文化的思想，從而激發幼兒愛家鄉、愛蘭州的真切情感。面對幼兒對黃河奇石的種種比喻、討論，教師均不予干預，讓幼兒在無限的遐想中去體會黃河奇石的神韻。