【推薦】狼教案範文五篇

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的狼教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字提和難。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生進行課外閲讀，擴大學生閲讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。

情感、態度與價值觀：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。

教學過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看着這三張圖片，你會想到些什麼？

學生暢所欲言

那他們之間到底發生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

2、採用開火車讀詞語等各種遊戲來認字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什麼事嗎？

4、學生用自己的話概括一下。

5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個詞語，它們是什麼意思呀？

6、你們發現它們有什麼特別的？對它們三個詞都加了引號，聯繫課文，再説説你們的理解好嗎？

7、先在小組內討論一下，之後班內交流。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

9、帶着你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這裏還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。

2、結合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什麼啟示？談一談吧。學生自由談感受。

3、小結：大自然的奧祕還有很多很多，同學們，利用課餘時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導書寫

狼教案 篇2

教材分析 這篇課文以人們為了保護鹿而捕殺狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明瞭不同生物之間相互制約、相互聯繫的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律，維護大自然的生態平衡。教學時，因以學生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學手段，體現閲讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學生分析 1. 具有了一定的自學能力，課前做了預習

2. 對課文內容的歸納有待提高

3. 朗讀以及複述課文能力需要提高

設計理念 閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、 學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得事物之 間存在着互相制約、互相聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

教學重點 1. 有感情的朗讀課文,複述課文

2. 認識課文生字,”染” “葱” “凱”是重點

教學難點 通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因。

教具準備 掛圖 、簡筆畫

課 時 第一課時 課 型 閲讀課

教學環節

一 、激發興趣

引入新課

　二、初讀課文

整體感知

三、指導識字寫字 教師活動

1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什麼?説説你對它們的瞭解?

2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什麼字,來表示它們的關係呢?(板書:狼?鹿)

問：那麼它們之間到底發生了什麼事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)

1、提出自讀要求：

(1) 給課文標上小節序號

(2) 讀準字音,讀通語句

2、檢查自學情況

(1) 用開火車讀的形式檢查認字情況,通過板書幫助學生認識二個多音字

(2) 述:把讀的最棒的小節再讀一讀

問:對於這一段你有什麼疑問？

問：課後練習中有10個生字，你認為哪個字要提醒其他同學注意的？

出示“凱“”葱“”染“ 三個字的生字卡，引導書寫的關鍵部分，並練習用生字組詞 學生活動

學生暢所欲言

學生各抒己見，思考課題為什麼用“和”表示二者關係，跟隨老師一起讀題

劃出生字和詞語，標上小節序號

讀準字音，認清字形，為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞

朗讀各自喜歡的小節，概括小節內容

對課文內容提出疑問

交流看法

疏空筆順

練習組詞 設計意圖

給學生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。

在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關係，但這些關係都是一種結局——鹿成為狼的獵物。就在學生的認識趨於統一的時候，教師引出一個“和”字，立即引發學生的預測慾望。產生閲讀興趣

把更多的時間讓給學生，培養他們自主學習的習慣和能力

檢查學生的自學效果，測試學生的課前預習情況

讓學生自主選擇，獨立思考，激發他們閲讀興趣，以及對課文內容的概括能力

鞏固內化

運用練習

課時 第二課時

課時目標 繼續學習課文，從人們隨意殺狼護鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理

教學重點 1、通過鹿羣變化的對比，森林狀態的對比，弄清狼和鹿的關係。

2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一.複習導入 述：今天我們繼續學習《狼和鹿》這篇課文

板書課題

問：通過上節課的學習，我們知道這個故事發生在什麼地方？ 讀題

回憶課文，回答問題 喚起學生記憶，承接上節課所學內容，自然過渡到下文的講解

二.插圖比較

顯示矛盾

　三、深入探究 出示配套的課文插圖

問：課文中有哪幾處描寫森林的句子，能找出來讀給我們聽聽好嗎？（指名回答）

述：讀着這些句子，你彷彿看到了什麼，説説你的理解。

述：把你們的感情讀出來吧，女生一百年前森林，要讀出它的美好，男生讀二十五年後的森林，要讀出它的荒涼

問：同學們，讀了這兩句話，

你現在最想知道什麼？

問：同一座森林怎麼會發生如此巨大的變化呢

述：原來狼被大量捕殺是森林前後變化的導火線，為什麼要捕殺狼呢？狼的數量發生了什麼變化（指名回答）

問：當地居民是如何捕殺狼的，放聲讀課文第二小節，你讀懂了什麼？

述：鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國，凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？ 回顧課文，讀第一段和第三段中描寫森林的句子

大膽想象，詳細描述不同時期的森林景象，發表自己的看法和見解

有感情分角色的朗讀

同桌相互交流

讀課文，找原因

思考問題

回答

讀課文，回答問題

自由讀第三小節，劃出關鍵詞語和句子 引導學生展開想象，讀出自己的理解，通過凱巴伯森林的兩次鮮明對比，讓學生直觀地感受到森林的巨大變化，從而激發他們探究原因的興趣，這一切究竟是誰造成的？為什麼會發生如此大的變化？

