竊讀記教案-四年級-記敍文

相信大家對作文都不陌生吧，特別是其中的記敍文，更是常見，記敍文的中心思想一般藴含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編為大家整理的竊讀記教案-四年級-記敍文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

●教學目標：

1．聯繫課文和生活實際，理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話。

2．明確綜合性學習的要求，制定活動計劃。

●教學重難點：

聯繫課文和生活實際，理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。明確綜合性學習的要求，制定活動計劃。

●教學準備：

綜合性學習計劃表，多媒體課件。

●教學過程：

一、複習導入

1.聽寫句子。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

2.感情朗讀。

師：上節課，我們瞭解了作者是怎樣“竊讀”的，以及作者苦樂交織的竊讀。課文中哪些語句描寫了作者的這種心理活動？請找出來，有感情地讀一讀。

二、探究“竊讀”的動力

1.學習第9自然段。

（1）師：請同學們用心讀讀課文第9自然段，你感受到了什麼？

（2）交流：

①“才”字表現了她的入迷。站着看書兩個多鐘頭才發覺，她的心中早已忘卻時間，心中眼中只有書。

②“嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然後才依依不捨地把書放回書架”表現她對書的執着，對知識的渴求。

（3）小結：這個小孩子，不求美食、不慕華衣、不貪玩樂卻心繫書本，以讀書為樂。

（4）師：此時的她心中裝夠了滿足，裝夠了智慧，書本成就了她。讓我們帶着讚美來讀讀這段。

2．學習第10段。

（1）師：作者如飢似渴地讀書，站在書店裏一讀就是兩個多鐘頭，腳都站得有些麻木了，卻覺得渾身輕鬆。這是為什麼呢？

（2）這一切都是源自國文老師鼓勵她的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（出示這句話，指名讀）請聯繫上下文和自己的生活實際説説自己對這句話的理解。（隨機板書：身體成長精神成長）

（3）師小結：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個人的成長除了需要身體健康成長，也需要不斷增長知識與智慧。

3.瞭解作者。

師：小時候的“竊讀”經歷給了林海音帶來了豐富的精神食糧，長大後她成為中國現代著名女作家，在台灣以辦報、辦刊、寫作、出版為主，出版了眾多文學名作，被稱為台灣文學“祖母級的人物”。林海音的創作是豐厚的。迄今為止，已出版十八本書。此外，還有許多學評論、散文等，散見於台灣報刊。林海音對童年時生活的北京有着深厚的情感，《城南舊事》一書是她童年生活的寫照。

【設計意圖】此時的資料引入一方面是瞭解作者，同時也是幫助學生更好地“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話。

4.拓展閲讀名人關於讀書的比喻。

書是麪包——我撲到書籍上，就像飢餓的'人撲到麪包上。（高爾基）書是良藥——書猶藥也。善讀之可以醫愚。（劉向）

書是營養品——書是全世界的營養品。（莎士比亞）

簡單説説對這些話的理解，並嘗試背誦積累。

三、制訂綜合性學習的計劃

1.明確綜合性學習要求。

師：同學們，書是陽光驅走黑暗，書是路標指名方向，書是芝蘭薰香靈魂，書是階梯助你成材。林海音正是靠着書的引導，成為著名的作家。讓我們跟着她的腳步，追尋書的芬芳。課後同學們可以組成小組開展“我愛讀書”的綜合性學習活動，進一步感受讀書的快樂。大家先閲讀課後的“綜合性學習”，瞭解活動的要求，在小組裏商量一下，選擇2-3項內容開展活動。

2.制定綜合性學習計劃。

（1）師：要想順利地開展活動，還要制定一份計劃。一份活動計劃一般包括小組成員、活動內容、活動時間的安排，以及成果的形式。

出示綜合性學習計劃範例：

（2）師：為什麼特別是要制定好具體的時間安排和成果形式？（這樣的計劃目標明確，可操作性強。）

（3）請各小組討論制定好綜合性學習的計劃。

“我愛讀書”活動計劃

2.交流綜合性學習計劃。

【設計意圖】學生第一次制定綜合性學習計劃，課堂上一定要進行細緻地指導，否則活動就會流於形式。通過範例讓學生明白活動計劃包括哪些內容，繼而通過討論明白為什麼特別要制定好具體的時間安排和成果形式。再進行交流互相學習借鑑，同時及時修正計劃不合理的地方，為更好地開展活動做好準備。

四、拓展作業

1.分組進行綜合性學習。

2.閲讀《竊讀記》的全文。

3．閲讀林海音的《城南舊事》。

板書設計：

竊讀記

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（苦樂交織）

你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！（身體成長精神成長）

●教學反思：

本單元提出圍繞“我愛讀書”這一專題進行綜合性學習的要求，因此在《竊讀記》第二課時的教學，特意設計指導學生制定綜合性學習活動計劃的環節，把對綜合性學習的指導落到實處。首先通過範例讓學生明白，制定活動計劃一般包括小組成員、活動內容、活動時間，以及成果的形式等內容，特別是要制定好具體的時間安排和成果形式。此外，設計的計劃表格中在“活動內容”和“成果形式”這兩個板塊中有較為細緻的“必做”“選做”和“可供選擇的形式”的內容，也是為了給學生更好的引導，讓學生明確要求，更有效地開展活動，取得了較好的活動效果。同時也給學優生留出自主的空間。

●資源引用：

人民教育出版社：

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