關於春天的教學活動教案（精選11篇）

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關於春天的教學活動教案（精選11篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

春天的教學活動教案1

教材來源:

該教材設計來源於奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設計此活動，用身體來體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中，使孩子們主動地參與到教學活動之中，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受、體會舞蹈。

幼兒現狀分析：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術領域裏願意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。積極參與藝術活動，藝術活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。因此根據該幼兒年齡特點，我設計此活動內容，來讓幼兒在以往對春天認識的基礎上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解。

活動目標:

1、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物、事物美的方面。

2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景，願意在活動中能與他人相互配合。

活動準備:

1、錄音機。

2、春天的音樂。

3、小星星（獎勵貼）。

活動過程:

（一）談話。

1、與幼兒談話交流，引出關於春天的話題。

2、用“春天在哪裏呀?春天在哪裏?”的語句節奏型讓幼兒説一説記憶裏、經驗裏的春天，並用身體模仿自己説出的景物、事物的樣子。

（二）對幼兒進行分組。

要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂裏展現。

1、要求一，讓每組幼兒以討論的形式，在教師規定的時間內把自己想到的關於春天事物的肢體動作串聯起來。

2、要求二，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好，並對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有，教師以數量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）

3、要求三，每個動作以一個八拍的節奏來變化。

（三）教師巡迴指導每個小組。

（四）作品展示。

播放音樂，根據一個八拍的節奏變化動作，教師可在一個八拍結束時提示每組幼兒變下一個動作。

（五）小結。小結此活動的優點與不足，鼓勵幼兒多觀察與發現身邊事物與景物的變化。

活動延伸：

可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。

春天的教學活動教案2

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發現春天的特點，感受到春天的美好。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受並想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一、春字引入，春意盎然

1、出示春字：認識嗎?輕聲讀。

2、能用春字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花)

3、能説説有關春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)

4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀春文，讀得正確

1、教師範讀，學生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你願意做這樣的孩子嗎?)

2、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美春天真可愛

老師讀得真好

我也想讀

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字藉助拼音多讀幾次。

5、指生彙報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在春天象個害羞的小姑娘這句話中找到了羞字

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出並和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門後探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

11、學生彙報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

(左寬右窄：野;左右均等：解)

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀春文，讀得流利

1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨着讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀春文，讀得有感情

1、小朋友們找春天，看到、聽到了什麼?

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生彙報(結合課文中的句子)：

如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來

3、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個自然段

4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再説出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)

5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦春文，讀得廣泛

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

春天的教學活動教案3

教學目標：

1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：

理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

教學難點：

感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學課時：

2課時

教學準備：

瞭解一些殘疾人的感人事蹟，觀察身邊的殘疾人的生活。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出學習目標

1．理解觸摸

師在黑板上寫下“觸摸”兩個字，並指名讀詞。提問：“觸摸”是什麼意思？（用手輕輕地摸）我們可以“觸摸什麼”？

2．引入課題

師：今天咱們要學習的課文中的主人公可了不起啦，她還能觸摸春天呢。板書：春天

生齊讀課題。

3．學生質疑，引出學習目標

讀了課題，你有什麼疑問嗎？（學生質疑）

是根據學生髮言揭示目標：同學們很會思考，提得問題都很有價值。我們學習這篇課文，在掌握生字新詞的同時，就是要弄明白“是誰觸摸到了春天？是怎樣觸摸到春天的呢？”

二、讀課文，識字詞，知大意

1．讀一篇文章，我們是通過文字去感悟文章的內容，觸摸文章的內涵。因此，認識生字新詞很重要，現在就請同學們自由讀課文，注意讀準認清生字新詞。（生讀課文，教師巡視並指導）

