第九課 太陽、月亮你們好

教材分析

在小學低年級段，造型技能的侷限是影響創作意願深入實現的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生髮成新物形的聯想和添加開展造型訓練，由幹抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對於一年級學生來説創造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實交織在一起的思維特徵。雖然兒童的見聞和閲歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創造的形象勝過思考，有時想像着在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用想像畫、手工製作等開展想像創造。

教學目標

1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。

2、認知目標：製作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會遊戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕鬆。

教學重難點

發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。

教學課時：2課時

教學準備

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、枱燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、鈕釦、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什麼？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那麼關圓形呢？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結出：

有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦製作的，有的是手工製作，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這麼多有趣的畫法，你有沒有受到啟發？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什麼樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結出：

原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建築工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長着大嘴巴的太陽能説出你心中的願望，並幫你實現。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或製作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什麼困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能湧現樂於創作的意願。對於學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到枱燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球遊戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

最新奇的太陽和月亮

課後指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多餘的材料收入紙箱，以備再次使用。

第2課時

1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。

2、有關月亮的民間傳説有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。製作指導時，重視表現的過程。

4、小組根據故事分配角色，設計人物台詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上台表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今後的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。

6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋裏，把口紮緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。

視作品的大小，提醒學生如何攜帶回家的方法，並建議回家後與家人商量有關作品