《地震中的父與子》讀寫結合教案

使學生可以結合閲讀課的內容進行小雨斷的訓練，提高寫作的能力。

重點難點：結合課文的內容發揮想象完整準確的表達意思。

過程： 

一、播放圖片引起學生的回憶：記得這些場景，更記得這幅畫面。（板書：地震中的父與子）

二、回顧課文內容：

1、課文講了一件什麼事？

2、回憶文中感人的畫面:（1）學生回憶，讀語句。（2）出示畫面：畫面一：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

畫面二：他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

畫面三：我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起!不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”

（3）總結方法：在眾多畫面的.描寫當中都運用了什麼方法呢？（板書：語、言動作外貌、神態）

3、這是怎樣的一對怎樣的父與子?是什麼使了他們戰勝困難？(板書：了不起。父親：信守諾言、堅…忍不拔、永不放棄、恪守承諾、有責任感。兒子：信任父親、勇敢、先人後己)出示：無論什麼時候，我都會和你在一起！

總結：兒子的了不起是因為他有一位了不起的父親，是因為父親在生活的每一個細節當中對兒子的潛移默化的影響。

三、創設情境，激發興趣：

導語：當父親在廢墟上歷盡艱辛尋找兒子的時候，廢墟下有的兒子又會怎樣呢？那是一個怎樣的時刻呀!轟隆一聲，孩子們就被壓在廢墟之下。在廢墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房樑斜斜的旨在地上形成一個三角。在狹小的空間裏，十幾個孩子擠在一起。這裏沒有誰，沒有食物，只有黑暗，只有恐懼，只有孩子們的哭聲和嘶啞的求救聲。面對危險，面對死亡，阿曼達想：________________________________________。…… 想到這裏，阿曼達對同學們説：“________________________。”

思考：

（1）這段話表達了怎樣的中心意思？（阿曼達信任父親、勇敢、先人後己的品質。也可以從中滲透出父親平時對阿曼達的影響）

（2）圍繞中心意思，用怎樣的方法和內容表達？（方法：描寫方法。）

2、學生寫文

3、學生彙報，教師指導。（1）可以運用的：環境描寫。內容：激勵同學，回憶父親平時的教導，平時的影響，運用文中的文字… …（2）範例中的彩色文字和空白處也可以根據自己的想象來寫。