過渡

抓住狼和鹿的數量對比，導向造成森林和鹿羣前後狀態的對比，這兩組對比分明揭示了“功臣”和“禍首”的特定內涵。

四、對照感悟

五、積累內化 問：狼被捕殺前後，鹿在數量上有什麼變化？（四千——十萬———八千）為什麼會有這種變化？

述：狼一隻跟着一隻到在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續死去，留下一片荒涼和慘淡，這是多麼令人心痛的悲劇！這一切究竟是什麼原因造成的？罪魁禍首是誰？

（簡筆畫出一架天平）

述：生物間有平衡關係，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常説的.生態平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人類敲響了“保護生態平衡”的警鐘。

述：結合平時生活中看到的 瞭解到的因破壞生態平衡而受到大自然懲罰的事例，談談自己看法。 快速默讀全文,找原因

齊讀課文最後一小節，用“因為…所以…”，回答問題

可惡的狼成了“功臣”：因為……

可愛的鹿成了毀滅自己的“禍首”：因為……

揣摩體會

學生暢所欲言 提出質疑,讓學生帶着問題讀課文

激發學生的表現慾望，為學生髮表見解，展現自我創設氛圍。教師引導點撥，揭示中心，讓學生懂得大自然有它自己的生存規律，人們不能盲目去做，有時是要遵從大自然之道的。

結束全文,情感昇華

引導學生由文悟理，從思想認識上升華到保護生態平衡的重要性

板書設計

第一課時 簡筆畫（狼） ？簡比畫（鹿）

19 狼和鹿

多音字： 提 泊

重點字詞： 凱 葱 染 葱綠 提防

狼教案 篇3

【活動目標】

1、引導幼兒根據圖文並貌的形式閲讀大大書《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請伸出xx來看看。

2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養幼兒對中國文學的興趣。

【活動準備】

1、大大書《大灰狼的新娘》。

2、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

【活動過程】

一、導入。

師：“今天早上，老師收到了一張請帖，森林王國有人要結婚了，想請我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友你們願意嗎？”

“開起小火車，我們出發了。嗚，咔嚓咔嚓……”

“森林王國到了，好，請小客人入座！”

“讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。”

二、觀看大大書《大灰狼的新娘》。

引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學説句式：“新娘，新娘請伸出xx來看看！”，並感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

1、第一頁：大灰狼先生

“原來是大灰狼先生要結婚了，咿！他的新娘怎麼不在啊？”

（放錄音：我們森林王國和你們人類可不一樣，要到結婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧！我的新娘正躲在紅布後面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎麼辦啊？”）

2、第二頁：一塊紅布

出現一塊紅布，引導幼兒為大灰狼先生想辦法，怎麼樣才能猜出新娘是誰。

3、第三頁：紅布後面伸出了一隻手

師：“大灰狼先生究竟想了什麼辦法呢？他會對新娘説什麼呢？”（幼兒回答）

師：“你們內説的對不對呢？”（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看！）

幼兒學説後教師出示文字“新娘，新娘請伸出手來看看！”引導幼兒邊看字邊學説大灰狼的話，重點引導幼兒感知字“手”。

師：“新娘的手長得怎麼樣？你們覺得會是誰？”

4、第四頁：紅布後面伸出一隻腳

師：“大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什麼？他會怎樣問新娘呢？”（請個別幼兒學説大灰狼的話）

（出示文字：“新娘、新娘，請伸出腳來看看！”重點引導幼兒感知“腳”）

師：“新娘的腳長得怎麼樣？你們覺得會是誰？”

5、第五頁：文字“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

師：“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什麼呢？”（幼兒回答）

教師引導幼兒邊看文字邊念：“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

“尾巴”——“這兩個字究竟念什麼呢？答案就在這裏！”（出示畫面：紅布後面伸出了一條尾巴後，引導幼兒尋找答案並邊看文字邊學説大灰狼的話。）

師：“新娘的尾巴長得什麼樣？會是誰呢？”

6、第六頁：紅布後面伸出一隻嘴巴（畫面）以及文字“新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看！”

師：“大灰狼先生最後又會請新娘伸出了什麼？他是怎麼説的呢？”（引導幼兒結合圖片，邊看文字邊學説大灰狼的話。）

師：“你們怎麼知道這兩個字念‘嘴巴’，你是從哪裏看出來的？”

師：“新娘的嘴巴長什麼樣？會是誰呢？”

7、第七頁：大灰狼的新娘

師：“大灰狼先生的新娘有着長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長着尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？”

“原來，大灰狼的新娘還是一隻大灰狼！”

8、帶領幼兒鼓掌，祝賀新郎新娘。

三、幼兒操作。

“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興！可是森林裏還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎？”

