虎丘記教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的虎丘記教案，歡迎閲讀與收藏。

虎丘記教案1

一、 教學目標：

1、 體會公安派散文“獨抒性靈，不拘格套”的特點。

2、 分析“丘積”“雲瀉”“晚樹”等詞語的運用。

3、 分析描寫中比喻、誇張、襯托等手法的運用。

二、 教學重點：

別具一格的.寫作方法和字裏行間流露的真情。

三、 教學設想：

1、 學生充分預習的基礎上自己翻譯全文，教師點出重點。

2、 引導學生分析.寫作方法，體會本文獨特的個性。

3、 安排一教時。

四、 教學內容和步驟：

（一） 簡介：

1、 作者及公安派：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人，著有《袁中郎全集》。與其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文學見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復古（後七子---王世貞、李攀龍的“文必秦漢，詩必盛唐”的主張），主張“獨抒性靈，不拘格套”（“性靈”説）。（1、反對剿襲，主張通變。2、獨抒性靈，不拘格套。3、推重民歌小説，提倡通俗文學。）其主張有一定的積極意義，然其作品大多缺乏深刻的社會內容。

2、 虎丘與虎丘記：虎丘，又名海湧山，在蘇州西北七裏。相傳春秋時吳王闔閭葬在這裏，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，遊虎丘六次。而後寫了這篇遊記。

（二） 重點指導閲讀第一、二節。

1、 教師提問，幫助學生理解要點詞語。

（1） 虎丘去城可七八里（大約）

（2） 而中秋為尤勝（尤其超過平時）

（3） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

（4） 莫不靚粧麗服（與“靚女”比較）

（5） 檀板丘積，樽罍雲瀉（像丘那樣，像雲那樣）

（6） 布習之初，嘔者百千（謳，唱歌）

（7） 一切瓦釜（比喻的説法）

（8） 屬而和者（注音）

（9） 竹肉相發（借代）

（10）、月影橫斜，荇藻凌亂（互文）

（11）、壯士聽而下淚矣（名作動，流下）

2、 學生翻譯一、二節，教師及時引導學生討論修正。

3、 分析第一節：

（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（虎丘遊覽盛況）

（2） 分幾層來寫？分別寫了什麼？（兩層，以“而中秋為尤勝“為界，之前總寫，之後以中秋為例，具體寫。）

（3） 前後兩層分別從何角度來寫？（第一層，從時間“無日無之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空間“遊人往來，紛錯如織”兩個角度來寫。第二層，從“概況”（“傾城闔户，連臂而至”“莫不靚粧麗服，重茵累席，置酒交衢間”）、“長卷”（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍雲瀉”）和“全景”（“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”）三個角度來寫。

（4） “概況”“長卷”“全景”分別抓住了哪些特徵來寫？（“概況”是“面廣、人多、場面大”；“長卷”是“人多、樂器多、酒多”；“全景”是從“形、色、聲”三個角度比喻誇張。

（5） 本節文字所寫場面可以用哪個字概括？（“樂”）。表面上寫遊覽之盛況，實際上是在寫什麼？（“民之樂”）字裏行間，可以看出作者怎樣的思想感情？（與民同樂）

（6） 小結：本節文字向我們展示了一幅美不勝收的虎丘遊樂圖。

4、 分析第二節：

（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（月夜鬥歌）

（2） 是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。

略

（3）本節文字同樣體現了作者的哪種思想感情？（與民同樂）

（4）小結：本節文字層次清楚、引人入勝地描寫了鬥歌場面。

（三） 簡要指導閲讀第三節：

1、 學生翻譯第三節，教師及時糾正。

（1） 最可觴客（適合）

（2） 晚樹尤可觀（暮色中的樹）

（3） 僅虞山一點在望（修辭方法分析）

（4） 餘與江進之謀所以復之（用……的方法）

（5） 欲祠韋蘇州、白樂天諸公於其中（建祠供奉）

（6） 而病尋作（不久）

2、 分析：

（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（簡介了虎丘的四個景點：劍泉、千頃雲、文昌閣‘平遠堂）

（2） 各抓住了其什麼特點來描寫？（劍泉之“深”；千頃雲之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）

（3） 表達了何種感情？（本節文字寫了“景之美”，抒發了鍾情山水之情）

（四） 要指導閲讀第四節

1、翻譯第四節，教師及時糾正。

（1） 吏吳兩載（做官）

（2） 遲月於生公石上（等待）

（3） 烏紗之橫、皂隸之俗（官吏）（差役）

2、 分析：

本節文字作者發了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發了作者怎樣的思想感情？（厭惡、鄙視官場）

（五）引導學生體會“公安派”散文的特點。

1、“不落格套”“個性”：

（1）並非某次遊覽的記敍，而是六次遊覽的總記。景點是介紹性的。

（2）不是先寫自己之遊覽，而是先寫民之遊。遊覽主體在第三節才出現。

（3） 自己的感受於百姓的快樂之中。

2、“真情”：

（1） 依據第一、二節體會作者對百姓“遊覽、鬥歌之樂”的由衷讚美之情，自己“與民同樂”的渴望。（“傾城闔户，連臂而至”“莫不靚粧麗服，重茵累席，置酒交衢間”“櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍雲瀉”“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”“競以新豔相角”“搖首頓足”“聽者銷魂”）

