8以內的序數中班教案

作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的8以內的序數中班教案，希望對大家有所幫助。

8以內的序數中班教案1

活動目標：

1．認識8以內的序數，，初步能從不同的方向確定物體排列的位置。

2．能根據門牌號找到相應的房間。

3．發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力.

4．瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5．知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1．座位票、每層有兩個房間的8層樓房一座；8只小動物的圖片、101、102--801、802的房間號一套；1-8的數字卡片、房間安排表。相關課件、國王帽一頂；紅、黃、藍三色1-8的數字胸卡。

2．幼兒操作材料人手一套（房子圖、房間號、動物卡片）。

活動過程：

一、自由尋找座位。

1．請幼兒拿着座位票進入活動室，然後根據座位票上的數字找自己的座位。

2．提問：你是幾排幾號？（請幼兒説説自己是幾排幾號。）

二、請小動物住新房。

（一）標樓層號。

出示樓房圖，引導幼兒從下往上數，併為新樓房標上樓層號1-8。

師：動物新村蓋了一座新房子，讓我們一起來數數這座房子共有幾層。

（二）標房間號。

1．出示房間號101、102，引導幼兒認識房間號，並從左到右給房間標上房間號101、102。

提問：房間號101的第一個1代表什麼？01又代表什麼？

2．請個別幼兒標房間號。

3．小結：

房間號的第一個數字代表樓層，第二、第三個數字代表第幾間房間。

（三）送小動物住新房。

1．教師示範按要求將小動物送進新房。

2．引導幼兒按指令將小動物送進新房。

3．小結：

找房間時我們應該先找到第幾層，然後再找到第幾個房間，這樣就知道小動物住在哪裏了。

三、幼兒操作：標房間號和聽指令送小動物住新房。

1．教師講解操作的規則。

2．幼兒操作，教師巡迴指導、幫助。

四、幼兒分組開火車出活動室，結束活動。

反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

8以內的序數中班教案2

課題：學習8以內的序數

活動目標：

1、認識8以內的序數，學習序數詞"第幾"。

2、能從不同的方向找到物體排列的.位置。

3、發展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

活動準備：

1、有8層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物8個，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、小羊等。

2、幼兒每人一份操作材料：8只不同的小動物，有8節車廂的火車或有8棵小樹的圖片等。

活動過程：

1、教師與幼兒談話，激發幼兒的活動興趣。

2、以"小動物住新房"活動，學習8以內的序數。

(1)出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

提問：這是什麼?數數這座樓房一共有幾層?。(引導幼兒數一數並貼上1-8的數字。)

(2)教師邊操作邊提問，讓幼兒説説有哪些小動物住在樓房裏，什麼動物住第幾層。

(3)教師小結：要知道每隻小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

(4)遊戲"找小動物"要求幼兒能正確迅速地説出"xx動物住在第x層樓"。

3、遊戲：坐火車送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節車廂，然後説説"xx小動物坐在第x節車廂"或"第x節車廂坐的是xx動物"。做好後幫它們更換位置再説。

4、遊戲：排隊講解示範遊戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，8個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然後以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，説説"我排第x"

活動反思：

本次教學活動目標是認識8以內的序數，並感知序數的順序性和方向性。設計過程有三個環節，環節設置及課程難易程度符合大部分幼兒的年齡特點。環節中幼兒操作部分居多，積極性及參與性頗高，幼兒基本達到本次教學目標。教具新穎，準備充分。在坐火車和住高樓的環節中，幼兒能理解序數的意義，即第幾。但是，活動中發現，幼兒對於序數方向性的把握不夠完善。左右、上下等空間概念還有待提高，出現方向模稜兩可的教學反饋。有個別(2-3)幼兒在操作環節中雖然積極舉手，但上台操作後總是出現錯誤，歸根結底還是方向的錯誤。在今後的教學環節設計中，因首先明確方向，讓幼兒開始時就對方向有清晰地認識，儘量減少方向性的錯誤概念。

8以內的序數中班教案3

活動目標：

1、認識8以內的序數，初步瞭解序數的意義

2、初步學會從不同的方向確定物體所處的位置，進一步感知和序數的順序性。

3、進一步提高幼兒的觀察，分析和幼兒操作的能力。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動重點、難點

認識8以內的序數，能夠從不同的方向確定物體的所在位置。

活動準備：

1、教具準備：“動物與房子”“數字卡片”

2、學具準備：“動物與房子”“數字卡片”“8層高的樓房”