2．檢查自讀情況。

出示下列詞語，指導學生讀準確：

濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性

撲騰 經歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔 概念 權利

繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

注意指導讀準：悄然的“悄”讀“qiǎo”；小徑的“徑”讀“jìnɡ”；清香裊裊的“裊”讀“niǎo”。

3．指導書寫

師指導書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其餘由學生自由練習書寫，教師巡視指導。

4．讀課文，感知大意

師：字詞的問題解決了，我們要理解文章的內容就會容易很多，請同學們再次朗讀課文，並思考是誰觸摸到了春天？她是一個怎樣的人？

（1）學生自由朗讀，並思考。

（2）學生彙報。

5．引導學生初步體會文章的內涵

我們都明白了，安靜小姑娘是一個盲童，可是她卻觸摸到了春天，那她又是靠什麼觸摸到春天的呢？請同學們再細細的讀課文，用心去體會體會。

（1）生讀課文，然後彙報。

（2）根據學生的彙報，師引導總結：安靜雖然是一位盲童，可她卻用她純潔的心靈，用她神奇的靈性，觸摸到了明媚多姿的春天，為我們創造了一個奇蹟。那麼，安靜何來這種神奇的靈性呢？我們下一節課再繼續從課文中去發現。

三、佈置課外作業

1．回家後矇住自己的雙眼一小時，感受安靜的生活。

2．蒐集瞭解其他殘疾人的故事。

第二課時

一、談話導入

（一）談生活體驗

師：昨天老師佈置同學們回家矇眼體會生活一小時，感受如何呢？誰願意來跟大家交流一下？

學生交流親身體驗。

（二）過渡引入

師：我們在自己最熟悉的家裏蒙着眼睛尚且磕磕絆絆，感到極為不便，可是，通過上一節課的學習，我們知道安靜也是一文盲女孩，讓我們意想不到的是，她在小區裏卻能十分流暢地走路，甚至用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。

二、精讀課文，用心靈感悟心靈

過渡：文中哪些句子可以看出安靜是在用心靈觸摸春天呢？請同學們再次細細地讀課文，用“——”勾畫出相關句子並用心體會。

（一）學生細讀課文，勾畫句子。

（二）全班交流，體會。

1．“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引着安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”

（1）指名讀，評價。

師：同學們，你們瞧，春天是美麗可愛的，到處五顏六色，生機勃勃，可是我們的安靜小姑娘卻無法看到，你想安靜的心情會怎樣？（引導學生體會，雖然會有點遺憾，可仍然很開心，因為還可以聞到濃郁的花香，聽到鳥兒的歌唱。）

（1）抓住“流連”體會安靜熱愛生活。

師：知道“流連”是什麼意思嗎？（理解：捨不得離開）你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個怎樣的小女孩？（引導體會：安靜熱愛生活、熱愛春天；並板書：熱愛生活）

（3）指導朗讀。

師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂觀，那樣熱愛生活，所以在春光中仍然是那麼快樂，那麼開心，誰來讀出安靜的開心？

指名讀，齊讀。

2．早晨，我在綠地裏面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

師請找到這一句的同學談談為什麼覺得很意外？評價學生的發言。

師：請同學們自由讀這個句子，看看那些詞能表現出安靜走得很流暢？

齊讀句子。

3．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停着一隻花蝴蝶。

（1）學生讀句子，談體會。（體會神奇的靈性）

師：哪一個詞最能體現出安靜那神奇的靈性呢？（極其準確吧）

（2）指導讀出內心的驚奇和不可思議。

4．安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

引導過渡：更令人震撼的還在後面呢！出示句子。

（1）抓住關鍵詞理解。

指名讀句子，理解：奇蹟是什麼意思？還有哪個詞表現出這讓人意想不到？（竟然）對，竟然就是出乎意料的意思，還可以換成什麼詞？

（2）結合句子理解。

這是一個怎樣的奇蹟呢？齊讀——睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）拓展加深理解。

（4）激情朗讀。

師引：同學們，上天是很公平的，它使你失去了視覺，便讓你的觸覺、聽覺和嗅覺特別發達，安靜雖然我發用眼睛看到多姿多彩的春天，卻能夠用熱愛生活的心觸摸到，一樣能夠創造奇蹟！我們一起讀——安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（5）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

師：如果你是安靜，當你接觸到蝴蝶的一剎那，你的心情會怎樣？你會想些什麼？學生髮表看法。

師小結：這對於安靜來説是一次全新的經歷，是一種新奇的體驗，帶着這種體驗我們一起讀這句話。（生齊讀）

（6）在春天的深處，安靜細細地感受着春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

指名讀句子。

師：張望”是指向四周或遠處看。安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望，同學們想象一下，安靜彷彿望到了什麼？

