有關貓教案集錦9篇

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的貓教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

貓教案 篇1

【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”説話。

2．瞭解作者筆下的貓的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

（二）過程與方法目標：

1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯繫上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閲讀能力。

2．瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。

3．品味“説它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學重點】

瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

【教學難點】

學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

【教具準備】

課件及相關圖片、照片

【課時安排】

2課時

教學過程

設計意圖

預習作業

1．學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）瞭解本文的主要內容。

（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。

第一課時

一、揭示文題

1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。

2．介紹作者：貓的樣子説也容易，寫也容易，可是要説清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那隻貓就在我們面前似的。讀後，喜愛之情你定會油然而生。

過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？

二、理清層次，研究貓的性格。

大（1――3節），小（4節）

學生討論，分步總結貓的特點：

大 古怪

小 淘氣可愛

思考：大貓古怪的性格是從什麼地方發展來的？

從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”

小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。

三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？

（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。

過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞着“一根”、“一個”練習背誦。

2．出示以下思考題，進行分析探究：

（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什麼意思？

（2）“摔了那麼些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什麼？這句話妙在何處？

學生小結：老舍先生把家中的這隻貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。

讀一讀，感受一下。

四、指導課後自學

這節課我們瞭解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！

五、指導背誦

背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯繫。

總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課後盡情體味其中濃濃的人情味。

隨堂小測驗：

1．區別形近字

乘（ ）慮（ ）搞（ ）優（ ）

乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）

2．完成詞語

無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）

盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

3．寫出仿聲詞

小貓叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4．生活中的貓是很儘自己職責的，用你自己的語言具體説一説。

5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用後，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也藉助“口語”或“方言”寫三、兩句！

摘抄：

自己寫：

第二課時

一、激發興趣

語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敍述。

1．師：老舍愛花，但他更愛貓。

2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。

3．小結：愛，是隨着時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。

二、課堂問答

1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？

板書：淘氣

2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大後又有什麼特點呢？

3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什麼特點呢？

4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文裏已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。

三、自主朗讀：

1．自主練讀。

學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什麼特點你就讀什麼，並且畫出其中你最喜歡的詞語！

2．同桌互讀。

把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。

3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）

4．拓展思維

A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！

四、小結：

1．整體朗讀並總結課文：

（1）通過這節課的學習，你知道了什麼？

（2）用“既……又……”的句式説説大花貓的古怪性格。

2．體會作者對貓的喜愛之情：

無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

五、課外活動。

以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你遊戲中的“家”裏，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敍述的最精彩！！

六、拓展閲讀題。

貓教案 篇2

一、設計思想：

力求突出課文所藴含的人文精神--作者對小動物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

二、教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閲讀。本課課後就以“閲讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

三、學情分析：

本文結構完整，層次分明，言淺顯易懂，優美樸實。對已經有一定閲讀能力的四年級學生來説可以放手讓學生在充分朗讀的情況下，自主分析、研究、感受。

四、課前準備：

學生：預習課文

教師：查閲相關資料、教學課件。

五、教學策略與手段：

通過引導學生有層次地、反覆地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，

六、教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。感受作者對生活的熱愛之情。

4、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

七、重點難點：重點：體會貓的性格特點和可愛

難點：體會作者對貓的喜愛。

八、教學過程：

教學過程

鄉鎮意見

個人意見

第1課時

一、導入（聯繫學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。

揭示課題，介紹作者：

1、哪些小朋友家裏養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什麼印象？

（1）如果學生能説得比較細緻，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

（2）如果説的只是粗線條的：你們所説的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象説具體、細緻，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎麼樣的。板書：貓

2、介紹老舍。可讓學生先説，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舍予，是我國著名的小説家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字裏行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、自學課文。

小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（有讀不通的多讀幾遍）（學生初讀）

出示詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

温柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

檢查詞語：正音，

（1）請一個同學能把它們讀一遍，

（2）請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍

（3）齊讀詞語。

（4）請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改

（5）講解多音字：的、了、悶、和、折

這篇課文中，寫了哪些貓？

生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把後面寫小貓的作為一段。小朋友每一小組一個自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點詞語。

