《我的母親》講學稿，絕對實用 教案教學設計

我的母親

主備人：桑開兵  ，執筆：桑開兵  ，審核：語文組

課型：新授      ，時間：十月

[教學目標] 

1、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。 

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。 

[重點難點] 

1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。 

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。 

[教學時數] 二教時 

[教學過程] 

                                  第一教時

預習：掌握重點的字詞句

1， 注音：憧憧：         蒙朧：       循循善誘：             瞥見：      

         惺忪：         唏唏噓噓：            （躡）手躡腳：            娓娓動聽：

         輾轉反側：             妹（仔）：         悽慘：                萬籟俱寂 ：

         女（紅）：       歉疚：         葬送：

2， 多音字：蒙：｛    查：｛            

3， 詞語解釋：憧憧：

躡手躡腳  ：

娓娓動聽：

循循善誘 ：

飲泣吞聲：

感念：

輾轉反側：

萬籟俱寂：

歉疚：                            才具：

惺忪：

莫名其妙：                               

4、作者簡介 

鄒韜奮，      、       和           。名恩潤，祖籍江西餘江，生於福建永安。1921年畢業於上海聖約翰大學。自1926年在上海主編《生活》週刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先後在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。 

鄒韜奮也是一位散文家。著有               ，               等散文作品。 

5閲讀全文，用簡潔的語言概述全文內容：

6，作者深情地回憶了關於母親的四個片段，請用自己的話概括出來： 

四個片段：1、                  2、                  

          3、                   4、                 

在這四個情節中，哪些細節描寫最讓你感動？這些細節分別表現了母親怎樣的性格特徵？

1，                                                                            

2，                                                                             

3，                                                                             

4，                                                                             

新授：導入

有人説過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

1，文章的作者是如何評價他的母親的？

2，為什麼母親的這些才華都得不到施展呢，為什麼？

課堂鞏固：體會下列句中括號裏的字詞的作用：

1，説起我的母親，我只（知道）她是“浙江海寧查氏”，（至今不知道）他有什麼名字！

2，三個人的衣服鞋襪（沒有一件不）是母親做的。

3母親死的時候（才）二十九歲，留下了三男三女。

總結：本文深情回憶了關於母親的幾個片斷，表現了母親的               ，             

同時也介紹了母親的才能沒有得到發揮的原因：                                      

中考鏈接：2006年廣東省佛山市高中階段學校招生考試

指出下列句子中加點成語使用恰當的一項。（    ）

A敵人被打跑了，但戰士們知道，他們不會甘心，一定會重整旗鼓的。

B．房租、郵費、電話費等，每個月都要近千元，若再開展活動，開支是左右為難了。 

C．我相信他説的話是真實的，為什麼要懷疑別人、杞人憂天呢？

D．對各種自然災害不能麻痺大意，必須未雨綢繆，防患於未然。

每月第一個禮拜五

迪茲

我用指甲颳去玻璃上的凝霜，朝窗外望去，除了大作的狂風和刺骨的雪花，什麼都看不到。沒有人敢在這樣寒冷的冬夜冒險出去，除非他們別無選擇。而我的母親就是那些人中的一個。她正在趕往工作地點的途中，去芝加哥城市商業區打掃辦公室。

在母親出門之前，我慵懶地衝她和弟弟説再見。在她的舊毛線圍巾和帽子下，是一雙略顯疲憊的眼睛。而弟弟瑟薩也被從頭到腳裹了起來，他大大的黑眼珠閃耀着光芒，彷彿要去做的，是一件很神氣的事。每個月的第一個禮拜五，媽媽被允許帶着孩子一起去工作。那年我大約十二歲，我的弟弟十歲。媽媽要在禮拜一至禮拜六的晚上11點至次日早晨6點工作，而從家到工作的商業區需要換乘三輛公共汽車。每月的第一個禮拜五，瑟薩都穿得嚴嚴實實跟着媽媽去上班。而我，總是很忙。如果沒有棒球訓練、籃球預賽或電影，我也總能找出其他藉口。我不敢想象自己一晚上不睡覺而在打掃辦公室的情景。瑟薩和媽媽有時會請求我一起去，但一段時間之後他們就不再開口，因為我一定會説，不。

