高一語文記梁任公先生一次演講教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的高一語文記梁任公先生一次演講教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高一語文記梁任公先生一次演講教案1

一、教學目標

1、從情感態度方面看，把握作者對恩師梁啟超先生真摯深厚的情感，進一步瞭解梁啟超的為人為學；

2、從內容方面掌握人物描寫的方法，學習文章的語言特色

二、教學重難點

1、梁啟超演講的特色，以及成功的原因

2、對梁啟超人格魅力的認識

三、教學方法

1、通過朗讀、討論、探究等方法，讓學生主動參與到課堂中來；

2、設計問題，引領學生自主學習

四、課時安排：2課時

五、教學內容

（一）感知性階段

1、導入新課：同學們，上個世紀，正當我們華夏民族處於孱弱捱打時，有一位先驅滿懷豪情與希望地説：美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與國無疆！他是誰？（梁啟超）非常正確。今天就讓我們穿過時空的隧道走進大師，領略大師的演講風采。（板書課題）

2、相信同學們課下已經預習過這篇課文了，我想找四位同學上黑板聽寫幾個生字

蒞（）臨戊戌叱吒（）風雲精悍（）激亢（）箜（）篌（）薊（）北

3、讓同學回憶以前學過的知識，簡介梁實秋和梁啟超

明確：梁實秋（1902—1987），中國著名的散文家、文學評論家、翻譯家，原名樑治華。

浙江杭縣（今餘杭）人，生於北京。1915年就學於清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國後，曾先後任教於東南大學、暨南大學等。主編過《時事新報》和《新月》月刊。1949年後曾任台灣省立師範大學文學院院長。

他提倡以人性作為文學的核心與唯一標準的文學主張，與左翼提倡的無產階級文學對立，批判把文學當作階級鬥爭的工具否認其本身的價值。他所謂的人性本質上是以理制欲的人性論，即以理性為代表施加自我的控制。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感。

代表作散文集《雅舍小品》。另有《雅舍小品（續集）》，文學評論集《浪漫的與古典的》《秋室雜文》《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》

梁啟超（1873—1929）字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。中國近代維新派領袖，學者，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱。

他自幼聰穎好學，才思敏捷，四歲便在開始學習中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人。1890年師從康有為，共同領導戊戌變法運動。變法失敗後，他逃亡日本，從此就用“飲冰室主人”這個筆名。

飲冰，形容十分惶恐焦灼，出自《莊子人間世》：今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？反映了他對國難當頭的憂國憂民之思。

後1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。終覺政治黑暗，潛心學術。在文學、歷史、經濟、音韻學等方面都又建樹。曾倡導文體改良的詩界革命和小説界革命。推動了新文化運動的發展。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。長達一千四百萬字左右。可以説他樹立了一個時代的豐碑。

曾有人題贈輓聯三十年來新事業、新知識、新思想，是誰喚起；百千載後論學術、論文章、論人品，自有公評。這是對梁啟超一生的很好概括。

4、好了，現在我們就來學習這篇課文。相信同學們都已經看過文章了，我想請問大家，這篇散文究竟是寫人還是記事（）明確：通過記一次演講寫人。請大家默讀課文，並思考文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子，比如説外貌、語言、表情、內容等，學仿照課後習題一，做旁註。（3分鐘）

板書：開場白獨特外貌短小精悍

聲音沉着有力梁啟超：有學問

內容豐富有趣有文采、有熱心演講博聞強識、旁徵博引、

表情表演酣暢淋漓腸手舞足蹈、生動有趣

5、有學問、有文學，大家都能看出，我想請同學們思考文中哪些地方表現了梁啟超先生的熱心腸，下節課我請同學們回答

第二課時

（二）理解性教學階段

1。上節課，我們已經初步學習了這篇課文，俗話説要感動別人，首先得感動自己，我給同學們留下一道題，不知大家思考怎麼樣了。（提問）

明確：大家説的'都有道理，但要很好地理解這個問題，我們還得首先把握幾個知識點：文中的三處引用（1）《箜篌引》，請同學朗讀。這是東漢文學家蔡邕的作品。選自他的《琴操》，但是現在據韓國學者研究，這是他們的《古詩源》上記載的朝鮮悲劇。不管事誰的作品，這都是一篇值得回味的小文章。