交代任務及要求：

1、先看自己紅布後面的新娘伸出了什麼，找到相應的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

2、貼好後回到座位上，想一想你紅布後面的新娘是誰？

四、揭示答案。

1、請個別幼兒上來交流自己的操作結果，説出自己的新娘是誰。

2、教師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球裏，二號新娘藏在二號氣球裏，依次類推，驗證幼兒的猜測是否正確。

五、結束語。

師：“今天有這麼多對新郎和新娘，真是太熱鬧了！新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。”（發喜糖，活動結束）

狼教案 篇4

教學目標：

1、能獨立認識本課9個生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。瞭解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。

3、通過閲讀寓言故事，知道要善於識破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所矇騙。

教學重點、難點：

1、能運用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、引導學生體會狼的陰險、兇殘，重點了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。

教學準備：

配套多媒體課件，自制詞語卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境，引入課文

1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

陷阱

師出示多媒體，問：誰能看圖來説一説什麼是陷阱？ （學生回答）

師出示多媒體，問：誰掉進了陷阱？你對狼瞭解嗎？ （學生回答）

2、師出示句子：

（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！

（指名讀，指導朗讀）

（2）狼拖着硬尾巴搖了起來。 （指名讀）

師問：你讀懂了什麼？ （學生回答）

3、引入課題：35 會搖尾巴的狼 （齊讀課題）

説明：

教學一開始從“陷阱”這個詞的理解引入到狼是一個專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

（2）完成填空練習：

一隻狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊

（什麼）

救它。結果，老山羊 。

（怎麼樣）

板書： 欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

説明：

在此環節把板書整理歸納，有利於學生對整篇文章的理解，為下文的深入學習打好基礎。

2、學生交流

指名分節讀課文，學生評價

完成填空練習

三、學習課文，深刻感悟

（一）學習有關狼的句子

1、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而説的花言巧語，用直線劃下來。

媒體出示狼説的5句話 （指名分句讀）

2、師述：馴服、善良，課文用了一個詞是——（生答：馴良）

哪些動物是馴良的？（學生回答）

3、師述：狼賭咒説——（指名生答），狼賭咒説——（指名生答）

你們剛才説的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發誓。

4、師述：剛才，我聽出來了5位同學讀狼的話時語氣是不一樣的，聰明

的小朋友也聽出來了，誰來説？

（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

5、指導感情朗讀

小組裏採用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）

説明：

這個環節是教學的重點，教師一是抓學生對詞語的理解，從方法的運用來看是費了一番心思的；另一方面教師抓學生的朗讀，通過狼5次説話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學生對課文的理解，充分體現了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

（二）學習有關老山羊的句子

1、師述：這篇課文裏，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什麼呢？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什麼喜歡老山羊？

2、師出示：

（1）“算了吧！你再會搖尾巴，再會説漂亮話，也騙不了我。” ……

（分角色朗讀）

（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，説：“你不會活多久了。獵人會來收拾你的。”説完就走了。

師問：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請邊做動作邊讀

師述：你能不能告訴大家，你剛才的動作表示——（生答：“輕蔑”）

“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

説明：

理解詞語的方法多種多樣，在這裏老師根據學生的實際採用換詞法、動作演示法等，有效地幫助了學生對詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點句進行朗讀指導，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

（三）朗讀全文

四、複習鞏固

1、抽讀生字和詞語

2、書寫指導：重點“蝨”

説明：

在指導學生書寫時，注意引導學生仔細觀察字的結構和在田字格中的位置，注意“蝨”字不要多了一撇。書寫時要注意學生的寫字姿勢和書寫習慣。

板書設計：

欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

狼教案 篇5

本堂課設置的目標是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、瞭解寓言故事主要內容

3、分析人物形象，記住哲理教訓。

課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。）

首先師生一起回憶一下以前我們是怎麼學習寓言故事的？

（可回憶剛學習過的寓言故事，讓學生自由發言）

最後老師明確答案：先了解故事內容，再明白其中的道理。

整體感知：請大家快速閲讀課文內容，同時要標出生字詞，標上段號並圈出各段的關鍵詞。

基礎知識：合作查詞典解決生字詞。

（此環節是老師提寫落實，同桌互換批改所聽寫的字詞情況）

信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負義

能力訓練：利用圈出的關鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內容並要落實到書面上（找學生髮言説説自己對課文的概述，答案越簡略越好。）

最後老師明確自己的觀點：

東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風道骨之老人所救，將忘恩負義的狼給打死了。

閲讀探究：

1、課文主要寫了哪幾個角色？

（板書：東郭先生 老人 狼）

2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調。其他同學注意找出體現人物性格的語句。

3、分析人物形象。

東郭先生：迂腐 愚蠢 糊塗

狼：狡猾 兇殘

老先生：機智 勇敢 果斷

4、歸納主題。

對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

作業佈置：互動訓練之“積累運用”部分

本堂課設置的目標是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、瞭解寓言故事主要內容

3、分析人物形象，記住哲理教訓。