為了忘卻的記念(網友來稿) 教案教學設計

王志強   

教學目標

1、以目的性為前提，以圍繞高速有效把握文章的相關信息為基本原則，提高高中生篩選、認知、處理語言信息的能力。

2、作一次課堂演講，説青年作家小傳，寫一篇小論文。

教學難點：剛開始研究性閲讀 ，學生感到生疏，畏難，要悉心指導。

教學時間：三課時 

                            第一課時

  一、導入新課：

學過哪些魯迅的雜文，選自哪部雜文集。《拿來主義》 選自《且介亭文集》，寫於上海的亭子間，躲避文化圍剿的同時得以結識青年，扶掖青年，龍華五烈士就是其中的傑出代表。

二、學生速讀

三、準備演講

《魯迅與青年作家》

點撥與評價：過於瑣碎不等同於細節。可收集五人的生平事蹟、性格特點等材料。 

四、佈置下一個作業 

 將老舍小傳打印給學生，讓學生學寫。

                             第二課時

一、檢測作業

《白莽小傳》    《柔石小傳》 

點撥與評價：1、二人的小傳敍述人稱可有變化，第一人稱顯得自然貼切，有利於假想者適度想象：第二人稱則能親切呼喚，有利於寫作者傾注深情。第三人稱莊重述説，有利於理性紹介。

2、人物小傳的敍事要簡明扼要，不同於前面演講中的述事。

3、刻畫人物用簡筆，近於繪畫中的速寫，寥寥幾筆而人物性格個性突現。

二、重點誦讀1、4、5部分

討論：（）這三部分分別寫什麼？怎麼寫？

1寫悲憤，想忘卻哀傷，卻引起哀思：白莽。抒情議論是綱，統帥下面的交往材料，側重敍述。

4寫他們的被捕和遇難，“我”的掛念與悲憤、崇敬。議論是材料的深華，是在“點睛”，側重敍述。

5書憤、相思、回顧、瞻望。總結黑暗的現狀和烈士的意義。傾瀉情感，抒發議論。

（）文章引用哪些材料？寫的內容，表達效果怎麼樣？

林莽的《白莽印象記》

《説岳全傳》高僧事

“慣於長夜過春時”七律詩

彼得斐詩譯

向子期的思舊賦

三、佈置下一個作業

第三課時

一、 檢測作業

 小論文《國民黨反革命文化圍剿現狀及對策》

查封進步刊物、殺害進步作家；扶植幫閒刊物、豢養反動文人。

韌的戰術

二、字詞練習

誤譯--曲譯       支吾其詞--隱約其詞      高慢--輕慢         積習--陳規

積習--積弊

人心 （）危   哪些四字詞語中有這樣的用法？步履維艱、鹹與維新

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