生：老實、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛

三、講讀課文。

1、結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敍述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敍述：貓很老實。（釋：無憂無慮）板書：老實

△（放幻燈②：貓出去玩）學生敍述：貓很貪玩。板書：貪玩

△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敍述：貓很盡職。（釋：盡職）板書：盡職

（突出：“非┉┉不可┉┉”）

2．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那麼課文上是怎麼把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“説老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“説這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

3．比較讀

這兩種句式語氣有什麼不同？

①説它老實吧

②它很老實

①説它貪玩吧

②它很貪玩

比較讀

再比較比較，體會體會

“説它老實吧”“説它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什麼感覺？（並不完全這樣）

4．根據板書指點：

説它老實（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點：説它老實，它是乖，可是，它又貪玩；説它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就説：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什麼古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什麼這麼寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

5．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

6．繼續讀，在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講解。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都温柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎麼分，詳略怎麼樣運用的什麼表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

要點：

（1）“它要是高興，能比誰都温柔可親”後面用了冒號，表示下面寫貓的温柔可親。（温柔可親）

（2）高興時的温柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）

（3）寫高興，着重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

長短不同豐富多腔變化多端粗細各異

（4）貓並無高興與不高興之分，這裏作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

7．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調錶達出來。

8、現在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。（三層：各是3個自然段）

9、回顧板書

第3自然段進一步寫出貓的性格。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

10．用上關聯詞語把它們聯接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

11．現在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。

説它老實（可是）貪玩

貪玩盡職

古怪温柔可親一聲不響

怕勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、温柔可親、勇猛。根據學生回答，在上面這些詞上用彩色粉筆做上着重號。）

為什麼作者寫貓的老實、盡職、温柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎麼會許多人家養貓，作者又怎麼會愛貓呢？）

12、根據板書和有關詞語回顧複述1、2、3自然段。（略）

師：只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發現美，欣賞美，而且能創造美，願同學們都能成為生活中的有心人。

九、板書設計：

貓

説它老實（可是）貪玩

貪玩盡職

古怪温柔可親一聲不響

怕勇猛

十、作業設計：

（一）、分辨帶點字的讀音。

的確()(dedídì)

暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)

折磨()(zhéshézé)

（二）、按課文內容填一填：

貓的性格表現在：説它（）吧，可是又很（）；説它（）吧，可是又很（）；説它高興的時候（）吧，可是不高興的時候（）；説它（）吧，可是有時那麼（）。

問題探討：圍繞貓的“古怪”性格特點進行教學是否合理？因為這樣到最後留給大家的印象是：貓很古怪。我們是否應避這個古怪，而談貓的種種性格表現。重點領悟作者對貓的喜愛之情。

貓教案 篇3

【課文簡介】

《貓》這篇講讀課文細緻、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字裏行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反覆地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

【教學目標】

1、教育目標：

理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2、教養目標：

⑴ 理解文中寫得具體的句子。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、發展目標：

學習抓住事物的特點，細緻觀察和真實、具體地記敍事物的方法。

【教學重、難點】

通過語言文字的學習，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學方法】

讀式教學法、情景法、討論法。

【教學媒體】

CAI課件。

【教學過程】

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

(學生自由説)

老舍家也有一隻貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來學習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?

板書課題：

貓

二、學習課文第一部分

1、聽老師讀課文，邊聽邊想：

這隻貓有什麼特點?

板書：

古怪

課文中哪句話概括説出了它的特點?

(大花貓的性格實在有些古怪。)

過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。

2、精讀第一自然段：

⑴ 默讀這段，思考：

這段寫了大花貓的哪些古怪性格?

學生彙報，老師板書：

老實 貪玩

貪玩 盡職

⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什麼老實呀、盡職呀的，但作者為什麼要這樣寫呢?

(因為他很喜歡這隻貓)

那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?

⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什麼?