生髮言，教師評價：好一個珍愛生命的女孩，好一個純潔無私的女孩，她不把蝴蝶據為己有，而是要讓這花的精靈傳播整個春天呢！

師：你們走進了安靜的內心世界，成了她的知音，你們所説的正式文中所寫的“飛翔的概念”啊！

出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。（指名讀、齊讀）

三、體會文章內涵，拓展延伸

（一）體會內涵。

師：請同學們看書上的插圖，畫面被定格在這一幕，此時時間停止了，世界靜默了，誰都沒有驚動安靜，所有的一切都被這一幕深深的感動着，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他們這樣一個道理——（出示句子）誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（齊讀）

今天，在這個美好的早晨裏，安靜同樣也告訴我們這樣一個道理——誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（齊讀）

（二）拓展延伸，昇華情感。

1．學生補充自己所瞭解得這樣的人。

2．出示殘疾人創造輝煌的圖片。

3．師小結：是啊！每個人都有生活的權利，是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造出一個屬於自己的春天，編織出屬於自己的五彩斑斕的世界。再次引導學生齊讀——誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

四、佈置課外作業

（一）認真讀課後的閲讀鏈接，並簡單的寫下自己的感受。

（二）蒐集關於熱愛生命的名言。

（三）蒐集關於熱愛生命的故事，並準備辦一張板報。

五、板書設計

觸摸春天

樂觀 堅強

創造繽紛世界

熱愛生活

春天的教學活動教案4

一、教學目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。

2、説説從哪些地方看出春天來了。

二、課前準備：

1、《找春天》的幻燈片。

2、錄音機。歌曲《春天在哪裏》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。

三、教學時間：

一課時

四、教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題。

1、同學們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天裏做些什麼？（春遊、郊遊、野炊……）前段時間，老師帶領同學們到後龍山公園春遊，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎麼樣呢？（春天很美，很迷人。）那麼，現在同學們想不想和老師一起找春天呢？（想）

2、今天，我們就來學習看圖説話課《找春天》，（板書：找春天）同學們要想知道“春天在哪裏”，就要到大自然中去尋找，並認真仔細地觀察圖畫。

（二）、聯繫春遊，理解圖意。

1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什麼季節的景色？（春天）

2、春天到底在什麼地方呢？請同學們由近到遠仔細觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問學生邊板書）

板書：

小河邊

春天在 小河裏

草地上

3、我們春遊時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學生自由發言，分別講出春遊時見到的景色和圖畫上的景色）。

（三）、抓住特點，指導説話。

1、“春天在小河邊”，從哪裏可以看出來呢？（柳樹發芽，長出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風飄動，好像在歡迎同學們的到來。）

小河邊還有什麼呢？（小草從地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開着各種顏色的野花，好看極了。）

2、“春天在小河裏”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱着歌，緩緩地向前流着。）

小河中的石頭上還有什麼？（河中的石頭上還停着一隻小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）

小河上空還有什麼？（小河上空兩隻燕子自由自在地飛翔。）

3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶着同學們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）

4、（遊戲）讓一名學生當小博士，其餘學生在下面提出“春天在哪裏”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學生當小博士，讓學生互答互問，練講“春天在哪裏”。）

（四）、運用活動片，啟發求異。

同學們，請看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。

1、在天空中可以加上什麼？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。

2、在草地上可以加上什麼？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。

3、在小河裏還可以加些什麼？（可以加上小鴨子、小魚在河裏快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。

4、同桌互説，指名練説。（説話舉例：找春天。春天在哪裏？春天在天空中，小燕子跟着媽媽從很遠的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河裏，河水慢慢地流着，小鴨子和小魚在水裏快活地游來游去，春天真美啊！）

（五）、畫春天，加深理解。

1、春天這麼美，同學們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色説出來了，現在，老師看哪位同學最肯動腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。

2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

（六）、課堂小結。

今天這節課，同學們都學得非常認真，不僅能説出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以後的每一個春天都這麼美，就必須保護環境，保護生態平衡，使我們的家園到處都是春天。

（七）、放錄音歌曲《春天在哪裏》。

（學生邊欣賞音樂邊拍手，回憶複習找春天的過程）。

春天的教學活動教案5

【教學要求】

通過找春天、説春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使學生感受到春天的美麗景色。培養學生觀察事物、説話、寫話、繪畫的能力。

【德育滲透】

體會大自然的和諧，激發學生了解大自然的思想感情。

【教學準備】

佈置學生觀察春天的變化，利用課餘時間，帶學生到野外採集實物。

【教學過程】

一、啟發談話

問：同學們，現在是什麼季節?剛才我帶你們去幹了什麼?

