《荒島餘生》教案範文
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一、教學目標。
1、培養學生快速默讀課文,整體感知課文的能力。
2、理清文章結構。
3、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
4、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質,引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。
二、教學重點。
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
三、課前準備。
1、收集作者丹尼爾笛福的有關資料。
2、閲讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導讀》。
3、各學習小組就本文展開自主合作學習,將未解決的問題整理歸納。
四、課時安排。
兩課時。
第一課時:
(一)導入:
時下興起一種“生存夏令營”活動,就是把志願者放在荒山、荒島等地方,以此來磨鍊他們的意志和生存能力。其實在18世紀英國小説家笛福就寫過題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》,請讀過這部作品的同學簡單介紹這部作品。
(二)整體感知。
1、檢查字詞。
2、檢查各小組課前自主合作學習的情況。
把各小組提出的問題進行實物投影。學生提出的`問題可能較分散、細碎,為了更好的把握本文的教學目標,突出重點,在下一步教學之前向學生展示本文的學習目標。
3、快速閲讀課文,思考下列問題,理清文章結構。
(1)魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段?
(2)每個階段的側重點是什麼?
(3)這幾個階段前後有何聯繫?
用圈、點、勾、畫的方法閲讀課文後,四人小組討論。最後,教師組織全班同學交流,明確:(教師板書)
三個階段,三個部分。
(1)解決生存困惑 (1——3)節 及時調整悲觀、絕望的心態,決定在荒島上生存下去。
(2)採取具體行動 (4——9)節 解決了生存所必需的物質條件。
(3)尋求精神寄託 (10——12)節 積極樂觀的生存心態。
(三)課堂小結。
(四)佈置作業。
1、抄寫字詞。
2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。
第二課時:
(一)探究人物。
1、四人小組就下列思考題展開討論。
(1)魯濱遜為什麼要活下去?身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由?他為生存做了哪些事情?
(2)你認為他這樣活值不值?
(3)從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人?
2、全班討論交流、明確
(二)分析運用心理描寫刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
四人小組討論,結合課文談談。
1、魯濱遜有哪些優秀品質?作者是用什麼方法表現出來的?
2、文中用第一人稱有哪些好處?
(三)拓展延伸。
1、魯濱遜的自我安慰與阿Q的“精神勝利法”有什麼區別?
2、回憶現實生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處排列出來。
(四)體驗與反思。
播放一段錄像,給學生創設一種情境。
外出旅遊時,一位客人因貪戀山中美景和旅遊團走散,迷失了方向,假設你就是那位客人,此時,你看到了什麼?想到了什麼?會怎麼做?寫一篇短文並相互交流。
(五)課堂小結。
生活中有很多意想不到的事情,我們要珍視生命,正確對待生活中的不幸與挫折,培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
(六)佈置作業。
結合原著,寫篇讀書筆記,談自己的心得體會。
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