世界文化的多樣性教案

本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題，文化生活第三課第一框《世界文化的多樣性》教案。其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

【教學目標】

1、知識目標：瞭解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標誌；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什麼尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重點難點】

1、教學重點是“民族文化的多樣性”。2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。

【學生分析】

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主蒐集材料、加工，本課的內容對學生來説，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

【教學方法】

談話法，情景教學法，問題教學法。

【教學過程】

導入：2010在上海舉辦的世博會，已經有220多個國家和國際組織確定參加，到時世博會將會成為一場世界文化的盛宴，充分展示世界文化多樣性。

這節課學習異彩紛呈、交相輝映探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同説明了什麼？

提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，説明了什麼？

提示：同樣是建築，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農神廟建築風格各不相同，各有特點，説明了什麼？

學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標誌。課本上舉了兩個例子，進一步説明世界文化的多樣性。

1、民族節日老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。

問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？

學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。學生：聖誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬聖節等。

問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是聖誕節，這兩個節日有什麼不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）

學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；聖誕節從陽曆12月24日開始到第二年1月6日。起源：春節源於原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為聖誕節。聖誕節本來是基督教徒的節日，由於人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。聖誕節：裝飾聖誕樹，點燃聖誕蠟燭，唱聖誕歌，吃聖誕大餐，送聖誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日藴含着民族的哪些文化因素？

學生：民族節日，藴涵着民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積澱，教案《文化生活第三課第一框《世界文化的多樣性》教案》。

老師：中秋節就要到了，我們為什麼要過民族節日？慶祝民族節日有什麼意義？

學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

2、文化遺產探究：看課本30頁虛線框材料。

問題：這些世界文化遺產各有什麼特點？給人的感覺有什麼不同？

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神祕；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。

問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？

學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

思考：為什麼要保護這些文化遺產？它們有什麼意義和價值？

學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。（意義）文化遺產不僅對於研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閲讀課本30頁“相關鏈接”。瞭解世界遺產分哪三類。透視文化多樣性過渡：上面我們列舉了很多事例，瞭解了文化多樣性的表現。下面大家閲讀課本31頁，思考三個問題：1、什麼是文化多樣性？2、文化多樣性的意義是什麼？3、為什麼説文化既是民族的又是世界的？

學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的.基本特徵，也是人類文明進步的重要動力。老師：由於世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特徵，但我們中國人能夠看懂，並且看的津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特徵，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在着差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。尊重文化多樣性探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象徵意義嗎?（會徽中的圖案分別是什麼意思？）

學生：27屆奧運會會徽採用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的聖火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。

學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建築在希臘是最常見的顏色。學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在藴含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

（2）三屆奧運會會徽的不同説明了什麼？

學生：説明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）隨着北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什麼意義？（對發展本民族文化和世界文化）

學生：有利於弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。

學生閲讀課本32-33頁，思考以下問題：

1、為什麼要尊重文化多樣性？2、怎樣尊重文化多樣性？

學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特徵，也是人類文明進步的重要動力。（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起着維繫社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑑，求同存異，尊重世界文化多樣性。（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。老師：解釋費孝通名言：“各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。”

【板書設計】

一 異彩紛呈 交相輝映

1、民族節日2、文化遺產

二 透視文化多樣性

1、含義2、意義3、文化是民族的又是世界的

三 尊重文化多樣性

1、為什麼2、怎樣備課資料

比較熟悉和應當知道的非物質文化遺產1、民間文學：白蛇傳傳説、梁祝傳説、孟姜女傳説、董永傳説、西施傳説、濟公傳説、劉三姐歌謠、阿詩瑪、江格爾、格薩爾等；2、民間音樂：興國山歌、花兒、聊齋俚曲、川江號子、古琴藝術、蒙古族馬頭琴音樂、嗩吶藝術、羌笛演奏及製作技藝、江南絲竹、五台山佛樂、武當山宮觀道樂等；3、民間舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龍舞、獅舞、高蹺、安塞腰鼓、苗族蘆笙舞、彝族葫蘆笙舞、傣族孔雀舞等；4、傳統戲劇：崑曲、川劇、湘劇、秦腔、晉劇、上黨梆子、河北梆子、豫劇、越調、京劇、徽劇、漢劇、粵劇、桂劇、石家莊絲絃、閩劇、評劇、武安平調落子、越劇、滬劇、蘇劇、揚劇、楚劇、黃梅戲、曲劇、藏戲、壯劇、皮影戲、木偶戲等；5、曲藝：蘇州評彈、揚州評話、京東大鼓、陝北説書、河南墜子、紹興蓮花落、東北二人轉、鳳陽花鼓、山東快書等；6、雜技與競技：吳橋雜技、聊城雜技、天橋中幡、少林功夫、武當武術、回族重刀武術、滄州武術、太極拳、邢台梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等；7、民間美術：楊柳青木版年畫、武強木版年畫、桃花塢木版年畫、衡水內畫、剪紙、蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、象牙雕刻、夜光杯雕。