學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。)

⑸ 老師引讀，感情昇華。

3、小組合作學習第二自然段：

⑴ 總結方法，出示提綱，小組學習：

① 初讀：

瞭解貓的古怪性格。

② 細讀：

畫出貓的各種動靜。

③ 品讀：

朗讀理解你喜愛的動靜。

④ 賞讀：

讀出喜愛之情。

⑵ 檢查自學效果：

讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶ 比較句子：

① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好?好在哪裏?在文中再找出這樣的例子。

⑷ 讀到這裏，你想説什麼?

這隻貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

4、同樣方法小組學習第三自然段：

指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

三、小結

1、讀了這部分課文，你知道了些什麼?你還像知道些什麼?

2、大花貓這麼可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?

貓教案 篇4

教學目標

一、知識目標

1。整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。

2。學習文章敍事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

3。體會文章細節描寫和對比手法的運用。

二、能力目標

培養學生概括文章內容、理解句子深層含義的能力。

三、情感目標

學習“我”嚴於律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

教學建議

一、主題思想

文章用第一人稱敍述了“我家”三次養的故事，體現了“我”嚴於律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、思路結構

課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內容，表明本文要説的是“我”家裏幾次“養的經過”和“結局”。接着按照時間先後寫了三隻不同的，描述了它們各自的特點、遭遇和結局。

先敍述第一隻是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接着敍述第二隻也是要來的，它更活潑，是“飯後的娛樂”，但結果亡失，使人悵然。最後敍述第三隻拾來的的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結果遭“妄下斷語”的“冤苦”後亡失，我更難過，甚而自責。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前後的內容連貫起來。課文最後一句話“自此，我家永不養。”歸結全文，呼應開頭。

文章前後連貫、首尾照應，結構嚴密，條理清楚。

三、結構嚴謹，首尾呼應

養是本文記敍的中心。作品圍繞這個中心敍寫了三個故事。每個故事都以養與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養的悲劇史：得→養→亡失→再得→再養→再亡失→復得→復養→復亡失：永不養。情節三起三落，層層推進。

文章開頭先交代幾次養的結局，總領全文。結尾以“我家永不養”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。

四、抓住特徵，描寫生動

文章中三隻，各具特點，各有各的性格。第一隻活潑天真，常“在廊前太陽光裏滾來滾去”。第二隻“更有趣，更活潑”，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三隻懶惰、憂鬱，不喜歡“頑遊”，常常“蜷伏”，鑽爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責打前“躺在露台板上曬太陽，態度很安詳，嘴裏好像還在吃着什麼”。這些描寫，表現出幾隻的不同的神態狀貌，突出了各自的特點。

五、對比和襯托手法的運用

文中第三隻與前兩隻形成鮮明的對比：一是第三隻是隻野與前兩隻都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂鬱，不喜歡玩遊，而第一隻像白雪球似的，在廊前太陽光裏滾來滾去，第二隻會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏着，而第二隻“居然捉到一隻很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是隻“若有若無的動物”，連最愛的三妹“對於它也不加註意”，這與前兩隻的地位形成鮮明的對比。

由於有前兩隻作對比，後者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

六、着重揣摩描寫和抒情

這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個片段，引導學生揣摩。要讓學生明白一個道理，文章是作者與讀者的共同創作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶。”不必再作過細的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補充進去了，讀者會同作者一起創造出這隻的形象。問題在於用什麼語句去喚起讀者的想像。假如籠統地説“三妹逗它時，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動作，撲與搶的動作，就足以喚起想像，而想像的內容是非常豐富的。

貓教案 篇5

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什麼？

２、指名學生説説讀懂什麼。

板書（卡片）：老實

貪玩

盡職

勇猛

高興時温柔可親

膽小

古怪

不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________

____________

()

________

____________

()

________

____________

(1)

(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學生具體地講講貓的性格為什麼古怪？

７、教師領説黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領讀第一小節。

課文是用什麼句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（説它……的確……可是……）

10、用上面的句式説説第二自然段的內容。

出示：説它温柔可親吧，的確是呀，______________可是__________________________。

11、用上面的句式説説第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現出什麼感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、説話……

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什麼句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什麼意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（）

一連就是幾個鐘頭——（）

（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀着讀着我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這隻古怪的貓寫得這麼可愛，真不愧為語言大師。老師這裏有幾幅圖，同學們可以用“説它……

