小學一年級語文教案模板

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文教案模板，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級語文教案模板1

教學目的：

1.認識並掌握7個生字。

2.體會幽默帶來的愉悦，感悟漫畫所表達的思想感情。

3.培養學生的觀察力，想象力，並使學生具有初步的幽默感。

教學重點;

1.正確掌握一類字。

教學難點：正確書寫生字及培養學生的幽默感。

教學準備：生字卡片、相關課件

教學過程：

一、導入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動腦筋照相》)

1、同學們，你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，在這個題目中哪些字是我們以前沒學過的?

2、師出示卡片：“捎”“信”領讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎?

3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什麼信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、仔細觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的説給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鈎上。

生3：第五，六幅圖父親發現魚竿動了，本以為是魚兒咬鈎了，拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對漫畫的理解，你認為兒子是一個什麼樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫信，掛信時會想些什麼?(不想釣魚，想保護魚兒)

7、帶着這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮(屏幕出示)

②注意：“致”的左邊最後一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字擴詞，選擇一兩個説話。

8、生字我們認識了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會怎麼説?

三、新生知識昇華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學欣賞。

2、自己創作：出示課後四幅未完成的圖，讓同學想象並補畫上。

四、總結：

我想通過今天的學習，你會更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學都看看父與子的漫畫。

五、板書設計

魚兒捎來的信

“我們今天不想來，致禮!魚兒”

不想釣魚，想保護魚兒

小學一年級語文教案模板2

一、教學設計説明

本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

二、教學分析

1、教學內容分析

《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩並掌握識字的方法的基礎上，聯繫實際，體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

對於小學一年級學生來説，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的慾望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的慾望。

四、教學重難點：

古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學媒體的選擇和運用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學過程設計：

(一)創設情境，導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給後世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。

學習“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那麼有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題

學習“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)

學習“汪”字

(二)藉助故事理解詩意

李白為什麼要送給汪倫這首詩呢?這裏面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎麼才能請到大詩人李白呢?後來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡遊玩賞景嗎?我們這裏有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這裏有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑着告訴他説：“桃花是我們這裏潭水的名字，桃花潭方圓十里，並沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，並不是説有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接着哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。

1、教師範讀

2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什麼。

(三)隨文識字

1、學習“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。

2、學習“聞”字

李白乘坐小船要走時發生什麼事了?在詩中哪裏看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩中前兩行記敍了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一羣村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!

請同學們讀讀下兩句。

3、學習“及”字

後兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節讀字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

4、學習“情”字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節讀“情”字。

“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什麼送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦並説一説自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關係，可以照着書讀。

(五)拓展，練習表達

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什麼喜歡和他做好朋友呢?

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出淨慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以後我們還會不斷地學習。

(七)遊戲鞏固生字。

小白兔過河(讀詞語)。

(八)板書設計略

小學一年級語文教案模板3

教學目標：

知識與能力

認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，並有感情地朗讀出來。

過程與方法

集中識字與隨文識字相結合。

情感態度價值觀

培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。

教學重點：

學會8個生字，用多種識字方法識字。

教學難點：

正確、流利的朗讀課文。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學流程：

一、導入

1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。

2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看後交流看到了什麼?引導全班交流。

3、你知道是誰創作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼

強調：斯是平舌音。

4、學習“尼”和“屍字頭兒”

這個字你認識嗎?在哪裏見過?怎麼記住這個字?

講解“屍字頭兒”。説説你見過哪些“屍字頭兒”的字?根據彙報，板書：尺盡尾居層屎等

5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創作出這個令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進課文，把書打到71頁，瞭解這個故事好嗎?

二、初讀課文

1、教師範讀課文第一段。

聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收穫。師讀，並故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。

2、教師範讀第二段，聲情並茂。

3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。

4、學生自讀課文。自讀後圈畫出生字，同桌互相認讀。

三、隨文識字

1、出示

“關於它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”

認識“非常”和“故事”，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”後來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。

2、出示

“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，並讀好這句話，讀出感歎的語氣。

3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。”學生讀通後認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創造出來的。最後指導讀好這句話。

4、出示

“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指導讀後，記憶“爬”字的字形，並結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。

5、出示

“不久，迪斯尼失業了。”理解“失業”的含義。

6、出示

“於是，這隻可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”並指導“片”字的筆順。

四、集中學詞

出示這些詞，引導齊讀。

非常故事有意思

互相似乎爬山

偶爾失業主人公

卡通片動畫大師

五、集中識字

出示

尼非故

思乎爬

爾失業

卡片師

互主

1、同桌互讀。

2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業、失主、卡片

3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音並組詞。

4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的形式引導學生積累。

六、學習重點段。

引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。

1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。

2、同桌交流一下，並根據你找到的詞互相做一動作。

3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一隻“小老鼠”最可愛，再讀這句話。

4、體會“小老鼠美美地吃着。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”並放回到句子中再讀一讀。

5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?

