《鋼鐵是怎樣煉成的》閲讀指導(人教版八年級必修) 教案教學設計
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教學目標:
1、掌握閲讀長篇小説的基本方法。
2、學會從閲讀中總結出一些讀書心得。
3、培養學生的閲讀興趣。
教學重難點:
1、小説的人物分析是重點。
2、從閲讀中導出讀書心得是難點。
教法設計:
1、設疑激趣法。
2、討論點撥法。
3、誦讀法:挑選精彩文段加以誦讀,更深入地體會人物的思想及作者的創作手法。
課時安排:一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,在剛剛結束的北京殘奧會上,我們領略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風采。在世界文學史上也有這樣一位身殘志堅,生命不息、奮鬥不止的作家。他是誰呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯業餘作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小説《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡介
由學生髮言介紹,教師彙集補充,主要讓學生了解作家以下信息:
奧斯特洛夫斯基(1904-1936),前蘇聯業餘作家。出生於烏克蘭小鎮舍佩托夫卡,並在那裏度過了一個沒陽光的少年時代,後參加革命,1929年,他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰鬥經歷素材,以頑強的意志,歷時三年創作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其後又開始小説《暴風雨所誕生的》的創作,只完成了第一部,就與世長辭,年僅三十二歲。
●讀書心得:作家的經歷與書中主人公保爾的經歷相仿,因此,本書是一部自自傳性小説。對我們寫作文的啟示是,寫作素材來源於生活。
2、標題解析
標題是文章的眼睛。乍看本文標題,似乎告訴我們本文在講如何練鋼,讀完後方知本文乃是在講如何煉人。這個比喻形象生動,因此作家十分鐘愛,不忍更換。
●讀書心得:給作文安一個明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導學:長篇小説人物眾多,情節複雜,讀完之後對它們進行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請説説下列這些人物的身份職業:瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進一步瞭解人物的形象特徵:
①主人公保爾
請同學們用一句話概括保爾的形象特徵,並稍作解説。
如:保爾是一個剛毅堅強的革命戰士。他在人生各個方面都經受住了嚴峻考驗,在敵人嚴刑拷打面前,他堅強不屈;在槍林彈雨的戰場上,他勇往直前;在與病魔鬥爭中,他多次讓死神望而卻步。
●讀書心得:人要有百折不撓的意志,才能克服困難。
②冬妮亞
由學生髮言討論她的形象特徵,教師歸納總結:
冬妮亞,保爾的第一個女友,出身資產階級家庭,是一個追求平凡生活的女性,與保爾因追求不同而最終分手,是保爾形象的很好的烘托。
●讀書心得:紅花須有綠葉陪襯。
2、情節梳理
教師導學:《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小説分成上下兩部,每部又分成九個章節,全書共有十八個章節。小説緊緊圍繞“保爾的成長”這個中心事件,按照時間的變化和地點的轉移來展開情節。請同學們完成以下填空。
中心事件:
時間變化:
地點轉移:
教師提示:《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰,一直寫到列寧逝世。地點的轉移要抓住時間跨度較長的幾個主要地點,如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導學:長篇小説情節紛繁複雜,我們不可能把它們一一記住,但一些精彩的片段我們一定要牢記在心,反覆咀嚼,才能有所收穫。下面我們就來欣賞兩個精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言(見小説157頁)
“人最寶貴的是生命……突然結束他的生命”
全班齊讀,並思考:保爾是在什麼情況下説這番話的?從這番話可以看出保爾是一個怎樣的人?
明確:保爾是在祭掃女戰友瓦莉亞墓地時説這番話的,從這裏可以看出他是一個有堅定理想目標的無產階級先鋒戰士。
2、築路(見小説138頁)
“在離車站不遠的地方……但是城裏只能供給這麼多東西”
快速默讀,並思考:這幾段話從哪些方面反映環境的惡劣?在文中有什麼作用?
明確:從吃住兩個方面所遇到的嚴重問題,這些環境描寫出烘托人物的堅強意志,從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結
這節我們主要解決了兩方面的問題,一是怎樣閲讀長篇小説;一是如何寫作讀後感。閲讀長篇小説要先從標題入手,在粗讀的基礎上對人物和情節進行梳理,最後還要熟記一些精彩片段。讀後感可以從閲讀的每一個環節產生,既可以是思想啟迪方面的,也可以是寫作手法方面的,總之,是閲讀的一點心得體會。
六、作業佈置
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