小班語言教案：小螞蚱跳呀跳

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小班語言教案：小螞蚱跳呀跳，希望能夠幫助到大家。

小班語言教案：小螞蚱跳呀跳1

活動目標：

能用簡單的語言進行講述，嘗試創編兒歌。

活動準備：

環境創設、手工紙、自制小螞蚱成品

活動過程：

一、折一折

1、兒歌導入：“小螞蚱，跳呀跳，跳得高，跳的低，一跳跳到桌子上。”

“瞧，咱們活動室跳來了這麼多的小螞蚱，今天，咱們也來折個漂亮的小螞蚱吧。”

2、師示範折螞蚱，幼兒操作。

二、説一説（學説兒歌）

1、教師拿着小螞蚱邊念兒歌邊做動作。

2、引導幼兒拿着馬紮個別説一説。

3、師幼一起完整的説一説兒歌。

三、玩一玩（與環境互動嘗試創編）

1、幼兒個別到環境中説一説。

2、幼兒分組到環境中説一説。

3、是觀察引導幼兒，並進行鼓勵評價。

四、延伸活動

師：“小朋友帶着你的小螞蚱到院子裏的玩具上去跳一跳吧！”

師幼安全有序出活動室，活動自由結束。

小班語言教案：小螞蚱跳呀跳2

一、 説教材：

《小螞蚱跳呀跳》是一首充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒特點，幼兒一聽很容易理解。不需要老師過多的解釋，孩子們很容易去接受。孩子從中也獲得了成就感，學習自然就有了積極性。另外小動物是孩子們比較熟悉和喜歡的，在日常活動中我們經常玩小動物的遊戲，孩子們的積極性都比較高，通過小動物進行創編，符合了孩子的學習特點和認知規律，《指南》中不也説：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野，基於以上對教材的分析，我確定本次活動的目標為：能用簡單的語言進行講述，嘗試創編兒歌。活動準備：環境創設、手工紙、自制小螞蚱成品

二、説教法

《指南》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法：

1、情景教學法：“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室裏做了簡單佈置，再現兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中。

2、示範法：幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以説惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌。

3、遊戲法：整個活動我們就是以遊戲的方式開展的，寓教育於遊戲中，讓孩子們輕鬆、愉快的環境中學習。

4、此外我還採用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特徵的理解，達到科學性、健康性、愉悦性、藝術性的和諧統一。

三、説學法

以幼兒為主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在遊戲中用簡單的語言學説兒歌、從而更加感興趣的去出創編兒歌。

四、説教學過程

活動過程為：兒歌導入激趣（小螞蚱跳呀跳）——折螞蚱、念兒歌——與環境互動、嘗試創編兒歌—— 延伸活動

（一）兒歌導入，激發興趣（小螞蚱跳呀跳）

“興趣是最好的老師”，活動一開始我就以兒歌“小螞蚱跳呀跳 ”引發幼兒的'興趣，孩子本來對小動物就有極大的興趣，再加上教室裏的情景，相信他們會被深深的吸引，很快進入了遊戲角色。

（二）折一折小螞蚱

在這個環節我首先示範小螞蚱的折法，讓孩子們在兒歌中練習折螞蚱，以小螞蚱的口吻來引導孩子，孩子們學起來也非常輕鬆，從而跟着老師的引導順利的進入下個環節。

（三）練習念兒歌

這一環節主要是讓孩子們來跟着老師念一念兒歌，幼兒拿着小螞蚱跳一跳、念一念、玩一玩，場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

（四）嘗試創編兒歌

童話般的環境創設，讓孩子們創編兒歌的興趣很高，孩子們在環境中説一説、玩一玩，並能有興趣的創編兒歌，很好。同時，師用簡短的幾句話對孩子的表現進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺。

（五）活動延伸，拿着小螞蚱到院子裏的玩具上跳一跳、説一説，活動自由結束。