詩的大意是一白髮狂夫披髮提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其後，想要攔阻他，但是他還是渡河了。於是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌。《箜篌引》這一純系發自內心的作品，沒有雕飾，作為樂曲用的是哀傷悽婉的瑟調，樂器又是以悲著稱的箜篌。歌詞和音樂的完美結合，更加增強了其藝術感染力，更多的引起聽者心中的共鳴，聞者莫非墮淚飲泣。

表現了梁啟超至情至性

（2）《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。

借離合之情，寫興亡之感，以他們的愛情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標誌着明朝的結束。結局一道士對男女主人公説：兩個痴蟲，你看國在哪裏？家在哪裏？君在哪裏？父在哪裏？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？於是兩人雙雙入道。聯繫一下當時的時代背景，國難當頭，皮之不存，毛將焉附！

再次表現梁啟超憂國憂民的愛國情感，率真、奔放、激情澎湃

（3）杜甫《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

安史之亂後，作者聽到唐軍收復了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時涕泗交流之中張口大笑同樣表現了他對收復祖國大好山河，實現祖國統一的渴望。

通過以上三處引用讓我們重新認識了梁啟超先生，憂患、變革、愛國貫穿了他的一生。也就不難理解熱心腸的含義了。

2。再好的材料和情感都事通過語言表達的。下面，我們就來共同學習一下語言特點。請同學們看課後第二題，作者説文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意義要遠大，格調要高雅，就是篇幅不一定要長。文中是怎麼體現的，這樣寫好不好？

明確：本文篇幅短小，語意簡練，梁啟超事蹟很多，但作者只是寫記憶中中學的一次演講。文中有四處對比寫出了記憶深刻的原因（1）梁啟超政治影響與他學術的對比（2）達官顯宦的演講和他的對比（3）樑文章、筆鋒和演講的對比。文章結尾於是我想到從前一段經歷，筆而記之照應開頭，言簡意賅。

但是文章有的地方似乎有的緊。如作者描寫自己在茅津渡的情景就用一句話，一筆帶過，這裏似乎可以寫詳細點。結尾好像也有點簡單了點。當然同學們可以又自己的看法。一千個眼中，就有一千個哈姆雷特嘛。

3。不知同學們有沒有發現這篇文章有病句，大家可以思考一下

明確：⑴大約在民國十年左右（刪大約）；

⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

⑶我在聽先生這篇講演後約二十餘年（刪約）；

⑷不少人對於中國文學發生了強烈的愛好（產生興趣）

4。總結：通過這篇課文的學習，我們知道了描寫人物要抓住人物的語言、動作、神態等，用語要準確生動。同時也明白了不要迷信大師，大家的文章也有錯，因此我們同學們在寫文章和閲讀時要樹立正確的批判價值觀，要仔細檢查並改正自己的錯誤。

5。作業：請大家回憶一下有沒有哪位老師的一節課或哪位同學給你留下深刻的印象的？用自己的筆記錄下來與大家分享。

高一語文記梁任公先生一次演講教案2

一、導入──認識梁啟超

1、我所知道的梁啟超：

請學生談談對梁啟超的瞭解。

2、梁啟超及其子女：

演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的照片。

3、師：下面讓我們一起品讀梁實秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。

二、新課──走進梁啟超

1、聽課文錄音：

伴隨深情地課文朗讀，同學們彷彿回到了清華大學的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談談感受。

2、學生談初步感受。

3、評點文章，深入感知。

品人：

請同學補充：一個的梁任公

讓學生從學識和人品兩方面概括，並嘗試用對聯形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的輓聯。

品文：

為什麼梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學識和獨特的熱格魅力，還要歸功於作者高超的寫作技巧。

出示：語言簡練傳神；抒情敍事相結合。

4、總結

三、拓展──緬懷梁啟超

幻燈片出示梁啟超的《少年中國説》片斷。同學們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發同學們的民族自豪感和責任感。

四、佈置作業