（2） 依據第三節體會作者對虎丘美景的讚美之情，自己鍾情山水的人生追求。（“最可觴客”“晚樹尤可觀”“僅虞山一點在望”）

（3） 依據第四節體會作者對官場的厭惡、鄙視之情，自己辭官歸隱的決心。（“他日去官，有不聽曲此石上者，如月”“餘幸得解官”）

（4） 此文與一般“公安派”散文有所不同，體現了一定的社會內容。（“與民同樂”的思想；對“烏紗之橫、皂隸之俗”的揭示）

（六）佈置作業：

1、 完成課後練習“二”、“三”。

2、 給下列詞語的用法歸類：

A、 冠 B、蔀屋 C、樽罍D、新豔E、瓦釜

F、竹肉G、荇藻H、烏紗I、皂隸

（七）板書設計：

“個性”————“真情”

遊覽之盛——樂——與民同樂

公——獨抒性靈——鬥歌之樂

安——景色之美——美——鍾情山水

派——不落格套——遊後之感——憾——鄙夷官場

虎丘記教案2

一教學步驟：

（一）簡介：

１、虎丘，又名海湧山，在蘇州西北七裏。相傳春秋時吳王闔閭葬在這裏，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，遊虎丘六次。

２、記，一種文體，學過的有《岳陽樓記》《遊褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《遊褒禪山記》“夫夷以近，則遊者眾——————”。那麼這篇文章抒發的情感或議論到底是什麼？（烏紗之橫、皂隸之俗）

3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鍾書先生治學的重要方法，變通有助於學生想象聯想等創造性思維的培養）

4、公安派的主張，以及反對復古，聯繫唐“古文運動”

（二）重點指導閲讀第一、二節。

1、教師提問，幫助學生理解要點詞語。

（1）虎丘去城可七八里（大約）

（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

（3）竹肉相發（借代）

（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）

2、朗讀全文：

（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之説。虎丘雖無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風景，閲讀全文，找出虎丘風景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃雲、文昌閣‘平遠堂）

問：各有什麼特點？（劍泉之“深”；千頃雲之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）

最熱鬧的場面是什麼時候？什麼場面？

（中秋、歌唱會）

３、重點分析第二節：

（1）本節文字主要寫了什麼內容？（月夜鬥歌）

（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。

時間歌者情形環境效果

布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯繫背誦<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨———）

分曹部署，競以新豔相角雅俗既陳妍媸自別

未幾數十人搖首頓足

已而三四輩竹肉相發明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂

比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯繫背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）

虎丘記教案3

教學目標

知識目標：

１．讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。

２．學習本文寫景的藝術與構思的`方法。

能力目標：

培養品味文言文精巧語言的能力，學習鑑賞優秀古代散文。

情意方面：

正確評價作者的思想感情；培養對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。

教學過程

一、學生聽讀課文（或放錄音，或教師範讀）

檢測聽讀，回答：課文題目？作者？記述的內容是什麼？（答後看書補充更正）

二、研讀課文，整體感知

１．學生藉助註釋，自讀課文。要求學生找出疑難語句。

２．師生討論疏通文言詞句。（注意字音，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“雲”“遲”“觴”“祠”“吏”等等。）

３．歸納各自然段大意

第1段：寫中秋之夜遊人如織的盛況。

第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面。

第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉、千頃雲、文昌閣、平原堂）。

第4段：寫作者任吳縣令時最後一次遊覽虎丘的感受。

三、重點研讀，品味欣賞。

文章重點寫了哪個場面？怎樣逐層展開，加以細緻描繪的？

１．文中兩處描寫月夜景色，寫觀眾反應有什麼作用？聯繫第4段談談你如何理解“壯士聽而下淚”？

明確：

（1）重點寫了月夜賽歌的場面。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標誌時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感。場面由喧鬧的導向幽靜，境界由單一的唱描述到聲、景、情的烘托渲染。

（2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得該去鍾情怎樣的對象。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術效果，屬側面描寫。“壯士聽而下淚”一句，從側面寫出了歌聲的藝術效果，拓寬了文章的藝術境界。聯繫第4段，正是由於官吏對百姓的橫徵暴斂，才使“歌者聞令來皆避匿去”。歌者的演唱之所以動人，在於他是用血和淚在控訴這黑暗的社會。連壯士都聽得感動得流淚，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨。

（３）怎樣理解“烏紗之橫、皂隸子俗”？

封建官吏差既“橫”又“俗”，作者則追求自然任性，“與民同樂”。

四、小結：

本文雖屬遊記，但又不是某一次遊覽的實錄，也不是某一箇中秋之日的情景記實，而是六次遊覽虎丘後的綜合描述。因此和一般遊記不同。

五、作業：

課後讀《滿井遊記》《西湖雜記》，繼續體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字。