課文《藏戲》教案範文

教材簡析

這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關係結構文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點，接下來詳細寫唐東傑布開創藏戲的傳奇故事；緊接着介紹藏戲的重要特徵——面具的特點及作用。然後簡略説明其他特色。最後用一句話總結全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發展。作者敍述脈絡清楚、點面結合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現在讀者面前。

學習目標

1．學習並積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語

2．默讀課文，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3．有感情地朗讀課文。

4.學習文章準確生動的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟文章的表達方法。

教學重點

瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，學習文章準確生動的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟文章的表達方法。

學情分析

由於學生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數學生對於戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閲讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節課的學習、感悟造成了一定的困難。

課時安排

1課時

教學準備

佈置學生提前觀看戲曲錄象資料。通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；教師準備藏戲音像資料。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1．同學們，你們看過戲曲節目嗎？看了些什麼戲？（可能有的同學跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據學生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這麼多！你們知道嗎？偉大的哲學家黑格爾曾經説過：“哪個民族有戲劇，就標誌着這個民族走向成熟。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學生齊讀課題。）

二、初步閲讀，整體感知。

1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術特色？在書上做好標記。

2.交流初讀收穫。看你們讀得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那麼你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那麼，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什麼？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞台、一部戲可以演三五天還沒結束）

三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批註，準備交流。（學生讀書，教師指導。）

2.集體交流最感興趣的部分。

藏戲有什麼特色呢？我們一起來交流。

A、關於藏戲的面具。

（1）誰能説説藏戲的面具有什麼特點？它為什麼能歷經幾百年仍保留到現在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）

(2)藏戲的面具到底是如何運用象徵、誇張的手法的呢？從文章中找出有關的句子讀一讀。

(3)你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什麼異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）

瞭解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年後仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？

B、關於藏戲的舞台。與現在的流行音樂、其他地方戲的'舞台對比，藏戲的舞台簡單到什麼程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞台，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹着各種故事，多高尚的一羣人啊！

C、關於藏戲的演出。

1.（如果學生不談這部分的內容，教師可以:説：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰願意幫老師讀一下這部分內容？” ）指名朗讀後，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什麼特點呢？”找一找，學生在小組內互相説一説。

班級交流後，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

2.老師在網上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之後一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的瞭解。出示補充閲讀材料如下：

有人跟我説，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就彷彿又回到在遼闊的草原上，感受着高原的藍天白雲。這話並不誇張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂鬱，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠歎調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

3.讀了這段文章後，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學生自由交流讀後的認識。

四、學習藏戲的形成（4-7自然段）

1.這樣風格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話説一説。（板書：為民造福 開創藏戲）

2.這個傳奇故事，深深打動你的是什麼？（可能是唐東傑布為民造福的美好心願，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶着你的感受，有感情地朗讀這部分內容。

3.媒體展示一段藏戲片段讓學生欣賞。

五、回顧全文，體會寫法。

快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來説明藏戲的特點的？與《北京的春節》在寫法上有何不同？

（1.寫作順序不同：《北京的春節》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風格不同：《北京的春節》運用列數字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、誇張等手法，語言生動傳神、文學色彩濃厚。）

六、作業

藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術樣式，課後蒐集這方面的資料，準備出一期手抄報。.

板書設計

藏戲

形成： 為民造福 開創藏戲

藝術特色： 面具 顏色多樣 性格鮮明

舞台 不要……不要…… 不要…… 只要……只要

演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長