每跟媽媽去工作一次，瑟薩就會激動地告訴我，他怎麼用吸塵器幫媽媽清掃地毯，除去塵土，並把垃圾倒掉．而最有趣的事，莫過於在晚上和其他工人的孩子玩捉迷藏。和母親一起工作的大都是移民，他們來到這個國家的時候都不會講英語。能找到的唯一工作只能是體力勞動。我的母親也不例外。儘管如此，母親從沒抱怨過大忙或太累。每天早晨她做好早餐，然後總要等我們放學後，確定我們平安地上牀睡覺後她才動身去上班。

我逐漸長大了，升上了高中。我問弟弟，為什麼他那麼喜歡跟母親去打掃辦公室，用吸塵器吸地毯和倒垃圾真的很有趣嗎?他的回答竟完全出乎我的意料：“我不是喜歡跟在別人後面收拾東西，而是喜歡和媽媽待在一起。每天晚上母親動身去工作時我都會感覺很悲傷，我一直希望她可以不再需要這樣工作了，所以每月難得的一次機會，我都要和母親待在那裏，陪着她。”

我一時間羞愧難當。我從沒想到弟弟的答案竟是這樣。對我來説，打掃辦公室是些日常小事，做起來很容易，但我要很奢侈地説不。弟弟卻那麼樂意陪伴着母親。戲劇性的，大學畢業拿到會計學位後，瑟薩在母親以前打掃了幾年的商業區大廈裏找到了一份不錯的工作。

上班的第一天，瑟薩穿着一身職業裝，看起來非常精神帥氣。母親把他的領帶打得挺直，親吻着他的面頰祝福他。但在去停車場的途中，弟弟突然停下來又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱着母親開始哭泣。母親也啜泣着把他擁抱得更緊。她説，清潔女工的兒子長大了。

我在一邊看着他們擁抱，突然很後悔。母親和兒子之間流淌的這種愛和温情，讓我向  往，讓我感動。當我的弟弟還是一個孩子的時候，他所理解的東西已夠我花費很多年的時間去學習。他知道怎樣向他的母親表達愛及感恩之情。而且他意識到，某些機會一生中只會出現一次，如果你不去抓住它們，它們就會永遠消失。

媽媽幾年前去世了，我錯過了全心全意和母親待在一起的那些機會。

過去要是我去打掃那些辦公室多好啊。

      (選自《讀者》2006年第9期，有刪改)

11.請用簡潔的語言概括第一自然段的內容並説説它的作用。(3分)

12.“我”對“跟媽媽一起去工作”一事在思想上有三次變化，請用文中的詞句加以概括。 (3分)

13.弟弟對“跟媽媽一起去工作”的態度是怎樣的?你認為弟弟是一個怎樣的人。(3分)

14.文中劃線句子給你什麼啟示?請結合自己的生活體驗加以説明。(4分)

D（A“重整旗鼓”是褒義詞，應改為“捲土重來”B“左右為難” 指人不指事C．“把人憂天”應改為“庸人自擾”）

11．寒冷的冬夜，母親為了生計仍要外出工作。其作用是突出當時自然環境的惡劣，暗示“我”家的生活現狀。  12．找藉口拒絕；羞愧難當；後悔 13．態度：弟弟“彷彿要去做的是一件很神氣的事”，樂意跟着媽媽去工作。由此可以看出弟弟是一個富有愛心，懂得抓住機會表達對母親的愛及感恩的人。  14．啟示：機不可失，時不再來。説

明：如“我們要把握目前學習的大好時光，光陰一去不復返”或“我們要懂得珍惜與父母(朋友、同學等)在一起相處的日子”等。

我的母親

第二教時

（一）複習舊知：

1，作者的身份：       ，        ，        。他的代表作是什麼：                             

2， 母親具有很優秀的才能，但卻被埋沒了，其中的原因是什麼？

（二）預習：

仔細閲讀第五段，思考下列問題：

1， 用一句話概括本段內容：

2，到年底，父親要“清算”我平日的功課。這句中的“清算”表現了 什麼？

3， 母親含淚把我抱上牀，輕輕地把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。這段描寫有什麼作用？

