《觸摸春天》優秀教案彙編5篇

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《觸摸春天》優秀教案5篇，歡迎大家分享。

《觸摸春天》優秀教案 篇1

一、學習目標

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、課前準備

1、提前閲讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學過程

一、引出課題

1、師寫下“觸摸”兩個字，問什麼叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）

我們可以“觸摸什麼”？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題

二、初讀課文

1、現在我們就走進課文,讀課文，去看看課文中説了誰觸摸到了春天？

把自己最受感動的句子多讀幾遍

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

三、檢查自學

1出示:她是個___________的女孩,是因為________________________、

四、精度課文:

師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用“——”劃出有關的句子。

一、“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引着安靜，這個小女孩整天在花香中流連。

師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連。”）

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那麼快樂，那麼開心。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停着一隻花蝴蝶”。更令人震撼的還在後頭呢！

二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

神氣的靈性指的是什麼?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情願和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來自小女孩對春天的熱愛、

你相信這個奇蹟的發生嗎？讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！：

“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）

同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。

1、師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎麼想？

在春天的深處，安靜細細地感受着春光，同學們，你們所説的，正是安靜感受的春光啊！

四、 “許久，她張開手指，蝴蝶撲騰着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

此刻，安靜的心上一定劃過一條優美的弧（hú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。”你們所説的，正是那飛翔的概念啊！

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望着，她望見了什麼？(儘管安靜什麼也看不見,但追隨着蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內心世界裏,感受到飛翔的快樂,人生的美好、

讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內在的視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看世界、

師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權（quán）利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室裏，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（讀）

師：對於我們來説，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

《觸摸春天》優秀教案 篇2

[文本解讀]：

《觸摸春天》選自人教版實驗教材四年級下冊第五組課文。本組教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

本文文筆細膩，語言豐富、優美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

[設計理念]：

緊扣住“抓”字，設計跨度較大的問題板塊（抓住蝴蝶意味着什麼？為何能抓住？抓住了僅是蝴蝶嗎？），讓學生在品味語言文字的魅力的同時，感受課文的人文意藴，感悟人生的真諦。

[教學目標]：

1．理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。

2．研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。

3．體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

[教學構想]：

板塊一：話題導入。

1、一分鐘默記三組詞語：

盲童

流連

穿梭

流暢

奇蹟

靈性

繽紛世界

2、交流：你是怎麼記住的？

[設計意圖：教師提示記憶方法，告訴學生詞語之間是有聯繫的，如果把詞語連成一段話或一個畫面，會更有效果。在學生鞏固課文新詞的同時教給記憶的方法，還引導學生概括課文的主要內容，直接導入下文學習。]

板塊二：探究文本。

課文講了盲童安靜抓住一隻蝴蝶這一件神奇的事。

1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動人的一幕？

2、出示（重點句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

⑴朗讀這個句子，你想讀出什麼？（預設：不容易、奇蹟、神氣的靈性……）

過渡：無論我們認為這是奇蹟也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷，全都因為安靜抓住這隻蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個盲女孩，（板書：盲抓）

理解“盲”的字意，體會盲人的不便：

“盲”從字面理解，就是失去眼睛，我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對於盲人來説，她看不見（百花盛開的景象），看不見（爸爸媽媽的笑臉），看不見……她的眼前只有一片（漆黑），所以我們説，安靜這個盲女孩能攏住這隻睜着眼睛的蝴蝶，不能不説是一個奇蹟，我們再來讀讀這個句子。（讀重點句子）

[設計意圖：對於這個句子，學生不同的理解就有不同的讀法，可以突出“奇蹟”、“神奇”、“睜着眼睛”和“盲女孩”等詞，無非都是體現不容易，但學生讀得還是稍欠火候，教師再讓學生體會盲人的不方便，體會他們看不到任何我們常見的東西時，再讀這個句子感情馬上就會投入了。]

⑵引導學習4-6自然段

這一“抓”，對安靜意味着什麼？先別急着回答，讓我們潛心讀課文4-6自然段。

學生自由讀課文4-6自然段。

反饋交流，理解句子。

A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”

這一抓意味着這是一個全新的體驗，安靜經歷過什麼？體驗過什麼？

（板書：經歷新體驗）

當安靜身處於一片黑暗，看不到任何曙光時，她體驗過（學生相機回答板書：無助、痛苦、恐懼）

當她第一次下樓時，她體驗過？（磕磕絆絆……）

後來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悦耳的鳥語）——

但是她從來沒有這麼近地感覺到春天就在自己身邊，當這隻蝴蝶在她的手指間撲騰時，這是一個全新的經歷現在她正體驗着什麼？（幸福、快樂……）把你的幸福（快樂）讀出來。所有這些都是因為抓住了這隻蝴蝶（讀A句）

我們不要忘記安靜是個盲童，可讀着讀着，我們又好象忘了這個殘酷的現實，因為我們知道了，安靜的內心世界不再是一片——漆黑，不再是一片——空白。我們彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。我深深地感動着這一個奇蹟，這一份神奇。（讀重點句子）。

