幼兒園中班教案《花園裏有什麼》及教學反思

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教案《花園裏有什麼》及教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1．藉助已有的生活經驗來尋找花園裏的祕密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。

2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

3．引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4．理解散文內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1．根據散文自制大圖書。

2．會説話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

3．散文關鍵句提示卡，如“花園裏有什麼”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

活動過程：

一、説説花園裏看得見的

此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園裏的發現。

重點提問：圖畫中有什麼?這可能是在什麼地方?花園裏到底有什麼?

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園裏到底有些什麼。

教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園裏有什麼，花園裏有看得見的綠綠的.小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

二、找找花園裏看不見的

1．花園裏藏起來的……

此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

重點提問：花園裏還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢?

討論片刻後，打開泥土，發現泥土下藏着的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2．花園裏感覺到的……

此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園裏還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢?玩遊戲“會説話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，説説自己在花園裏的發現。

導語：想把自己的發現説出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空着，也不要在地毯上爭搶。

(在幼兒遊戲之前預留讓幼兒想象的時間，遊戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)

小結：花園裏的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園裏看得見的、看不見的小可愛們。

三、分享在花園裏的發現

此環節孩子們把自己在花園裏的發現串連成一篇散文。

集體表演散文《花園裏有什麼》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

小結：這篇散文就在這本書裏，書裏還告訴了我們許多花園裏看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

活動反思：

中班語言活動“花園裏有什麼”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。

細節一：會説話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會説話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地説出自己在花園裏的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空着，也不要在地毯上爭搶。”顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。

細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想象。當問到“花園裏還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個誇張的、陶醉的表情。我一邊陶醉着一邊説：“我看不到，但我真的發現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸於想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。