春雨的色彩詞語教案
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一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫,是一首優美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在説話在説話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在説話在説話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入,能有效地激發低年級學生的學習興趣,利於入情入境地展開學習。
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油
歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀説説”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶,培養學生的自信心,調動了學生的學習熱情。
三、讀好3—5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因,田野裏飛來一羣小鳥。(出示掛圖:三隻鳥兒在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪裏看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎麼爭論的?
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都説出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想説服別人,這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎麼爭論的嗎?這羣鳥兒在爭論什麼問題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀,教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪隻小鳥?你最喜歡誰,就把誰説的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什麼這麼讀啊?(出示:春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。説説你還知道了什麼?
C.你們覺得這情景怎麼樣?(美)那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰説的?説説理由,用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演,感受春雨的美。
通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶,培養學生的自信心,調動了學生的學習熱情。
過渡:同學們,你們想爭論一下嗎?現在,你們都是可愛的'鳥兒,“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好夥伴身邊,告訴他們春雨是什麼顏色的?
(1)組成四人小組,請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習,評價,再指名錶演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾,彙報朗讀。
4.互相評價,加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己説得對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
(2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時説話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作,彙報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。
聯繫學生生活,理解“爭論”,巧妙推進學生與文本的對話進程。“書讀百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閲讀能力,進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,從情感上充分薰陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣説的。
1.指名學生朗讀課文的最後一個自然段。
2.請你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什麼下得更歡了?
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區別
啟發學生由表及裏,逐步深入,訓練學生的語感,培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象説話,激發對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!給大地披上了綵衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什麼顏色的?會落到什麼地方呢?
(2)按句式説一説。
春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什麼顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫,展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發展,更促進了學生思維的發展。
板書設計:2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
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