的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

古怪 高興時温柔可親 不高興時一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 説它……的確……可是……

貓教案 篇6

學習目標：

一、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、認真閲讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

四、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

重點、難點：

重點：體會大貓性格古怪的特點；

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細緻入微。

教學準備：

學生：想想自己與小貓之間發生的故事

教師：蒐集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

教學過程：

一導入新課

（一）課前談話：

同學們，你們誰養過貓，能給大家説一説嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）

（二）我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。

（三）聽説過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。

（意圖：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待）

二重點研讀

（一）閲讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

1讀讀課文，看看老舍先生家裏養的是隻什麼樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

教師、學生合作板書

老實貪玩盡職

可愛古怪温柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（意圖：開課時設計這樣的板書呈現形式，既對全文有了初步的瞭解，又培養了學生的概括能力。）

2有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓，讀出有關句子。

理解：

①投影……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎麼呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎麼呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎麼”的適當想象來體會貓的貪玩，並通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎麼”，想象會更合理、更有情境感）

讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，説説從哪裏看出貓的盡職。

（方案1：能抓住體現貓盡職的語句並且能説到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學）

（方案2：僅僅只能説出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解）

理解：

①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什麼？再讀讀這段話，看看它在想什麼？

（意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，出示本圖片，學生能很直觀的理解詞語的意思，並能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。）

②讀出貓的盡職

3貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這裏你對這隻貓又有了什麼新的認識（認為這是隻怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

（意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之後，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

4

在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

①請你通過朗讀告訴同學們哪裏還表現了貓的性格古怪。

②填空：貓的性格實在有些古怪。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

試着説説古怪的意思

(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)

③所以説：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

（二）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1哪裏讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

2感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什麼不同？

投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎麼理解？

（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之後，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）

②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發）

③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什麼新的體會。

（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對《養花》一文的閲讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯繫起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閲讀的幫助下突破。）

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閲讀鏈接中他們的文章。

（意圖：引導學生在更廣闊的視野上學習語文。）

三拓展延伸

1觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

①投影貓的圖片，學生觀賞。

通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪隻小貓，用一兩句話説一説，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪隻小貓？

學生練習用一兩句話，帶着感情描述自己喜歡的小貓。

（意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，並使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用）

2小結：同學們説的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

貓教案 篇7

學習目標

初步瞭解大熊貓的外形特徵和生活習性。

感受不同音樂節奏的特點，並嘗試根據不同的音樂節奏做動作。

活動準備

大熊貓圖片和錄像。

活動過程

形式 ：集體/小組

1. 請幼兒猜謎語：

像熊又像貓，

身體胖又圓，

身穿黑白衣，

最愛吃竹子。（大熊貓。）

2. 出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀察大熊貓的外形特徵和生活習性。

3. 向幼兒提問：

你見過大熊貓嗎？在哪裏見過？

大熊貓的外形有什麼特別的地方？

你認為大熊貓什麼地方最有趣？

大熊貓最愛做什麼？

進行活動時，可鼓勵幼兒運用關鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。

4. 老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的節奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林裏散步、吃竹子和睡覺。

活動評價

能説出大熊貓的外形特徵和生活習性。

能感知不同音樂節奏的特點，能用適合的音樂節奏與動作來表現熊貓的活動特點。

貓教案 篇8

教學目標：

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“説它……可是……”的句式説一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反覆誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點

體會貓難以捉摸的`性格及作者對貓的喜愛之情。

第一教時

教學目標

初讀課文，學習字詞，瞭解課文大意並給課文分段，研讀第二大段。

教學流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能説説你印象中的貓？

2、指名説。

（1）如果學生能説得比較細緻，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

（2）如果説的只是粗線條的：你們所説的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象説具體、細緻，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎麼樣的。

3、介紹老舍。可讓學生先説，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小説家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字裏行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，自學課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀後再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯繫上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

２、檢查自學：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

聽的同學聽仔細，哪裏讀錯了，還要再想想課文寫了什麼？

３、理解課文內容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，説説課文寫了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。

