認真學習各門功課的教案

教學目標

認知：

1．知道小學的各門功課都是基礎課，從小打好基礎有利於今後的發展。

2．知道各門課程之間有一定的聯繫，偏科有礙全面發展。

情感：

1．有學好各門功課的願望。

2．敬佩學好各門功課的同學。

行為：

努力學好各門功課，不偏科。

教學建議

教材分析

本課是依據課程標準“勤奮學習”德目中得有關要求編寫的。

在實施素質教育的過程中，人們越來越認識到，要面向全體學生，全面提高學生的德、智、體、美等素質。這是素質教育的核心，也是學校教育的根本任務。

小學是打基礎的階段，小學開設的各門功課都是基礎課程，都是非常重要的。而各門功課之間又都是有聯繫的，因此要學好各門功課。有些家長認為考試科目就是重要科目，不考試的科目就不重要，以至於造成孩子的學習出現偏科現象。這是不正確的'。

因此，教育學生認真學習各門功課，幫助學生端正學習態度，很有必要。

教法建議

1．課前，教師應瞭解一下學生對各門功課的態度、興趣，班上哪些同學能夠做到認真學習每門功課，哪些同學有偏科現象，偏哪些科目，原因是什麼，以便課上針對學生的實際進行教學。

2．課堂教學中可以結合學生所學的各門功課，讓學生討論其內在的聯繫；也可以結合學生比較熟悉的職業，讓學生認識，任何一項工作都不是依靠單一的學科就能做好的。

3．在教學第三部分時，可組織學生討論“現代社會需要什麼樣的人才”的問題。讓學生了解，隨着科學技術的發展，社會的進步，出現了很多邊緣學科，各門學科互相滲透，越來越頻繁，要成為某一領域的專門人才，僅僅學好一門學科是無法實現的。讓學生知道，現在就必須認真學好各門功課。

教學設計示例

第七課 認真學好各門功課

教學目標

認知：

1．知道小學的各門功課都是基礎課，從小打好基礎有利於今後的發展。

2．知道各門課程之間有一定的聯繫，偏科有礙全面發展。

情感：

1．有學好各門功課的願望。

2．敬佩學好各門功課的同學。

行為：

努力學好各門功課，不偏科。

教學重點：

提高學生對學習各門功課的正確的認識。讓學生認識到：小學所學的各門功課都是基礎課，而且又是相互聯繫的，一門功課學不好，就會影響其他功課。因此要學好各門功課，打好基礎。

教學難點：

偏科現象的行為矯正。

教育過程：

一、提問導入（瞭解同學對學習各門功課的態度）

提問：

同學們，誰來説一説我們學校都開設了哪些課？你喜歡上這些課嗎？

我們為什麼要學習這麼多功課呢？

過渡：

讓我們帶着這個問題，先來看個小故事吧！

二、學文明理

（一）瞭解基礎的重要性

１．出示課件（富翁蓋樓）

２．小組交流：

富翁要的第三層樓能不能蓋出來?為什麼？（沒有基礎或者基礎打不好都不能蓋好樓。）

我們現在學的各門功課就象是在打地基，如果現在沒有學好功課，將來會怎樣？

３．小結：

空中樓閣是沒有的，基礎不牢固，樓房蓋不高．同樣，各門功課都是基礎課，要想實現自己的理想，就要從小認真學習，打好紮實的基礎。

板書：

各門功課都是基礎課，都很重要

（二）瞭解各門功課之間都是相互聯繫的

師：僅僅是打好基礎就行了嗎？讓我們一起聽聽程麗的故事。

１．出示音頻（有關程麗故事的段落。）

２．小組交流：

程麗的理想是什麼？她是怎樣做的？她這樣做能夠實現她的理想嗎？

爸爸是怎樣教育她的？從程麗爸爸的華中，你明白了什麼道理？

３．學生舉例説説偏科的害處和各門功課之間的聯繫

４．小結：

打好基礎不僅僅是指打好某一方面的基礎，而是要打好各方面的基礎．因為各門功課之間都是有聯繫的，哪一門功課沒有學好都會影響到其他的課程。因此，要學好各門功課。

板書：各門功課之間都是有聯繫的

（三）現代社會需要全面發展的人才。

１．師：隨着時代的發展，對人才也提出的更高的要求。

２． 小組討論：

説説現代社會更需要什麼樣的人才？

３．全班交流

４．小結：

既要有紮實的專業知識，又有多方面豐富的知識，也就是全面發展的人才是現代社會所需要的。因此，我們現在必須學好各門功課，長大才能成為需要的人。

板書：現代社會需要全面發展的人才

三、複習鞏固

（一）出示投影（“議一議”中的內容）

１．小組交流這三道議論題。

２．小結：

學習不能只從興趣出發，而是應該認識到各門功課的重要性，培養對各門功課的興趣；學習任何一門功課都不是為了長大以後能成為專家，而是為了今後的工作打好基礎；各門功課沒有主次之分，都應該認真學好。

（二）讀故事（通過讓學生閲讀法拉第的故事，領悟各學科之間是有聯繫的，偏科不利於自身的發展。）

（三）現場採訪：

請同學們説一説自己打算以後怎樣學好各門功課。

四、總結全課

老師希望同學們能夠從小打下堅實的基礎，全面發展，全面提高自身的素質。長大以後成為社會需要的人才，為祖國建設貢獻出自己的力量。

板書設計：