七、學習第三段。

教師簡介資料拓展。

不久，迪斯尼失業了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎麼樣了，你能猜出來嗎?學生猜後，相機引導：迪斯尼並沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林裏，放走了它，並在心裏與小老鼠默默地道別。後來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這隻小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、鬍鬚甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久後，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。

齊讀課文的第三自然段。

八、指導書寫

教師重點指導“尼”和“爾”

先引導學生觀察字在虛宮格的位置。

教師範寫，學生書空。

學生獨立寫，並注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。

小學一年級語文教案模板4

一、教學內容分析

《一箇中國字》一課是長春版教材小學語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學生體會到擁有親情的快樂，並受到親情教育。

二、教學對象分析

一年級的學生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡遊戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學的重要任務之一，是培養學生自主識字。只有依據實際以活動、遊戲為載體，採用多種識字方法，才能讓學生在短時間內認識、會寫更多的生字。

教學目標：

一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的.魅力。

課時安排：3課時

課前準備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1.師變魔術變出一封信。

2.知道這是什麼嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一箇中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信裏只寫了一個字，你們想知道是什麼字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師範讀課文，生聽準字音。

2.生藉助拼音自由讀文，圈畫生字，反覆拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎麼樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師範寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什麼時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”説話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信後怎麼樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。並做一個“遞”的動作，擴詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，瞭解為什麼是提手旁。強調翹舌音。

“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師範寫，生書空，在本上對照範字書寫兩個。

四、生字迴文

讀一到四自然段。

第二課時

一、複習引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”並板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最後一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮”什麼意思?“興奮得不得了”什麼意思?(特別興奮)特別難過可以怎麼説?特別後悔呢?特別開心呢?

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師範讀。生試讀。

(4)讓我們帶着這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

2.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字?給大家介紹一下，並告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個。“第”與“遞”同音，區別組詞。“沒”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鈎。理解“舒心”詞義，説個同義詞，開心、順心……

3.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，於是爸爸……師生齊讀最後一自然段。

四、創設遊戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生(生站立不坐)。

2.今天我點名。

另一小組同學到前面點名(即讀發到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，並將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這麼多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

小學一年級語文教案模板5

教學目標

1.知識與能力：

(1)會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養識字和寫字的能力。

(2)學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。

2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養閲讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

3.情感態度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

教學重、難點

1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。

教學準備

課件、圖片、手帕、一張紙

教學過程

一、激發興趣，引入課題

1、同學們，今天有一位朋友騎着他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個招呼吧!(你們真有禮貌!)

2、在“阿凡提”的名字裏還藏着一個生字“提”，説一説你想用什麼方法記住它?

3、聽過他的故事嗎?他是個怎麼樣的人呢?(聰明，有智慧)這節課我們就來學習一個關於阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)

二、初讀課文，自學生字

1、範讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音!然後告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結果怎麼樣?(貼“大力士”)

2、比一比這兩個人有什麼特點?(大力士高大強壯;阿凡提矮小瘦弱。)那麼，阿凡提是用什麼方法贏的呢?

3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要藉助拼音讀準字音，標出自然段。

4、課文是講比力氣，那我們這節課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”!要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。)

三、隨文識字，記形解義

1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城牆邊)

大力士有怎樣的表現呢?(高興地説)讀出高興的語氣。

重點認識“咱”和“比”。

2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎麼説的?(指名讀第二自然段)

3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)

重點認識“斤”和“答”。(瞭解“斤”的字理演變過程)

讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導讀)

4、阿凡提想出了什麼辦法來戰勝大力士呢?(讀第四自然段)

認識“帕”(出示實物)。

5、當大力士聽説要他把手帕扔過城牆時，大力士是怎麼説的?(“簡直不費吹灰之力”)

一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什麼會這麼説呢?(指導讀出輕鬆，不放在心上的語氣)

重點認識“灰”和“之”。

6、比賽的結果到底怎麼樣呢?大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過去呢?學生自由説一説。(手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是藉助了石頭的重量。)

讀到這，你想對阿凡提説點什麼呢?

7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)

四、仔細觀察，指導書寫

1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順(課件出示)。

2、然後和老師一起書空，練習書寫。

五、拓展昇華，學以至用

最後我們來一次智慧大比拼!想參加嗎?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)

六、總結全文，感悟反思：

本節課你學到了什麼?學生自由地説一説。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應該學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)

七、課外延伸，佈置作業：練習把課文演一演;蒐集阿凡提的故事。

板書設計：

7-4比力氣

識字卡片阿凡提圖大力士圖

(智慧星)(大力士)