（一隻）大貓，填“一隻”的理由是什麼？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。（一羣）小貓：這麼填的理由是什麼？（它們）想一想，我們在“一隻”前可以填一個什麼詞來説明大貓的性格特徵。（古怪的）那在“一羣小貓”前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一隻）大貓（可愛的）（一羣）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎麼分？ 生交流，作“｜｜”記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什麼？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，説一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來説説課文主要寫了什麼嗎？

（生個別練説——生自己站起來自由説）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反覆讀這一句，説説讀懂了什麼？（抓住“更”字）説明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反覆讀讀這段，想想你是怎麼體會到這一點的？

3、交流

（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢於嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開闢新的遊戲場所。（無處不玩，這麼小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆裏摔跤，抱着花枝打鞦韆……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）

4、指導朗讀

講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎麼才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字裏行間還體會到什麼？（老舍對小貓的愛）哪裏體會到？

你見了絕不會責打它們，它們是那麼生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼裏就像一羣孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪裏捨得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶着對小貓的喜愛之情讀讀。

現在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

5、據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結

為什麼説不好，有的説不出來？那老舍為什麼寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接着老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

2、閲讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

《貓》教學反思

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課後，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節課的得與失。

得

1.在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕鬆愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

2.在教學過程中，有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對學生進行情感的薰陶。

失：

1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導入介紹作者時時間花費過多。

3.沒有關注到全體學生，有一部分學生一直沒發言，只是當聽眾、觀眾。

4.有的提問設計不夠具體，沒能把話遞到學生嘴邊兒。

5.課上學生讀書不夠。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。

這節課後我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業紮實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善於捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課後備課（回頭看）更利於教師的教後反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學中，儘管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。

第二課時

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什麼？

２、指名學生説説讀懂什麼。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時温柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學生具體地講講貓的性格為什麼古怪？

７、教師領説黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領讀第一小節。

課文是用什麼句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（説它……的確……可是……）

10、用上面的句式説説第二自然段的內容。

出示：説它温柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式説説第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現出什麼感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、説話……

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什麼句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什麼意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（ ）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀着讀着我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這隻古怪的貓寫得這麼可愛，真不愧為語言大師。老師這裏有幾幅圖，同學們可以用“説它……

的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。

板書：

貓

貓教案 篇9

教學內容：

九義教材六年制小學語文第八冊13課

教學目標：

1、習掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解作者筆下的貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內在的美，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2、學習作者抓住事物特點細緻觀察的方法，培養學生的觀察力。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點：

引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

培養學生的觀察力，分析和表達能力。

教學思路：

《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接着追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急於去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接着讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然後讓學生圍繞課前預習題，課後問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地採用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，同時要緊扣本單元的訓練重點：一要真實，二要具體指導作文，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

教學過程：

一、 整體感知，質疑、捕捉重點。

1、話激趣揭題，板書課題。

2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。②讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課後思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。③理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸併法分為兩段。）

3、學生質疑：①讓學生默讀課文，然後提出書中遇到不懂的問題。②對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

4、捕捉教材重點，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什麼特點來寫？（性格古怪、淘氣）②作者抓住貓的特點是具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

二、 逐段細讀，引導深究。

課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

（一）學習理解課文內容。

第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現。

1、投影出示思考題：

①這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與後面的內容是什麼關係？（總分關係）先總寫什麼？再分寫什麼？

②作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容説説。

③貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

④貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

2、讓學生根據思考題，再採用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然後逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

3、投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

4、讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音温柔可親。

第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現。

1、投影出示思考題⑤：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什麼寫法？

2、指名朗讀課文，然後投影出示：小花貓抱着花枝打鞦韆的“動態”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”並遣詞造句。

（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

1、教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，採用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和讚美之情。

2、中讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什麼？

（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。

1、精讀全文，思考回答：作者為什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

學生回答後小結：由於作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，並且對貓進行了十分細緻地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

2、追問：這篇文章作者為什麼寫得那麼真實具體？

學生答後小結：由於作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

3、生各抒己見暢談學了這課後，你學到了哪些寫作知識。

三、加強朗讀，指導背誦。

學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中採用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

1、指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、温柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

2、通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

四、練筆。

觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然後寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。