一年級語文《放小鳥》教案範文

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文《放小鳥》教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學重點、難點：

1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

2，能學會本課生字，並能正確美觀書寫。

教學準備：生字卡片 多媒體課件。

教學課、2課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣

1、老師知道，我們中心小學一年級的小朋友都非常聰明，都長着一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什麼？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰來告訴老師你聽到了什麼？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

4、現在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進教室的畫面。）

5、告訴老師你看到了什麼？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一隻小鳥，你會怎麼做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今天我們一起來學習15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎麼做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

二、初讀感知

（一）賞聽課文範讀，瞭解課文大意

説説聽完後你知道了些什麼？

（二）、初讀感知

1藉助課文拼音讀準字音,試着讀通句子。

2 大聲的認真的讀一讀文中的生詞。

（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

1、指導多種方法認讀識記。

2、引導認讀多音字“着zhao”，注意正音。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

(四)、再讀課文讀通句子標出自然段。

1、指名劃分自然段並（糾正）。

2、課件出示文中的長句子，指導朗讀。（指名讀、師範讀、齊讀）。

4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

過渡：大家的`字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

三、教學生字

過渡：今天咱們中心的小朋友表現的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”。

2．給生字寶寶組詞、擴詞並選詞口頭造句。

3。交流記住生字的方法。

過渡：小朋友都到了禮物，現在請大家來寫一寫你認為不好書寫的字寶寶。

四、指導書寫

1．生説議生字，師邊範寫邊講解字型，生並書空。

4．學生描紅。

5．練寫《習字冊》。

五、總結（略）

六、課後反思

這堂課的教學設計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設計的。根據設計在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所説，不斷用激勵性的話語從正面加以引導，努力為學生營造平等、和諧的學習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻藴涵着我對學生提出的要求，卻不顯得那麼生硬，正如德國教育家第斯多惠所説的：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學中充分發揚民主，使學生經過自己的努力獲取知識、培養能力，學生才會有成就感。

教師不僅要以學生為主，甚至把課堂全“讓”給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。記得課上一位學生讀書時兩字一頓，我當時就意識到這是讀書的習慣問題，急不得，於是親自帶着他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學中，教師應該善於抓住每一個契機引導學生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

雖然是經過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學識字後，可謂是受益匪淺，對我今後的識字教學能力有了很大的提高。