[設計意圖：這裏的“經歷”和“體驗”比前面的“看不見什麼”這問題更深入一層，走進安靜這個人物的內心世界，通過理解朗讀，去體驗她之前的無助和現在的幸福。]

這一抓還意味着什麼？

出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。”

（板書：張望新景象）

看板書這裏有什麼問題嗎？安靜是個盲童，能夠張望到嗎？

是啊，海倫凱勒説得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨特的內在視角，那可能看得更真實，那就是用心看世界”

她望到了什麼？弧線是什麼意思？這一條是怎樣的弧線？有多美？像什麼？誰能讀得更美？安靜用自己的心，望到了從沒望到的新景象。

⑶這個盲女孩能夠抓住這隻蝴蝶是湊巧、是偶然嗎？

請大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動了你，告訴你這不是個偶然。

相機理解詞語：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準確”

朗讀相關句子。

讀了這些，你認為這裏神奇的靈性包含了什麼？

（堅強、努力，對生活的熱愛……）

讀重點句子

[設計意圖：這個問題的設計輻射到課文的1-3自然段，從課文的字裏行間感受安靜對生活的熱愛，學生之前已經初讀過這段話，現在重新回顧，引導學生從另一個角度加深對課文的理解，理解“靈性”的深刻內涵。]

板塊三：昇華體悟。

1、想象安靜的未來（背景音樂播放到最後）

我們曾擔心……曾擔心……（指着板書：這個盲女孩會恐懼、會無助、會找不到生活的勇氣、沒有未來……）

現在，我們完全有理由相信這個熱愛生活的女孩不再（逐次擦去板書：恐懼、無助……）

我們可以肯定這個勇敢堅強的女孩將來有可能會成為……會成為……

我們可以堅信這個充滿靈性的女孩必定會創造出屬於自己的新生活。

（板書：創造新生活）

2、出示中心句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

因為安靜告訴我們這樣的道理。

這裏的誰都指誰？

還有誰也曾經用自己的事蹟告訴你這樣的道理？你想把這個道理告訴誰？

有人已經做到了：

3、補充學習《我還有一隻腳》。

我還有一隻腳

周大觀

貝多芬雙耳失聰，

鄭龍水雙眼失明，

我還有一隻腳，

我要站在地球上。

海倫凱勒雙眼失明，

鄭豐喜雙腳畸形，

我還有一隻腳，

我要走遍美麗的世界。

（1）簡介小詩人：大家猜想一下作者可能是怎樣的人，我要告訴大家的是，周大觀是一個小男孩，在他8歲那年由於骨癌，醫生不得不鋸掉他的一條腿，他躺在病牀上寫下了四十多首感人至深的詩，每首詩無不滲透着他對生命的熱愛。

（2）朗讀詩歌（指導讀好：還有、走遍等）

（3）練筆：我是________，我有________，我有________，（寫下自己的特點、驕傲）我要。（寫下自己的志向）

[設計意圖：這首詩雖短，但信息容量大，重要的是故事更感人，使本文所藴涵的人生哲理更加豐滿，最後的小練筆既內化了熱愛生命、熱愛生活的感悟，又讓孩子得到了語言文字的訓練。]

3、小結：讓我們記住這句話，我相信一定會觸摸到屬於自己人生的春天。（讀中心句子）

板塊四：主題延伸。

1、朗讀課文

2、課外蒐集相關材料，進行故事會或主題隊會。

板書設計：

觸摸春天

恐懼

無助

體驗

新經歷

磕磕絆絆

盲童

靈性

抓

張望

新景象

人生的春天

驚慌

創造

新生活

《觸摸春天》優秀教案 篇3

【教學目標】

1、繼續鞏固新學生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學重難點】

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

【教學準備】

1、課前，佈置預習，從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

2、閲讀《假如給我三天光明》瞭解海倫凱樂的生活

3、觀看中央電視台播放的舞蹈《千手觀音》

【教學過程】

出示幻燈片：本冊語文書封面插圖（觸摸春天的插圖）

一、看插圖尋找美

師：你們曾經在哪見過這幅圖？當你第一次看到這幅圖有什麼感覺？當你通過上節課學習了《觸摸春天》這課，再看這幅圖，什麼感覺？（圖美，圖中的盲童安靜更美）

學生説後，教師板書：盲童安靜

二、讀文章感受美

師：盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶，但她熱愛生活，把自己觸摸春天的事寫了下來。（出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》）

觸摸春天

我是一個盲女孩，名叫安靜。

春天來了，小區的地上花繁葉茂，桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引着我。我整天在花香中流連。

早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我的`手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被我這個盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我充滿了驚訝，這是一次全新的經歷。

我細細地感受着春光。許久，我張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，我仰起頭來張望。此刻，在我的心上，劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。

師：聽了安靜寫的文章，你想説什麼？（安靜彷彿不是盲人，而是正常人）

師：我讀了她的文章，也感覺有的地方似乎寫得不真實。咱們來共同結合課文研究她的文章寫得是否真實。

三、品文章感悟美

１、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而安靜卻不同，這是真的嗎？（在課文第二自然段找依據，用聯繫上下文的方法理解句子。體會安靜所創造的是奇蹟。）