學生回答後，教師板書：找春天

二、新授

1、找春天：

⑴ 學生各自出示自己採集的實物，並説説自己找到了什麼?

(上、中、下學生各兩個以上)

⑵ 分小組説。

⑶ 教師小結，並板書。

2、説春天：

⑴ 分組説(學生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的話説春天。

⑵ 指名學生説。

⑶ 教師小結：

春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?

3、寫春天：

學生把説春天的話寫下來，寫完後同桌互評。

4、畫春天或把自己採到的實物拼成一幅春景圖。

三、課堂總結

春天的教學活動教案6

教學目標：

1、注意徑的讀音,正確拼讀“悄然、劃過、曲線”,整體感知課文內容。

2、通過讀悟課文重點句子,感受盲童安靜神奇的靈性。

3、運用“竟然、奇蹟”等重點詞語進行語言訓練。

教學重點：

讀悟課文重點句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。;

運用“竟然、奇蹟”等重點詞語進行語言訓練。

教學難點:

感受盲童安靜神奇的靈性。

教學過程:

一、揭示課題

1、板書“春天”，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現了什麼景象？

再看老師板書：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。

2、看了這個題目，你有什麼問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什麼觸摸春天？春天怎麼可以觸摸呢?）這也就是説課文主要講了什麼?

二、初讀課文,整體感知

1、下面就請同學們帶着“誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?”去默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、大家讀得很用心，很投入。誰觸摸春天?板書:安靜。怎樣觸摸春天?板書:用心。

(課文主要講了什麼?盲童安靜(用心)觸摸春天。

3、下面老師再請同學起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順,聽的同學請用筆標出不理解的生字詞語。

4、指名讀課文。指出學生易讀錯的多音字:悄然、劃過、曲線。解決學生提出的問題。

三、研讀課文,感悟佳句

1、自由輕聲地讀課文,把課文中描寫安靜怎樣觸摸春天的句子找出來,並劃一劃。

2、安靜是怎樣觸摸春天的?

交流:

(1)、“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

①讀一讀，看看安靜用什麼來觸摸春天？

②再讀一讀句子，你從中體會到了什麼？（她的觸覺很敏鋭，對這些花很熟悉。）

③為什麼會對這些花很熟悉呢?

“這個小女孩，整天在花香中流連。”

④“流連”什麼意思？“整天流連”説明觸摸春天的時間長。從中你還能感受到什麼?安靜熱愛春天。

⑤指名讀第三自然段,讀出小女孩對春天的熱愛。

過渡語:我覺得你們讀得真不錯,小女孩在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。這個時候發生了什麼呢?

(2)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

①讀讀句子，我看到了一個什麼奇蹟？哪個詞也充分表示這是一個奇蹟？（竟然）“竟然”是表示什麼意思呢？（指意料之外。）指名讀,讀出出乎意料的感覺。

②請用竟然來説句子。

③神奇的靈性指的又是什麼?非常奇妙的智慧。這種靈性正是來自於小女孩對春天、對大自然的熱愛。

④這在安靜的生命歷程中也是一個奇蹟，你從哪裏體會到呢？（臉上充滿了驚訝。）

⑤她驚訝什麼？（全新的體驗，全新的經歷。）

小結:現在,你就是小女孩安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,那隻蝴蝶就停在你手上,你悄然合攏你的雙手,你感受到了什麼?

