課文《寬容》的教案設計

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教學目標

知識目標

1、理解本序言的獨特寫法。

2、理解文中的象徵意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個形象的典型意義。

能力目標

1、學習作者豐富的想象力和聯想力，把握作者寓於故事中的哲理。

2、培養對課文中抽象內容的理解能力。

德育目標

1、學習文中對“寬容”的理解。

2、學習敢於懷疑，勇於創新的先驅者精神。

教學重點

1、把握文章思路，明確文章的中心觀點。

2、領悟課文中藴涵深意的哲理。

教學難點

明確本文在構思和表現手法上的特點。

教學方法

指導學生自讀，討論並評價，理解文中藴涵的哲理，達到借鑑吸收的目的。

教具安排

多媒體

教學時數

1課時

教學步驟

一、導言

1600年，意大利著名的科學家、思想家喬爾丹諾·布魯諾布魯諾進一步發展了哥白尼的太陽中心説，反對天主教的地球中心説，震動了教會的統治，被天主教視為異端，最終被宗教裁判所判刑，燒死在羅馬。

這種新舊思想、觀念的鬥爭，可以説，自人類誕生以來，就一直在歷史的舞台上不斷地上演着。今天我們來學習的《〈寬容〉序言》，要講述的正是一個關於這種鬥爭是怎樣的勢不兩立，如何激烈的故事。

二、簡介作家作品

亨德里克·房龍，荷裔美國作家和歷史學家。

他多才多藝，能説會寫１０多種文字，會拉小提琴和繪畫，其作品的插圖全部出於自己的手筆。善於用極其輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，在２０年代成為美國的暢銷書，並被譯成多種文字出版，也為中國青年所喜愛。

著名作品有：《寬容》、《人類的故事》、《房龍地理》、《發明的故事》、《聖經的故事》。

《寬容》初版於１９２５年。在此書中，房龍縷述人類思想發展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮壓新思想的罪惡。

三、序言

序言介紹書的思想內容或寫作意圖以及寫作過程、寫作背景。這篇序言寫法奇特。作者以豐富的想象和聯想，虛構了一個“創新”與“守舊”兩大勢力鬥爭的故事，從而生動形象地説明了《寬容》一書的思想內容和寫作意圖。

四、述故事情節

問：這篇序言的寫法很有特點，像是散文詩，又像是寓言。現在我想先請一位同學用簡潔的語言來回顧一下這個寓言，大致説了一個什麼樣的故事？

（學生回答，經老師點撥後明確：）

在一個無知的山谷，有着一羣守舊的人們，他們固守着傳統，愚昧、落後、固執，決不允許新生力量的出現，面對一位敢於向外邊的世界探險，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮壓，最終青年被殘忍地殺害，而這些愚昧的人們也最終遭到了自然的報應。

五、思考討論以下問題，歸納故事藴涵的哲理

1、故事中塑造了哪幾類形象，他們各有什麼特點？

（1）守舊老人：是無知山谷裏律法的執行者，尊崇古老的律法，是陳舊思想的忠實維護者，可以任意決定他人生死，是無知山谷裏權威與權力的象徵。頑固、虛偽，仇視一切革新，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因而他們的行為阻礙了人們接受新思想、新事物，最終遭到人們譴責。

=》象徵舊事物、舊律法，處處阻礙着新事物的發展。

（2）問：文中的漫遊者原本也只是普通村民，本可以和其他人一樣，任憑“日月流逝，年復一年”，“在寧靜的無知山谷裏”，過着所謂的“幸福生活”，可是後來他的命運卻發生了改變，他遭到了什麼樣的境遇，為什麼會有這樣的結局，如果由你來為漫遊者立個碑文，你會對他説些什麼呢，你想對他説些什麼呢？

（讓學生討論，回答後教師明確：）

漫遊者：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢於懷疑祖先鐵定的律法，敢於對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰，敢於探索、追求真理，敢於向死水般的舊世界發出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他不畏艱險，敢於冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲劇，留給人們永恆的回味。而當真理大白於天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這裏，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫――不朽！

=》象徵新思想、新事物。

（3）在魯迅先生筆下，經常會有“哀其不幸，怒其不爭”這麼一類人，在這個故事中是否也有類似的羣體呢（——村民們），他們有什麼特點？

村民們：他們愚昧、無知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪説，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統秩序，走上了先驅者開闢的道路，終於找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，認識到先驅者是對的，這才懂得尊重智慧。

=》從愚昧、無知走向悔悟、尋求幸福。

2、故事發生在什麼地方？（故事發生地“無知山谷”有什麼特點？）

明確：至於故事發生的地點很明確是“無知山谷”。顯而易見，作者的意圖講故事發生的環境閉塞、貧窮、落後，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺匱乏，反而心滿意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經書，幾個守舊老人，可以鎮守一方水土，一方人心。

展開：大家想一想，一個封閉、無知的社會會有什麼樣的結果？追往者，思來者。縱觀中國歷史，封閉只能導致落後，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢？不閉關鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開放大門，融入世界文化，自立於民族之林，它就有無限強大、蓬勃的生命力。