活動過程：

一、穩定情緒：幼兒拍手數數活動

二、集體活動：

複習1—8的序數：

（1）上次，我帶小朋友們參觀了動物的家，小朋友還記得哪些動物住進了樓房呢？（出示樓房引導幼兒觀察大象、小狗、小雞、小貓、小兔）

（2）他們分別住在哪兒？（幼兒辨別從下到上小動物所處在的位置）

2、學習8以內的序數：

（1）這座樓房越蓋越高，變成了幾層樓？（幼兒數高樓。老師在樓房上貼數字標記）

（2）還有許多小動物好想搬到樓房

A、他們是什麼動物？（老師出示小青蛙、小獅子、小老鼠、小鴨子、小馬）

B、分別住在哪？（分別住在第6、7、8、9、10層）

3、瞭解序數的意義：第一、第二等，這種按順序的數字就叫“序數”。

活動反思：

這次的教學活動，我主要是想讓孩子們先認識8以內的序數，並感知序數的方向性。然後能夠正確運用“第幾”來表示物體的順序。

活動時我準備了8層高的樓房（背景圖一幅），幼兒熟悉的小動物壓膜圖片8個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、小象、小雞、小鴨。我把幼兒分成六組，每組一份操作材料：8只不同的小動物和8層高的樓房。

在組織活動的時候先和孩子們講故事，講小動物們要搬新家了，小動物們不懂數數想讓小朋友們幫忙，找一找小動物住的新房，從而激發幼兒的活動興趣。

接着我就出示樓房圖片，引導幼兒觀察。提問：這是什麼？幼兒回：樓房。幼兒很活躍，他們幫小動物們找到了新房時很開心，無形中享受到了成就感。我們都知道幼兒是屬於情感態度的認識與萌芽階段，所以我利用遊戲分組活動，讓幼兒們自己組織合作，從小培養幼兒的協作精神。

興趣是幼兒最好的老師，在整個過程中幼兒都很積極配合，我的教具是樓房每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子不覺得陌生，還有動物住新家，本來也是幼兒們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到既熟悉又很滿足，滿足了自己的想法，滿足了幫助別人得到的成就感等等，得到自己動手操作的快樂。活動中幼兒很大聲的數出第幾，感覺輕而易舉就懂了再加上具體的物體加深對“第幾”的印象。

在這次活動中我還發現了一個亮點，那就是遊戲的環境。因為我在和孩子們活動時播放音樂，給孩子們創造了一個輕鬆愉快的遊戲活動環境。活動環境可以激發幼兒的活動興趣，所以這一次活動幼兒們都很積極活躍。

不過也有些不足之處，那就是有些小孩還沒分清左右，所以在方位改變了幼兒還是按照原來的思維去數。對此問題我應該先給幼兒一個活動前準備對方位的認識，樓房要從下數到上，哪邊是左，哪邊是右等等。還有一個問題是我們班有幾個小朋友不太容入集體，因為這幾個孩子的個性比較要強和獨立，不愛和其他小朋友合作。

所以在下一次活動的時候，我要特別的注意活動的環境和活動的特色，要讓更多的幼兒參與遊戲活動。

8以內的序數中班教案4

中班數學：8以內的序數

活動目標：

1、感知物體在序列中的位置，並能用第一至第八的序數詞表示物體在序列中的位置。

2、體驗不同起點，序數會發生變化

3、發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

活動準備：

黑板PPT；磁鐵、頭飾各四個；玩具櫃、毛絨玩具、獎券、獎品等若干、

活動過程：

一、“數數説説小動物的座位”，初步感知10以內的序數

1．分別從不同的方向點數小動物各自所處的順序位置。

2．討論：為什麼圓圓數的時候是小狗坐在第二條椅子；而方方數的時候是小羊坐在第二條椅子上呢？

小結：原來圓圓和方方數數的起點不一樣，數出來的座位號也不一樣！

二、數數説説自己的座位號，進一步感知序數的變化

1、交流討論自己是坐在第幾條椅子上。

2、改變起點方向，説説現在自己的座位在第幾個。

師：不論從哪個起點開始數，你們都能數出自己的座位在第幾個。

三、開心抽獎，感知不同的起點序數會發生不同的變化。

1．第一次抽獎：師引導幼兒學會看獎券，並能正確説出從起點開始沿着箭頭方向數第幾個小朋友中獎了。

2．第二次抽獎：

（1）師引導幼兒比較認識不同方向的兩種箭頭的含義，並能看着獎券正確説出從起點開始往前數第幾個小朋友中獎了。

（2）不同的獎券，抽到的是相同的中獎者，師引導幼兒觀察獎券，進一步感知從前後兩個不同的起點開始數，序數會發生變化。

小結：我們小朋友的位置從不同的起點開始數，這個序號是會發生變化的！

3．第三次抽獎：從帽子為起點往左或一往右的小朋友中獎了。

師：原來起點不僅可以在隊伍的兩頭，也可以在中間。

4．集體抽獎：按獎券上的標記找獎品

（1）請個別幼兒根據獎券標記兑換獎品

（2）集體抽獎並進行兑獎

（3）師幼共同驗證禮物。

活動延伸：

你們都有禮物了，我這還有一張獎券可是沒看明白，我們把這些禮物一起帶到教室裏重新來擺一擺，想一想。