小學語文《只有一個地球》教案

【教學目標】

１、學會本課生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖教學目標

學會本課生字新詞。瞭解課文是怎樣介紹地球的。

〖教學過程

一、創設情境，導題激趣

１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是藴育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多麼美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什麼？

（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什麼以“只有一個地球”為題？……）

２、讓學生帶着以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

二、自主探究，認識地球

１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

２、學生讀後，小組討論交流。

３、學生彙報，師生共同評議：

彙報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。並適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例説説人類對地球資源的破壞所造成的'嚴重後果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

第二課時

〖教學目標

精讀課文，瞭解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。

〖教學過程

一、自讀自悟，深入瞭解

１、再讀課文，思考：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感歎？

２、學生讀後，同桌討論交流。

３、學生彙報，並找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

二、課件展示，暢談感受

１、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。

２、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什麼以“只有一個地球”為課題？你現在最想説些什麼？

三、再讀全文，學後質疑

四、拓展延伸

１、課前佈置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

２、課後要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

⑴動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

⑵寫一篇２００字左右的讀後感。

⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

⑷開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

【板書設計】

只有一個地球

可愛易碎

人類的母親

美麗壯觀生命的搖籃

和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

熱愛、保護

【教學反思】

本着“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞彙，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生髮問：“把地球比作扁舟説明了什麼？”學生幾乎異口同聲地回答：“説明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什麼不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什麼此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，後果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應精心保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。