3、説説這個故事發生在什麼時間？

明確：故事發生的時間，從序言的最後一節中不難看出：“這樣的事情發生在過去，也發生在現在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發生了。”

4、討論，歸納本故事藴含的哲理和文章主旨。

問：為什麼在“將來”後面要加上“我們希望”四個字呢？（“希望”顯然只是表達了一種美好的祝福和心願），這就讓我們不禁要問：“這樣的事”為什麼過去發生了、現在發生了，將來還有可能會發生？這樣的事將來不再發生,作者為什麼要加上“我們希望”四個字？

明確：這是因為，頑固的守舊勢力總是要鎮壓創新者的；有些善良的人們由於傳統的束縛，認識的侷限，總是有意無意地傷害創新者，這就意味着這樣的事情還會發生。從故事中我們可以看出，否定、鎮壓異見，不僅會造成先驅者的悲劇，還造成無知者自身的困境，造成真理髮展上的曲折。許多歷史事實都可以從這個故事中找到影子，（哥白尼-日心説《天體運行》，布魯諾被燒死在羅馬廣場，孔子，司馬遷等）而次此後發生的事件也像這個寓言故事的重演，怎樣才能使真理順利發展，先驅者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書的精髓。

展開：A、思想自由，寬容政策是歷史進步，社會發展，真理暢通無阻的必要條件，從反面證明了這一點。

B、大家説一説，人與人之間需要不需要寬容？為什麼呢？（古人云“己所不欲勿施於人”，“嚴於律己，寬於待人”，都是告訴我們寬容可以使我們的生活更加寬鬆，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，我們要彼此寬容。）

六、借鑑吸收，發散思維

1、問：在《拿來主義》裏，魯迅先生強調對外來事物要“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。本文講述的故事藴涵着豐富的哲理，有很多東西值得我們深思，請結合自己的生活實際，談談你受到了什麼啟發？

（提示：組織學生討論後自由發言，教師適時引導）

明確：（1）、提倡寬容質疑；

（2）、反對禁錮壓制；

（3）、貧窮、落後、反動的根源在於無知、愚昧和閉塞；

（4）、人類追求真理的腳步是不可阻擋的，真理是一定要發展的，但真理的發展是曲折的，所謂“道路是曲折的，前途是光明的”，所以我們一定要堅持真理，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；

（5）、要勇於創新（先驅者的精神是可敬的，創新需要勇氣和自信）；

2、辨證地理解“寬容”

穿過那無知的山谷，趟過那緩緩流動着的`小溪，房龍先生以這樣一個廣泛的意義上的“寬容”一詞簡明涵括了我們常説的自由、民主、理性，《寬容》的另一種版本的名字就叫《人的解放》。房龍強調説，在現今的世界上，對寬容的需要超過了其他一切。他讓我們看到，現代的不寬容，無非“用機關槍和集中營武裝起來”以代替“使用地牢和緩慢燃燒的火刑柱”的中世紀的不寬容，歷史不見得有什麼進步（可以美攻打伊拉克為例適當展開）；所以如今的我們依然反對戰爭，崇尚和平，反對恐怖，嚮往人與人之間的理解與寬容。

於是我們倡導寬容。可是，我們要一味地寬容嗎，讓我們用現代的眼光來看《寬容》。我們會發現其實，無論過去、現在、還是將來，只要人類社會在發展，寬容與不寬容是同時存在的。

試問：在什麼時候我們會有不寬容的原因呢？

首先，在遙遠的古代，“物競天擇，適者生存”的自然法則註定了人們要有“不寬容”的精神，這是必須的，因為人類要生存。

縱觀中國歷史，在朝代的更替中，對舊制度的衝擊決不能抱以寬容的態度。飢餓導致革命，這個過程中必然最終推動了社會的進步。從康梁維新到辛亥革命，從南昌起義到全國解放，歷史證明：積極的革新、革命，其根本動力來自於對現實的不寬容。

我們再將目光轉到現在。在面臨全球化經濟的今天，一個國家要想站穩腳跟，就必須有強大的經濟實力。國家內部的改革、對外的開放必不可少，一個個舊企業面臨停產甚至倒閉，一批新興工業正在迅速崛起，市場經濟來不得一絲一毫的寬容。將之擴大到生活和學習中，這裏的不寬容不僅體現在對強者的不屈服，還表現為對自己的不滿足，敢於提出更高的要求。如此説來，發展就要有對已不寬容、不鬆懈的態度，要有敢於挑戰的勇氣。

房龍先生堅信“寬容一統天下的日子定會到來，它將成為人類歷史上的進步”。思想的束縛、戰爭的暴虐、種族的歧視等等，都在呼喚寬容，我們渴望那和平安詳的日子，生活中的寬容會讓你平和安詳，而發展中的不寬容會促進社會的進步，無論過去、現在、將來，二者都需要存在。

七、課堂小結

最後，我想以我們的同鄉林則徐的詩句做為這堂課的小結：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。

八、佈置作業

這篇課文講述的故事藴涵着豐富的哲理，採用的文學形式也很特別，熟讀和理解課文之後，請結合歷史事件或自己的生活實際（生活和寫作）寫寫你受到了什麼啟示？（寫作和哲理）