四、小結

師:這是一個盲童,她在用心靈感受着她從來沒有感受過的東西。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我怎樣的一個道理?(齊讀)誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

對於這句話的理解,我們下堂課再一起探討。

課後反思：

閲讀是一種被引導的創造。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學生的思維，而是為學生搭建了一種民主，和諧的學習的平台。鼓勵學生對閲讀內容作出個性化的反應，使學生在閲讀中並不是消極的接受，索取意義，而是積極主動的發現，建構意義，甚至創造意義。重視了學生在閲讀過程中的獨特體驗，落實了學生的主體地位，使學生自己學會了閲讀。

春天的教學活動教案7

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生説説早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能幹。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什麼？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、複習鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、指導寫字。

1．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找説説”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，願意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

春天的教學活動教案8

農民伯伯開始播種下一年的希望，等待着春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將温暖的陽光撒給大地媽媽。

活動目標

1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能運用身體語言表達詩歌內容;

3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點難點

認讀生字。

活動準備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

活動過程

一、預備活動

師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪裏?”

2、説春天。

引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪裏?”

請小朋友一一説出來，並討論小朋友運用恰當的詞彙表達。

3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友説出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什麼會流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。

“屋檐上的流水發出了什麼聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘裏誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢?

④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎?為什麼?

三、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友跟讀詩歌。

2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什麼?

四、遊戲活動

遊戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據教師説的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並説出春天在哪裏。

五、課堂小結

春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

教學反思

小朋友園的語言教學需要藉助圖片、玩偶等等一些能夠激發小朋友説話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓小朋友理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有説的慾望，有説的渴求，把平時的語言學習加以提煉昇華。

小朋友語言的發展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什麼。但小朋友期語言的發展卻會影響到孩子今後入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞彙的積累等對孩子今後的寫作學習都有相當重要的.作用。我認為，在迴應評價小朋友的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把小朋友的回答再重複一遍，比如：“你用這麼美的話讚揚它啊”。“你能用更美的詞語説説它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

春天的教學活動教案9

【學習目標】

１、認識９個生字。會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。

４、熱愛春天，願意去觀察、發現春天的美麗。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，引入新課

同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。（板書課題：找春天）

春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只説一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的願望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閲讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、春天還在什麼地方呢？你們聽──（教師配樂範讀。）

２、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

４、齊讀課文，教師評價。

５、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學生在藉助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。（指名讀。）

⑴你知道“探出頭來”是什麼樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可範讀。）

⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

仿照句式，練習説話：

（什麼）（怎麼樣），那是春天的（什麼）吧？

先説給同位聽一聽，再全班交流。

這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。

是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情並茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、創新作業

課後去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

第二課時

一、交流自已課後找春天的情況，引入課文

二、朗讀課文，感受體驗

１、你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？再帶着這個問題讀“我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、嚮往、激動的心情，感悟“衝出、奔向”等詞語。

２、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼？結合自己的生活經驗，自由説説初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

３、作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和藴含其中的感情。

４、帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

三、指導寫字，完成課後練習“找找説説”

１、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

２、採取同桌合作學習的形式，完成“找找説説”的練習。

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

１、展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

３、練習背誦課文。

五、遷移運用，拓展想象

畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。

六、課後作業

１、背誦課文。

２、練寫詞語。

春天的教學活動教案10

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脱”等９個字。

２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

３、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、談話導入：

輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生説出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

２、歌曲導入：

（播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。）

師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

２、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

３、你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收穫。

三、識字

１、指名讀課文，師生共同正音。

２、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）

３、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

１、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？

指名讀──範讀──感悟讀。

（重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點：

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、寫字

指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

１、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：

你發現了什麼？

２、學生互相提醒需要注意的地方：

“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

３、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。

六、作業

讓父母當評委，練習朗讀課文。

第二課時

一、複習

１、字詞：

學生自願展示自己學會的詞語。

２、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。

二、朗讀

１、自由讀四至七自然段：

思考：我們找到的春天是什麼樣的？

２、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

３、採用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

４、春天還會在哪裏呢？

齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

春天的教學活動教案11

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

（學生們説出有關描寫春天的詞語或者句子）

是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學習生字

1．學生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。

2．以小組為單位交流生字的學習情況。

3．出示文中部分句子，檢查學習情況。

①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什麼發現？學生們暢談收穫。

三、指導寫字

指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1．讓學生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發現了什麼？

2．學生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鈎寫成橫折鈎。

3．學生們練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生們，獎給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今天學會了哪些字。

第二課時

一、複習知識

1．學習自願展示自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給夥伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．學生們讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？全班交流，讀通課文。

2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．採用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關段落