感情讀句子，突出很、一點兒。

２、是真是假：我的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而安靜這樣一個盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住合攏、攏住、靈性邊做動作邊想象體會句子。）安靜把手寂靜無聲地合攏，不傷害蝴蝶，是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創造的奇蹟。

感情讀句子，邊做動作邊讀文。

３、是真是假：許久，我張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，我仰起頭來張望。

安靜為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯了吧？

安靜想看到美麗的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個詞寫出了安靜對光明的嚮往。

師：安靜雖然看不見小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為嚮導；雖然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛翔，這是安靜創造的奇蹟！讓我們合作讀安靜所寫的文章，體會她所創造的奇蹟。

（師生合作讀文）

四、對比文挖掘美

師：安靜是一個盲童，她渴望瞭解自然，感受生活的美好。在現實生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園裏幾位美麗的盲姑娘在感受春天。看了這幅圖，你有什麼感受？想説什麼？

師：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受，所以他寫了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之後的表現及想法，請同學們拿出筆畫下來。

幻燈片：我幾乎要喊出聲來

（感到驚訝）

我靜靜地站在一旁

（深受感動）

我沒有驚動安靜

（深受觸動）

師：作者所説的誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。這裏的誰指的是誰？（所有的人和動物）

五、巧拓展昇華美

１、師：安靜雖然看不見，但她的內心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣熱愛生活的人還有許多。

出示幻燈片：海倫．凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事蹟。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》

２、你想對身殘志不殘的誰説什麼？想對自己説什麼？

３、學完這課再看書的封面，想編者為什麼選這幅圖做為封面？希望同學們每次拿起語文書時都對自己説：我是生活的主人，我要創造一個屬於自己的繽紛世界！

《觸摸春天》優秀教案 篇4

【教學目標】

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

【教學過程】

一、導入

1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什麼方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

2、齊讀課題。

二、複習課文，導入

1、檢查生詞：

學習課文之前，我們複習一些生詞。

2、説説文章寫了一個什麼故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什麼的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。

3、自主學習：

(師：盲童安靜憑着那神奇的靈性創造了奇蹟，這奇蹟震撼了作者。)

請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇蹟，用_____把句子畫出來，並在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組交流：

讀句子、説體會。

5、品讀句子，交流體會：

⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然後説説自己的體會。

⑵ 指導朗讀句子。

⑶ 發揮想象：

① 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂範讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心裏又是怎樣想的?

小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

② 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心裏又是怎樣想的?

6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

四、總結收穫，昇華情感

小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾説：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

五、佈置作業，課下延伸

1、課後閲讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀後感想。

2、蒐集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

《觸摸春天》優秀教案 篇5

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。

【教學環節】

一、角色轉換，揭示課題

１、角色轉換：

生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。

２、導入揭題（板書：觸摸春天）

３、由題設問：

初次看到這個課題時，你想到些什麼？

４、學生交流，教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前的感受。

二、自主讀文，整體感知

１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

２、思考：課文講了一件什麼事？

（根據學生的回答相機板書：安靜）

三、自讀自悟，理解詞語

１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小夥伴幫助解答。

２、全班交流，解決字詞。

３、文中的盲童安靜給你留下了什麼印象？

四、合作研讀，深入體驗

１、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。

２、合作交流，讀中感悟：

根據學生髮言指導學生深入體驗情感：

⑴ 安靜聞花香：

① 讀句子。

② 説感受。

③ 朗讀感悟。

相機板書：鼻子、聞、花香

⑵ 安靜攏蝴蝶：

① 理解奇蹟，為什麼説是奇蹟？

② 朗讀體會安靜此時的心情。

相機板書：雙手、攏、蝴蝶

⑶ 安靜放蝴蝶：

① 安靜為什麼放蝴蝶？

② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心裏在想些什麼？

③ 蝴蝶飛走了，安靜彷彿看到了什麼？

④ 朗讀感悟。

相機板書：心靈想、弧線

五、品評人物，昇華情感

１、再次引導學生理解課題中觸摸的含義。

２、這時，你對安靜又有了什麼新的印象？

３、你想對安靜説些什麼？

相機板書：熱愛生命、創造世界

六、總結全文

【板書設計】

熱愛生活

創造世界

一、設計意圖

該板書設計統領全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內在聯繫，有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈，培養學生熱愛生活，熱愛生命的情感態度，激勵學生去觸摸世界，創造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。

二、使用步驟和方法

揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意後找出文中的主人公安靜，並貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。

在合作研讀、深入體驗的環節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發學生思考：安靜觸摸到了什麼？通過什麼方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，並貼花的圖片。緊接着，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什麼？她第二次觸摸採取的是什麼方式？引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶後，相機板書：雙手 攏，並貼蝴蝶的圖片。最後則是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什麼？弧線通過什麼方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學生自己在讀中去感悟，去體會。

在課文的末尾，引導學生進行認識與感情的昇華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她藉助想象的翅膀，創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最後板書：熱愛生命，創造世界。