（三）：新授：

1，母親見我被打也唏唏噓噓地哭着，又為什麼時時從嗚咽的斷斷續續的呻吟勉強説着“打得好”

2，“背完半本梁惠王，又手掌被達的發腫，有半寸高，偷向燈光中一看，通亮，好像滿肚子裝着已成熟的絲一樣”。這段對手掌的描寫在文中起什麼作用？

閲讀第六段：

4， 作者寫夜深人靜，“只聽得滴答的鐘聲可以微聞到母親的呼吸”有什麼作用？

5， 我當時的心理狀態母親始終不知道，而我又不敢説，為什麼？

（四）鞏固練習：

體會括號中的字所表達的感情：

1：（不幸）又有一處中斷，背不下去了。

2，嗚咽地揹着那位（前世冤家的）“見梁惠王“的”孟子！

總結：作者深情地回憶了兒時母親對我的關心和疼愛。

中考鏈接：

指出下列句子中加點成語使用恰當的一項。（    ）

A．斯韋思林杯終於回到了我們的懷抱！當普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服蔡振華在用人上的眼光與膽量。 

B上海一個鋼廠廠長，偽裝清廉好些日子，直到被捕那天還在座談會上誇誇其談他反腐倡廉的經驗體會呢！

C．石獅人愛讀書絕非有錢人的附庸風雅，而是在市場經濟的激烈競爭中謀生存、求發展的一種需要。

D．不論什麼時候，她都是如坐春風，自由自在地發表她的觀點。

讀書人是幸福人

    ⑴我常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去閲讀機會或不能閲讀的人是多麼的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閲讀能力的有無卻體現為精神的不平等。

    ⑵一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悦，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而，人們通過閲讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閲讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閲讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

    ⑶更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得做人的原則，從馬克思學得入世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫着智慧的人生，拜倫的詩句呼喚着奮鬥的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

    ⑷一個人一旦與書本結緣，極大的可能是註定了與崇高追求和高尚情趣相聯繫。説“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和姦詐者；況且，並非凡書皆好，在流傳的書籍中，並非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。但我們所指的書，是以其優良品質得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而嚮往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純淨而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避風俗。或博愛、或温情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向着人間的美好境界前行。笛卡爾説：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。這就是説，讀書使人向善。雨果説：“各種蠢事，在每天閲讀好書的影響下，彷彿烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是説，讀書使人 。

    ⑸所以，我説，讀書人是幸福人。

   23．第⑴段中的“另一個”世界是指                              。

   24．概括第⑵段要論證的觀點 。

   25．你怎麼理解第⑶段中“超乎個人生命體驗”的含義？

   26．聯繫自己的讀書實際，仿照第⑶段劃線句子，寫一句話。

   我從《     》學得。

   27．請在第⑷段空缺處填上恰當的詞語，寫在下面。

   讀書使人                                        。

   28．談到讀書，一位家長説：“我兒子現在讀初中，一直是班裏的前幾名，我從來不給他買課外書，因為那樣會分散他的精力！”你贊同他的看法嗎？請談談你的見解。

C（A“彈冠相慶”多含貶義B．“誇誇其談”改為“高談闊論”D．“如坐春風”應改為“滿面春風”）

23．精神的世界 24．閲讀使人獲得超越有限生命的無限可能性 25．從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格 或：眾多作者在作品中對生命的體驗 26．示例：從《童年》學得對待苦難的態度 從《西遊記》學得神奇的想像 27．避惡 28．示例：不贊同：①讀書可以增廣知識，陶冶情操，從根本上提高人的素養，對學習大有幫助。 ②學習之餘看文學作品既讀有所得，又緩解疲勞。 贊同：①讀書的好處不言而喻，但現在學生課業負擔過重，客觀上不具備良好的讀書條件。 ②初中生還不具備太強的鑑別力，一旦看到不利於他成長的壞書，可能引他走上邪路。